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B. Porträt, Stillleben) und typischer Stilelemente, um diese Erkenntnisse für eigene Gestaltungsvorhaben zu nutzen. vergleichen Bildwerke aus Renaissance und Barock mit Bildern anderer Epochen in Bezug auf beobachtete Inhalte, Gestaltungsmittel sowie den Zusammenhang von Absicht und Wirkung nach den grundlegenden Kriterien der systematischen Bildanalyse, um deren kulturhistorische Bedeutung einzuschätzen. sammeln gezielt Informationen zur Zeit- und Kulturgeschichte der Epochen sowie zum Wirken bedeutender Künstlerpersönlichkeiten ( Leonardo da Vinci, Albrecht Dürer u. a. Perspektive kunstunterricht klasse 8.3. ) und nutzen diese, um deren Bedeutung für die Entwicklung der Kunst zu würdigen. Stilmerkmale und kultureller Kontext von Renaissance und Barock Werke bedeutender Künstler der Renaissance ( Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti als Universalgenies) und einige weitere wichtige Künstlerpersönlichkeiten dieser Epoche ( Sandro Botticelli, Albrecht Dürer u. a. ) Hauptwerke des Barock mit dem Schwerpunkt Malerei ( Caravaggio, Peter Paul Rubens, Pieter Claesz, Rembrandt u. a.
Stationentraining Kunst Sekundarstufe Typ: Stationenlernen / Lernzirkel Umfang: 15 Seiten (6, 4 MB) Verlag: Auer Autor: Worm, Heinz-Lothar Auflage: (2012) Fächer: Kunst/Werken Klassen: 7-8 Schultyp: Gymnasium, Hauptschule, Realschule Sie erhalten die Laufzettel mit vielfältigen Arbeistaufträgen zum künstlerischen Gestalten für neun Stationen rund um das Thema Perspektive. Mit farbigen Schülerarbeiten. Empfehlungen zu "Kunst an Stationen Klasse 7/8 - Perspektive - inklusive farbiger Schülerarbeiten"
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Grundschule Mittelschule Förderschule Realschule Gymnasium Wirtschaftsschule Fachoberschule Berufsoberschule weitere Schularten Kunst 8 Der nachstehende Fachlehrplan ist für die Wahlpflichtfächergruppe IIIb mit dem Profilfach Kunst konzipiert. Wird Kunst als ein Fach des Bereichs musisch-ästhetische Bildung unterrichtet, liegt es in der pädagogischen Entscheidung der Lehrkraft, welche Schwerpunkte sie in den einzelnen Jahrgangsstufen setzen will. Je nach der Verteilung der Unterrichtsstunden auf bestimmte Jahrgangsstufen können Lehrplaninhalte der nicht unterrichteten vorhergehenden oder nachfolgenden Jahrgangsstufen in angemessener Weise im Unterricht behandelt werden. Sowohl im Fach Kunst als Profilfach wie auch als musisches Fach sollte jeder der drei Lernbereiche im Unterricht angemessen Berücksichtigung finden. Perspektive, Raumdarstellung im Kunstunterricht. Bei der Auswahl der Inhalte empfiehlt es sich, die Aspekte Bildkompetenz und kulturelle Teilhabe, Allgemeinbildung und Entwicklung der Persönlichkeit zu bedenken. Das Anliegen des Fachs, Wissen und Kenntnisse mit praktischen Erfahrungen zu verknüpfen, soll grundsätzlich beachtet werden.
entwerfen eine Werbebotschaft (Bild-Text-Kombination) oder ein eigenes Produktdesign (auch als Umgestaltung) mit den bekannten Gestaltungsmitteln und stellen ihr Ergebnis als Entwurf, ausgearbeitetes Layout (z. B. Grafik, Malerei, Collage, digitale Text- und Bildbearbeitung) oder dreidimensionales Modell vor. Werbung (z. B. Plakat, Visitenkarte, Flyer, Logo, Anzeige, Produktwerbung, Image werbung, Webseite) Jugendkultur (Image, Identität) Design /Architektur (z. B. Perspektive kunstunterricht klasse 8 9. Mode, Möbel, Gebrauchsgegenstände, Bauwerke), Methoden der Ideenfindung, Planung und Umsetzung Werbegrafik: Anordnung von Text und Bild im Format, Logo, Eyecatcher, Slogan, Typografie (Satzspiegel, -ausrichtung, Schriftarten, Schriftgröße u. a. ), Motivwahl, Funktionalität, Zielgruppenorientierung, Farbwirkung Produktgestaltung: Zusammenwirken von Form und Funktion/Nutzung (form follows function) Entwurfszeichnung, Layout, Schrift, Collage, Modellbau, Fotografie, digitale Text- und Bildbearbeitung, Präsentation siehe Lernbereich 1, Pappe, Papier (Zeitung), Recycling- und Verpackungsmaterial, Materialien für Modellbau (z.