Peter Adamski ordnet die Herausforderung Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht in den bildungspolitischen Diskurs ein und zeigt Möglichkeiten der inneren Differenzierung im "Denkfach Geschichte" mit seinen erheblichen kognitiven Ansprüchen auf, macht aber auch deutlich, dass erst eine weitere Öffnung des Unterrichts und die Planung über die Doppelstunde hinaus, das Potential der binnendifferenzierenden Instrumente ausschöpfen können (120). Der Autor fasst den aktuellen Stand zum Thema Binnendifferenzierung und Aufgabenformulierung im Geschichtsunterricht kompakt zusammen. Es gibt zwar bereits zahlreiche Veröffentlichungen in Form von Aufsätzen und Beiträgen in Fachzeitschriften, nicht zuletzt vom Autor selbst [ 1], aber einzig Christoph Kühberger und Elfriede Windischbauer legten bislang eine Monografie zum Thema offenes Lernen im Fach Geschichte vor und lieferten damit eine wichtige Grundlage für die fachdidaktische Diskussion. Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht - Aufgaben, Materialien, Lernwege - lehrerbibliothek.de. [ 2] Der vorliegende Band stellt außerdem eine wichtige Ergänzung zum Grundlagenwerk "Geschichte unterrichten" von Michael Sauer in Bezug auf Differenzierung und Kompetenzen dar.
Ein prägendes Unterrichtsprinzip in den Neuen Mittelschulen - aber auch in vielen anderen Schulen der Sekundarstufe I und mittlerweile auch der Sek II - ist jenes der Differenzierung und Individualisierung. In der ersten Phase der Neuen Mittelschule wurde Differenzierung und Individualisierung vorrangig mit Blick auf die Schularbeitenfächer "Deutsch", "Englisch" und "Mathematik" entwickelt. Individualisierung und Differenzierung - Christoph Kühhberger. Auf Perspektive sollte jedoch auch in die anderen Unterrichtsfächer nicht darauf verzichtet werden, denn auch hier sollten nicht alle SchülerInnen "über einen Kamm geschoren" werden, auch hier sollte an die Fähigkeiten und Bedürfnisse der einzelnen SchülerInnen angeknüpft werden. Ausgangspunkt für das fachdidaktische Projekt ist die Erweiterung des Faches "Geschichte und Sozialkunde" um den Bereich der "Politischen Bildung", die zeitgleich mit den Versuchen zur Neuen Mittelschule im Schulsystem implementiert wurde. Seit der Einführung des Wahlalters 16 durch das Österreichische Parlament im Jahr 2007 sind die Schulen besonders aufgefordert, die SchülerInnen auf ihrem Weg zu mündigen BürgerInnen zu begleiten.
Klicke auf die Symbole im Dokument, dann werden dir weitere Informationen angezeigt: Klicken Sie auf den unteren Button, um den Inhalt von zu laden. Inhalt laden "Thinglink" als Material oder Lernprodukt Du wirst es dir schon gedacht haben: du kannst "Thinglinks" selbst als Material für deinen Unterricht erstellen oder sie von deinen Schülerinnen und Schülern erstellen lassen. Im Folgenden gebe ich dir ein, zwei Anregungen. Weitere findest du übrigens auch in meiner Akademie | Geschichte 21, in der du meinen Kurs mit Erklärvideos und weiteren Hinweisen zum Erstellen und zum Einsatz von Thinglink findest. Sichere dir jetzt deinen Zugang! Erhalte für nur 1, - EUR für die ersten 14 Tage Zugang zum neuen Online-Portal für Geschichtslehrerinnen und Geschichts- lehrer und profitiere vom kollegialen Austausch und meinen Workshops! SEHEPUNKTE - Rezension von: Binnendifferenzierung im Geschichtsunterricht - Ausgabe 18 (2018), Nr. 6. Material für deinen Geschichtsunterricht mit Thinglink QR-Code zu obigem "Thinglink" (URL:) Wie in obigem "Thinglink"-Beispiel erwähnt: "Thinglinks" eignen sich zum Beispiel zur Differenzierung: als "digitale Tippkarte", die statt des üblichen Gangs im Klassenraum zum Lehrerpult oder zur Fensterbank einen Schonraum gewährleistet, in dem deine Schülerinnen und Schüler mit nur einem Klick Zugriff auf deine Annotationen, Erklärungen, Links zu Erklärvideos etc. haben.
