Ein IFS-Gutachter sollte ermitteln, wie es zu der für den Lehrer überraschend heftigen Reaktion kommen konnte. Bei der Recherche stellte sich jedoch bald heraus, dass sie für Fachkundige keinesfalls eine Überraschung ist. An der Raumdecke hat der Versuch deutliche Spuren hinterlassen. Der Versuch soll der Literatur nach im Freien oder unter einem Abzug im Labor durchgeführt werden. Zudem hätte das obere der beiden Gefäße, in dem sich das Thermit befand, oben verschlossen werden müssen. Bei der Wiederholung des Versuchs benutzte der IFS-Gutachter ebenfalls ein offenes Tongefäß und dokumentierte die Reaktion. Das Ergebnis ist im Bild links zu sehen. Neuer Abzug im Chemieraum – Fünf-Täler-Schule Calmbach. Der IFS-Gutachter wiederholte den Versuch im Freien.
Ich habe eine neue Hausaufgabe und komme seit stunden nicht einer von euch kann mir helfen. Sie stehen vor dem Abzug im Chemieraum, vor Ihnen befinden sich vier 100-mL-Bechergläser mit jeweils ca. 40 mL einer farblosen Flüssigkeit: Ethanol, Hexa-2, 3-dien, 2-Chlor-3-methylpentan sowie Kochsalzlösung. Sie wissen nicht, welche Flüssigkeit sich in welchem Becherglas befindet und sollen die vier Flüssigkeiten identifizieren. Alle für Sie erlaubten Geräte und Chemikalien sind in ausreichenden Mengen vorhanden, Thermometer sind leider nicht verfügbar. Der Chemieraum - Archenhold-Gymnasium Berlin. Bei Ihren Experimenten sind natürlich die Sicherheitsvorschriften einzuhalten. Beispielsweise sind Geruchs- und Geschmacksproben strengstens untersagt und als Schülerin bzw Schüler dürfen Sie nicht mit allen Chemikalien experimentieren. 1. 1 Beschreiben Sie jede Ihrer Handlungen und die dabei gemachten Beobachtungen so ausführlich wie nötig, dabei aber so kurz wie möglich und geben Sie zu jeder dabei ablaufenden chemischen Reaktion(en) die entsprechende(n) Reaktionsgleichung(en) an.
Abzüge in einem Labor für Organische Chemie Ein Abzug oder eine Abzugshaube (auch Digestor oder Digestorium, vor allem in der Schweiz auch Kapelle) ist ein wichtiger Bestandteil naturwissenschaftlicher Laboratorien, vor allem in der Chemie, und dient zum sicheren Arbeiten und dem Schutz des Experimentators. Abzüge - Sichere Schule. Konstruktion und Prüfung von Abzügen sind in der Europanorm EN 14175 geregelt. Ein solcher Abzug besteht aus einer von festen Wänden umschlossenen, brand- und chemikalienbeständigen Arbeitsfläche, einer beweglichen Frontscheibe (je nach Bauart auch mit beweglichen Seitenscheiben) und einer geeigneten Lüftungsanlage, die dazu dient, Gase, Stäube und Aerosole, welche bei Experimenten entstehen, sofort aus der Luft abzusaugen. [1] Die meisten Abzüge sind mit Anschlüssen für Strom, Erdgas, Stickstoff und Kühlwasser sowie Abflüssen ausgestattet. Die beweglichen Scheiben gewähren Zugang zum Arbeitsbereich und schützen im geschlossenen Zustand das Labor und die Arbeitenden bei einem Unfall ( Siedeverzug, unkontrollierten Reaktionen, Bränden und kleineren Explosionen) vor Splittern, spritzenden Flüssigkeiten oder dem Ausbreiten eines Brandes.
