Die Reggio-Pädagogik wurde nach einer norditalienischen Stadt benannt. Zum einen soll damit die besondere Beziehung des pädagogischen Konzepts mit der soziokulturellen Gegebenheiten des Ortes Reggio-Emilia und seiner historischen und politischen Situation während der Entwicklung der Reggio-Pädagogik betont werden. Zum anderen wird so unterstrichen, dass es eine Gemeinschaft von Urhebern gibt. In kommunalen Tageseinrichtungen für Kinder in Reggio Emilia haben sich seit den späten 1960er Jahren pädagogische Handlungsstrukturen ausgebildet, welche die Grundlage für die Reggio-Pädagogik stellen. Sie weist Gemeinsamkeiten mit den pädagogischen Ideen von Maria Montessori auf, wie die Betonung der Freiheit, der Selbstständigkeit und Eigentätigkeit des Kindes, die Einschätzung des Kindes als "Konstrukteur" seiner eigenen Entwicklung. Projektarbeit in Gruppen im Kontext der Reggio Pädagogik - Hausarbeiten.de. Beide Ansätze schreiben dem räumlichen Ambiente und der Sinnlichkeit des Materials, mit dem die Kinder agieren, eine hohe Bedeutung zu. Einer der führenden Entwickler der Reggiopädagogik war Loris Malaguzzi (siehe Bild) Er hat entscheidend zur Entwicklung der Reggio Pädagogik beigetragen.
"Kinder sind Träger und Schöpfer eigener Kulturen. Und damit sind sie aktiv beteiligt, ihre Identität, Autonomie und Kompetenz auszubilden, insbesondere in der Beziehung zu Gleichaltrigen, Erwachsenen, zu Ideen, Gegenständen, realen Erlebnissen und fiktiven Ereignissen in den Lebensbereichen und Welten in denen Kinder kommunizieren. " Loris Malaguzzi Reggio-Pädagogik ist nach dem 2. Reggio pädagogik projektarbeit. Weltkrieg in den kommunalen Kindertagesstätten in der norditalienischen Stadt Reggio Emilia von den dort tätigen Pädagoginnen und Pädagogen entwickelt worden. Ab 1970 wurden die Pädagogen von dem italienischen Pädagogen Loris Malaguzzi unterstützt. Seit Beginn der 80er Jahre kommen Besuchergruppen aus den verschiedensten europäischen und außereuropäischen Ländern nach Reggio, um dort in den städtischen Kindereinrichtungen zu hospitieren. 1991 wurden die reggianischen Kindereinrichtungen von der amerikanischen Zeitschrift Newsweek als beste vorschulische Institution der Welt ausgezeichnet. Die Reggio-Pädagogik ist kein ausgefeiltes Theorie-Modell, aus dem sich bestimmte professionelle Handlungsweisen für die elementarpädagogische Praxis ableiten lassen.
Datum/Zeit Date(s) - 23. 02. 2018 - 24. 2018 9:00 - 16:30 Veranstaltungsort Räumlichkeiten Gutenbergstraße 4a Kategorien Seminare Kinder sind Akteure ihrer eigenen Entwicklung. Sie folgen ihrem angeborenen Forschergeist – sind von Geburt an wach, neugierig und klug. Reggiopädagogik - die Reformpädagogik aus Italien - GRIN. Sie setzten sich intensiv mit den Themen ihrer Welt auseinander und drücken sich in 100 Sprachen aus. Als Begleiter im Alltag ist es unsere Aufgabe diese Themen zu erkennen, auf zugreifen und Impulse zu setzen. Gerade in der Arbeit mit Krippenkindern ist die Projektarbeit in Reggio Emilia wesentlicher Bestandteil. Wir werden erfahren was es mit der Reggiopädagogik auf sich hat und unter welchen Rahmenbedingungen sich schon Projekte mit den Jüngsten entwickeln und durchführen lassen. Anhand praktischer Beispiele aus dem Alltag werden wir die Entstehung, Durchführung und Dokumentation einzelner Projekte näher betrachten und gemeinsam Impulse für das eigene pädagogische Wirken erarbeiten. Inhalte: Grundlagen der Reggiopädagogik Kurze theoretische Einführung in die Projektarbeit mit Kindern <3 Praxisbeispiel aus der Kinderkrippe zur Entstehung, Durchführung und Dokumentation von Projekten Inspiration und Ideenfindung für eigene Projekte Dieses Seminar findet im Rahmen der Qualifizierung zur "FachpädagogIn für frühkindliche Pädagogik" statt (mehr Informationen finden Sie hier) und kann einzeln gebucht werden.
Hier erhebt sich die zentrale Frage nach dem »Verhältnis zwischen Lernen und Lehren, das das Wesen der Erziehung ausmacht«. 3 Über die genannte Aspekten hinaus deuten Reggianische Veröffentlichungen darauf hin, dass das Projektverständnis, in dem die Ganzheitlichkeit des schöpferischen Prozess und der erzählten Geschichten bisher Vorrang hatte, sich in Richtung auf die Betonung der kognitiven Durchdringung der Themen verschiebt. Verändert sich dadurch das Bild vom Kind? Die vier skizzierten Beobachtungen könnten den Ablauf und den Charakter der pädagogischen Arbeit erheblich beeinflussen, vor allem unter dem Aspekt der Kindorientierung. Am Beispiel der Metaprojekte möchte ich mich diesen Fragen nähern, ohne Antworten parat zu haben. Kinderschlummerland: Reggiopädagogik. Aus den Berichten der Fachberaterinnen in Reggio erahnt der Besucher eine Konzeptveränderung. Diese vorsichtige Formulierung ist nötig, da es sich auch um die Folgen von Übermittlungslücken und Übersetzungsproblemen handeln kann. D er Kindergarten als Teil des Gemeinwesens In der politischen und sozialen Nachkriegsgeschichte Reggio Emilias waren die Kindertagesstätten in der Kommune fest verankert.
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