Im Forum | Geschichte 21 findest du auch weitere Hinweise von Nutzerinnen und Nutzern meiner Akademie | Geschichte 21! Im Bild unten siehst du den Überblick über die Module des Workshops. Startseite des "Thinglink"-Workshops in der Akademie | Geschichte 21 © Utz Klöppelt – Akademie | Geschichte 21 Flugblatt | Geschichte 21 Leser-Interaktionen
Der Lehransatz der Binnendifferenzierung erfordert, dass Sie als Lehrkraft im Unterricht eine veränderte Rolle einnehmen und vorhandene Materialien modifizieren und gegebenenfalls anders zur Verfügung stellen müssen. Hierbei können digitale Medien eine sinnvolle Unterstützung darstellen – etwa bei der Anfertigung von individualisierten Arbeitsblättern oder zur Bereitstellung von Materialien, die text- und bildorientierte Darstellungsmöglichkeiten verbinden.
Wenn du dein "Thinglink" nicht auf einer Webseite etc. einbetten kannst oder magst, dann kannst du es auch mit einem QR-Code wie in meinem Beispiel (sh. QR-Code oben) verlinken. In einer "Tour" kannst du deine Schülerinnen und Schüler auch durch einen Text oder Bild "leiten" und zur Hilfe mittels der Tour eine "Leserichtung" vorgeben. Bildelemente, z. B. in Karikaturen, die zunächst dekodiert werden müssen, damit sie interpretierbar werden, können leicht mit Hilfe eines "Thinglinks" erläutert werden. "Thinglinks" als Lernprodukte Deiner Phantasie sind hier kaum Grenzen gesetzt. Hier ein, zwei Anregungen: Für ein Projekt zu einem außerschulischen Lernort: Sei es ein Museumsraum, ein Denkmal unter freiem Himmel oder ein Überrest – deine Schülerinnen und Schüler können eine Tour bzw. Führung dazu konzipieren. Dazu erstellen sie entweder einen Text oder eine Sprachaufnahme und hinterlegen ihre Erklärungen hinter einem Thinglink -Symbol bzw. hinter Symbolen auf ihrem Foto. Pilgerfahrten im Mittelalter: deine Schülerinnen und Schüler nehmen eine Karte als Grundlage und fügen Annotationen bzw. Informationen hinter den Symbolen für eine Pilgerfahrt aus Europa nach Jerusalem ein, z. auf einer möglichen Reiseroute, Hinweise zu Stationen auf der Reise, zu Unterkünften für Pilger in Jerusalem, Links zu Quellen, d. h. hier Reiseberichten.
Gruppenarbeiten bewerten 3. Themenmappe und Portfolio bewerten 4. Offene Lernphasen bewerten B. Beispiele für kompetenzorientierte Materialien I. Historische Fragekompetenz 1. Geschichte - Antwort auf Fragen an die Vergangenheit 2. Fragen zu historischen Narrationen finden 3. Fragen an Personen aus historischen Quellen stellen 4. Unterschiedliche Fragen an eine historische Quelle stellen II. Historische Sachkompetenz 1. Chronologie und Zeitkonzepte im historischen Lernen Zeitliche Verläufe nachvollziehen Jahr-Jahrhundert-Zuordnung / Denk-Geschichte "Wann endet das Mittelalter? " / 2. Quellen und historische Darstellungen Quellengattungen / Historische Quelle oder historische Darstellung? 3. Perspektivität als Konzept - "Auf den Blickwinkel kommt es an" Normative Elemente in Geschichtsdarstellungen erkennen / Perspektiven erkennen 4. Gattung Gattungskartei / Bausteine einer TV-Dokumentation 5. Historische Begriffe klären III. Historische Methodenkompetenz 1. Re-Konstruktion Passive Rekonstruktion / Quelleninterpretation / Wie entsteht eine Erzählung über die Vergangenheit?