12. 01. 2015 Eine Unterrichtsstunde, nach der der Chemiesaal renoviert werden muss, bleibt immerhin im Gedächtnis. Die Schüler einer Gymnasialklasse dürften sich für alle Zeit gemerkt haben, dass auf die Entzündung von Thermit – einer Mischung aus Eisenoxidpulver und Aluminiumgranulat – eine heftige exotherme Reaktion folgt. Verletzt wurde glücklicherweise niemand. Der Lehrer wollte mit diesem klassischen Experiment zeigen, dass die entzündete Mischung zu Aluminiumoxid und flüssigem Eisen reagiert. Allerdings war sein Versuchsaufbau, bei dem er vor der Klasse auf einem Tisch zwei offene Tongefäße mit einem Stativ übereinander anordnete, weniger klassisch. Der Versuchsaufbau im Chemieraum; die Kunststoffscheibe links im Bild war in Richtung Klassenraum aufgebaut, um die Schüler zu schützen. Nach der Zündung gab es eine heftige Funkenbildung und glühendes, flüssiges Eisen spritzte in alle Richtungen. Die Schüler wurden durch eine Kunststoffscheibe geschützt. Abgesehen vom Chemieraum selbst, wurde nur eine Hose in Mitleidenschaft gezogen.
Genauso kann die Plazierung von blasenden Geräten neben dem Abzug ebenfalls katastrophale Endergebnisse mit sich bringen. Das Bild (s. unten) zeigt eine ganz klare von außen stammende Störung: Ausgeblasene Luft eines großen Gerätes (schwarze Platte) direkt vor einem Abzug. Eine etwas verdeckte Möglichkeit wäre eine Strömung unter dem Tisch. In diesem Fall wurde eine starke Vakuumpumpe mit einem zusätzlichen Lüfter unter einem Tisch genau neben dem Abzug platziert. Da die Luft gar keine Chance hat, aus der Ecke zu flüchten, muss diese direkt an vor dem Abzug vorbeifließen und nimmt die Verunreinigungen aus der Abzugshaube mit. Vakuumpumpe bläst kühlende Luft unter den Tisch. Beispiel 7: Falscher Deckeneinlass Ein anderer, sehr bekannter Trick für die Schadstoffausbreitung ist es, hohe Zuggeschwindigkeiten vor den Öffnungen eines Abzuges zu erzeugen. Wie man aus der Literatur weiß, können aber auch niedrige Luftgeschwindigkeiten mit wesentlich kälterer Luft als die Raumtemperatur zu außergewöhnlichen Schadstoffausbrüchen führen.
Der Sachkostenträger ist für die Beschaffung sowie die ordnungsgemäße Bereitstellung, Prüfung und Wartung zuständig. Es müssen ausreichend Bewegungsflächen am Abzug vorhanden sein und vorhandene Fluchtwege dürfen nicht beeinträchtigt werden. Ein Abzug funktioniert optimal, wenn im Innenraum nur erforderliche Apparaturen und Geräte vorhanden sind, er regelmäßig gewartet und seine Funktionsfähigkeit geprüft wird. Bei älteren Abzügen ohne selbsttätig wirkende Überwachungseinrichtung ist die ordnungsgemäße Funktion der Lüftung durch organisatorische Maßnahmen sicherzustellen. Die Lehrkräfte müssen jederzeit erkennen können, ob der Abzug ordnungsgemäß funktioniert. Dazu können z. B. vor den Abluftöffnungen Anzeigeeinrichtungen für die Luftströmung (z. Windrädchen) angebracht werden. Die Prüfung der Abzüge muss regelmäßig, mindestens alle drei Jahre, durch eine befähigte Person durchgeführt werden. Die Ergebnisse der Prüfung sind in Prüfprotokollen zu dokumentieren und sollten auch in der Schule einsehbar sein.