Unsere Pyramidenrätsel stellen sicherlich eine angenehme Abwechslung in unseren online Sortiment dar. Sie haben ihren Namen von ihrer pyramidenähnlichen Form. Bauplan Weihnachtspyramide - Laubsaegevorlagen.info. Das Interessante und Besondere an ihrem Aufbau ist, dass sich die immer länger werdenden Begriffe aus den gleichen Buchstaben des Begriffes vorher ergeben. Die Begriffe beinhalten also neben dem neuen Buchstaben alle Buchstaben des vorhergehenden Begriffs. Unsere Pyramidenrätsel zum Download und Ausdrucken findest du hier: Pyramidenrätsel 1 Pyramidenrätsel 2 Pyramidenrätsel 3 Pyramidenrätsel 4 Pyramidenrätsel 5 Pyramidenrätsel 6 Pyramidenrätsel 7 Pyramidenrätsel 8 Pyramidenrätsel 9 Pyramidenrätsel 10 Pyramidenrätsel 11 Pyramidenrätsel 12 Pyramidenrätsel 13 Pyramidenrätsel 14 Pyramidenrätsel 15
3 Motive: pur, mit Tulpen und mit Osterhasen Ich mag es sehr kleine Dankeschöns zu verschenken! Für eine Einladung zum Essen, für ein ausgeliehenes Buch, für einen hilfreichen Tipp… es gibt so viele Anlässe Dankeschön zu sagen. Mein Klassiker ist natürlich Schokolade – aber hübsch verpackt muss sie sein! Pyramide vorlage zum ausdrucken in de. Diese Woche habe ich im Zug einer älteren Dame zugeschaut, die genüsslich Pralinen verspeist hat. Und diese Pralinen waren in einer Pyramiden-förmigen Verpackung – so eine Geschenkverpackung wollte ich auch haben! Nach drei vier Probeversion waren die richtigen Größenverhältnisse von Boden, Höhe und Laschen gefunden und ich kann Euch mein neues Freebie vorstellen. Plotterfreebie: Pyramiden-Geschenkverpackung basteln Bastelanleitung für Pyramiden-Geschenkverpackung Die Vorlage hat rote und schwarz Linien: die roten Linien sind die Faltlinien & die schwarzen die Schneidelinien. Mit Schneideplotter: Ich habe 120g/m² Papier benutzt und für die Faltlinien folgende Schneideeinstellungen für meinen Silhouette Cameo genutzt: Messertiefe 4, Druck 4, Geschwindigkeit 10.
Und für die Schneidelinien habe ich den Druck auf 19 erhöht. Ich schneide immer zuerst die Faltlinien und anschließend die Schneidelinien, so kann nichts verrutschen und die Übergänge von Falten zu Schneiden werden exakt. Mit Schere oder Cutter: Auch ohne Plotter lässt sich die Verpackung einfach nachbasteln: die PDF-Vorlage auf 120g/m² Papier ausdrucken – die schwarzen Linien ausschneiden, die roten Linien mit einem Lineal & Cutter oder Falzbein anritzen. Die Faltlinien dann alle nach innen falten und automatisch entsteht die Pyramidenform. Ein Geschenkverband durch die kreis-förmigen Öffnungen ziehen und mit einer Schleife schließen. Wenn Du eine DIN-A4 Seite nutzt, wird die Pyramide 10 cm hoch mit einer Bodenfläche von 7, 5 x 7, 5 cm. Pyramide vorlage zum ausdrucken du. Passend für ein paar Pralinen oder kleine Schokoladen-Täfelchen. Auf zwei Seiten der Pyramiden habe ich je eine Tulpe eingesetzt. Du kannst die Tulpen aber natürlich auch weglassen und eine geschlossene Geschenkverpackung plotten. Oder Du setzt Zahlen (für einen Geburtstag) oder auch andere Motive stattdessen ein.