Verlagsangaben Angaben aus der Verlagsmeldung Lehrbuch Schulische Gesundheitsförderung Quer durch alle Schulsysteme zeigt sich der Gesundheitsstatus der Schuljugend als problematisch, was mit Bewegungsmangel, falscher Ernährung, Rauchen, Alkohol- und Drogenkonsum einhergeht. Diese Probleme hängen nicht nur mit den Bedingungen in der Schule zusammen, sie haben auch Rückwirkungen auf die Schule als Organisation. Dieses Lehrbuch richtet sich an alle, die sich beruflich, in Studium oder Ausbildung oder in der Praxis mit Schulischer Gesundheitsförderung beschäftigen. Eine Vielzahl von Autorinnen und Autoren aus Österreich, Deutschland und der Schweiz haben dazu einen Beitrag geliefert. Lehrbuch Schulische Gesundheitsförderung - E-Book. Das Buch beinhaltet Ausführungen zu Konzepten und Aktivitäten der Gesundheitsförderung im allgemeinen und der Schulischen Gesundheitsförderung im speziellen. Schulisches Gesundheitsmanagement, gesundheitsförderliches Lehren und Lernen, Ernährung, Bewegung und psychosoziale Gesundheit sind dabei nur einige der Themen, die angesprochen werden.
Kontrollfragen und Literaturhinweise zu jedem Beitrag erleichtern die eigenständige Arbeit und fördern die Motivation zur Auseinandersetzung mit dem Thema der Schulischen Gesundheitsförderung. Die Stärkung von Kindern und Jugendlichen gegenüber Gesundheitsgefahren gehört zu den Kernaufgaben einer modernen Schule. Lehrbuch schulische gesundheitsförderung. Ihr Zweck bleibt Erziehung und Wissensvermittlung, aber sie kann nur mit gesunden LehrerInnen und gesunden, wohlbefindlichen SchülerInnen funktionieren. " (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Vorwort (8-10); Wolfgang Dür: Was ist Gesundheit?
Außerdem werden aktuelle Ergebnisse präsentiert zur Gesundheit, zum Gesundheitsverhalten und zu den Determinanten der Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ebenso wie zur Gesundheit und den besonderen beruflichen Belastungen der Lehrer und Lehrerinnen. Kontrollfragen und Literaturhinweise zu jedem Beitrag erleichtern die eigenständige Arbeit und fördern die Motivation zur Auseinandersetzung mit dem Thema der Schulischen Gesundheitsfö Stärkung von Kindern und Jugendlichen gegenüber Gesundheitsgefahren gehört zu den Kernaufgaben einer modernen Schule. Ihr Zweck bleibt Erziehung und Wissensvermittlung, aber sie kann nur mit gesunden LehrerInnen und gesunden, wohlbefindlichen SchülerInnen funktionieren. Gesundheitsförderung. Zusätzliche Informationen Brand Hogrefe, vorm. Verlag Hans Huber Merchant
Vorwort 8 Teil 1: Theorie der Gesundheitsförderung 1 Was ist Gesundheit?
Bern: Hogrefe. Hurrelmann, Klaus, und Matthias Richter. 2018. «Determinanten von Gesundheit. ». Köln: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA), letzte Aktualisierung 15. 6. 2018, Zugriff 2. 8. 2020. Zur Webseite Kaba-Schönstein, Lotte. «Gesundheitsförderung 1: Grundlagen. 2018, Zugriff 30. 7. Zur Webseite Ruckstuhl, Brigitte. «Gesundheitsförderung 7: Schweiz. Köln: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA), letzte Aktualisierung 4. 1. 2017, Zugriff 30. Zur Webseite Weltgesundheitsorganisation (WHO). 1986. «Ottawa-Charta zur Gesundheitsförderung. Kopenhagen: WHO-Regionalbüro für Europa, Zugriff 30. 1997. Die Jakarta Erklärung zur Gesundheitsförderung für das 21. Jahrhundert. Lehrbuch Schulische Gesundheitsförderung von Wolfgang Dür, Rosemarie Felder-Puig als eBook bei Conrad. Artikel lesen Weltgesundheitsorganisation (WHO). 2005. Bangkok Charta für Gesundheitsförderung in einer globalisierten Welt. Bangkok: World Health Organization, Zugriff 30. Artikel lesen