Am unteren Ende wird ein kurzer Metallstab mit Spitze montiert. Am oberen Ende ebenfalls, allerdings ohne Spitze. Auf der Welle werden nun die einzelnen Teller montiert und mit Figuren oder anderen Dekorationen bestückt. Zusammenbau Weihnachtspyramide Nun werden die Etagen nach dem Bauplan einzeln vervollständigt. Dabei sollte man auch auf die Holzmaserung und deren Ausrichtung achten. Beim eigentlichen Zusammenbau wird die Pyramidenwelle mit Teller auf das Lager gesetzt und die einzelnen Etagen stückweise nach oben übereinandergesetzt. Im oberen Teil der Pyramide sollte eine Führungshülse o. ä für die Pyramidenwelle befestigt werden. Der Rundlauf der Pyramide kann nun schon überprüft werden. Das Verkleben der einzelnen Etagen hängt vom individuellen Aufbau der Pyramide ab. Sind alle Etagen verleimt, kann ein Wechsel einzelner Teile recht kompliziert werden. Pyramide vorlage zum ausdrucken. Hier sollten die Angaben auf dem Bauplan evtl. weiterhelfen. Zum Schluss wird der Pyramidenkopf auf der Welle aufgesetzt und die einzelnen Flügel montiert.
Pyramiden, Pharaonen, Götter, Fabelwesen der ägyptischen Mythologie Die Hochkultur des Alten Ägypten war eine faszinierende Epoche in der Geschichte der Menschheit. Ausmalbilder Altes Ägypten, Pyramiden, Pharao, Tutenchamun. Heute erinnern die grossen Pyramiden und viele andere Grabstätten an diese Jahrtausende zurück liegende Zeit. Hier finden sich spannende Ausmalbilder aus dieser Zeit mit Pharaonen, Totenmasken, Pyramiden, ebenso mythologische Symbole, Figuren und Götter aus der ägyptischen Religion und Sagenwelt. Weitere Seiten mit Fabelwesen: Griechische Mythologie | Engel | Feen, Elfen | Meerjungfrau | Einhorn | Drachen | Hexen, Vampire & Zombies Pharaonen - die Könige und Königinnen des Alten Ägypten Ob Kleopatra, Nofretete oder Tutenchamun - die altägyptische Geschichte kennt viele faszinierende Personen. Ägyptische Götter und Göttinnen Amun >Amun Anubis >Anubis Atum >Atum Bastet >Bastet Chnum >Chnum Chons >Chons Isis Maat >Maat Mut >Mut Nephthys >Nephthys Ptah >Ptah Re >Re Sachmet >Sachmet Seth >Seth Sobek >Sobek Thot >Thot Verschiedenes Anch Das Anch steht für das Weiterleben im Jenseits.
4. 2015: Auf meinen Blättern steht was von Maßstab 1:1000. Ich weiß nicht mehr, was das genau bedeuten sollte. Jedenfalls bedeutet es nicht, dass das Modell im Maßstab 1:1000 zum Original ist. So besser nicht Zur Info: Als ich nach einem Ausschneidebogen für Pyramiden selbst im Internet recherchierte, um zu sehen, was es gibt, stieß ich sehr oft auf diese Form: Ich habe es probiert, aber das Resultat war nicht so schön, weil alle Klebekanten voll sichtbar an den vier Seitenkanten verlaufen. Bei meinen Modellen ist nur eine Seitenkante eine Klebekante und die drei restlichen Klebungen verlaufen am Boden, wo es nicht so auffällt. Außerdem: Möchte man eine Pyramide ohne Boden, d. h. unten offen, ist dieses Modell fehl am Platze - warum wohl? Die Modelle oben sind flexibler. Berechnungen Von den Pyramiden wissen wir z. B. lt. Wikipedia das Basismaß (a) und die Höhe (h) der drei Pyramiden. Zum Konstruieren der Ausschneidebögen brauchen wir aber noch die sich daraus ergebende Länge der Flächenhöhe (ha), die wir aus der Berechnung der Seitenkanten/Schenkel (s) erfahren.