V. (AWMF), der Aktion Saubere Hände (angeregt durch die Weltgesundheitsorganisation WHO) sowie weitere bereichsrelevante Verordnungen und Empfehlungen.
Nach dem Baden und Abduschen Füße gut abtrocknen, auch zwischen den Zehen. Sitzgelegenheiten, Liegestühle oder auch Gymnastikmatten in Sporteinrichtungen sollten Sie mit untergelegtem eigenem Handtuch benutzen. Eine Mund-Nasen-Schutzmaske, wie man sie beispielsweise aus dem Krankenhaus kennt, verringert die Anzahl der Keime, die ein Erkrankter in der Umgebung verbreitet. Lassen Sie sich von einer medizinischen Fachkraft beraten, ob diese Maßnahme in Ihrem konkreten Fall empfehlenswert ist, welche Maske für Sie geeignet ist und wie man die Maske richtig anlegt bzw. wechselt. Schutzhandschuhe sind empfehlenswert, wenn Sie bei der Versorgung Erkrankter mit erregerhaltigen Körperausscheidungen in Berührung kommen, beispielsweise wenn Sie Erbrochenes oder Stuhlreste beseitigen. Verwenden Sie hierfür Einmalhandschuhe und entsorgen diese anschließend. Handschuhe bieten allerdings keinen hundertprozentigen Schutz. Daher sollten Sie nach dem Ausziehen immer auch die Hände waschen und ggf. UV- und Sonnenschutz | Wie bioaktive Moleküle vor Hautschäden schützen | springermedizin.de. desinfizieren.
Hat sich eine Wunde entzündet – schmerzt sie, rötet sich, schwillt an oder eitert - schützt ein Pflaster oder Verband zudem andere Menschen vor einer Kontaktinfektion mit den Krankheitserregern. Bei der Wundversorgung sollten Sie zudem beachten: Waschen Sie sich immer vor und nach dem Verbandswechsel gründlich die Hände! Bei Hautverletzungen kann es in sehr seltenen Fällen zu einer lebensbedrohlichen Infektion mit Tetanus-Bakterien, dem sogenannten Wundstarrkrampf, kommen. Bei Kindern wie Erwachsenen sollte der Impfschutz gegen Tetanus daher stets aktuell sein. Größere oder entzündete Wunden sollten Sie von einem Arzt oder einer Ärztin versorgen lassen. Kleidung kann in vielen Fällen ebenfalls als Barriere gegen Krankheitserreger wirken und vor Infektionen schützen – dazu zählen Badeschuhe im Schwimmbad oder in Duschen von Sporteinrichtungen bis hin zu Schutzhandschuhe und Mund-Nasen-Schutzmasken bei erhöhtem Infektionsrisiko. Beim Besuch im Schwimmbad oder in öffentlichen Duschen können Krankheitserreger in die aufgeweichte Haut besonders leicht eindringen und Hautinfektionen wie Fußpilz oder Viruswarzen verursachen: Tragen Sie deshalb am Schwimmbeckenrand, in der Duschkabine oder Umkleide am besten Badeschuhe.
Station: M-53 Frisch: "Homo faber" (WG12 / 2013/14) - Charakterisierung von Walter Faber: M-33 - Bildnis-Problematik / 1. Station: M-35 - Bildnis-Problematik / 2. Station: M-36 - Erzählperspektive / Struktur / Sprache: M-37 - Geschlechterdualismus: M-38 - Mythologie (störende Nebengeräusche durch Innenarbeiten): M-39 Ab und zu treten Fehler und Versprecher auf, die während der Videoaufzeichnung nicht korrigiert wurden, die Präsentation also stets kritisch sehen! - Wiederholung: Inhaltlicher Kurz-Überblick zu allen drei Werken der Pflichtlektüre: " Homo faber " (12 Min. ) + " Agnes " (6 Min. ) + " Dantons Tod " (12 Min. Homo Faber Klausur. Muss ich es wirklich gelesen haben? (Deutsch, lesen). ) +++++Scheffelpreisreden zur Pflichtlektüre 2015 u. 2016 Scheffelpreisträgerin Stefanie Geiger schlägt in ihrer Abi-Rede den Bogen von der Pflichtlektüre zu ihren Mit-Abiturienten, macht das Themenfeld "Rolle und Identität" zur Lebensaufgabe ihrer Generation: Wie gewinne ich Identität, wann kann ich am Ende meines Lebens sagen: "Ich habe gelebt! " Die Rede gibt auch hilfreiche Denkimpulse in Blick auf das Deutsch-Abitur 2016 und 2017!
Vorüberlegung Ein Schüleraufsatz ist eine komplexe Gesamtleistung und wird auch so bewertet. Dennoch unterliegt sie verschiedenen Anforderungen, die nur durch intensives Üben erfüllt werden können. Es ist deshalb naheliegend, alle Bestandteile des Aufsatzes einzeln vorzubereiten und zu trainieren. Literatur / Frisch: Faber. Teil 1: Einleitung Es gibt keinen Konsens über Umfang und Inhalt einer Einleitung in einem literarischen Aufsatz und demzufolge auch keine Übereinstimmung, was deren Bewertung anbetrifft. Die totale Verwirrung in Foren zu diesem Thema verunsichert die Schüler zusätzlich. Ein Arbeitsblatt [doc] [48 KB] fordert die Schüler zu einer kritischen Betrachtung unterschiedlicher Einleitungsbeispiele auf und führt zu einer Festlegung notwendiger und möglicher Inhalte. Das nächste Arbeitsblatt [doc] [39 KB] enthält Stilübungen, bei denen Schüler gängige, aber unbefriedigende Formulierungen umschreiben müssen. Ziel ist es, automatisierte Formulierungen wie "In dem Roman geht es um …" zu vermeiden. Das Arbeitsblatt 3 [doc] [47 KB] zeigt anhand eines Beispiels, dass eine gute Einleitung sich der Bearbeitung der Aufgabenstellungen thematisch nähert.
Danach können sie diesen Teil des Aufsatzes von der Analyse einer Einordnung bis hin zu Schreibübungen mit dem Arbeitsblatt [doc] [55 KB] trainieren. Dazu gibt es einige Lösungshinweise [doc] [51 KB]. Im Fall der Wiedergabe von wörtlicher Rede müssen Schülerinnen und Schüler eine Übertragung in die indirekte Rede leisten. Hierzu notwendig ist die Verwendung des Konjunktivs, der oft Probleme bereitet. Ein Arbeitsblatt [doc] [74 KB] gibt ihnen die wichtigsten Regeln vor und Übungen helfen ihnen bei der richtigen Anwendung des Konjunktivs. Teil 3: Interpretation der Textstelleerzaehlstruktur Die Aufgaben im weiteren Verlauf sollen den Schülerinnen und Schülern helfen, eine strukturierte Vorgehensweise beim Verfassen eines Aufsatzes zu einem literarischen Thema zu entwickeln. Das erste Arbeitsblatt [doc] [724 KB] dient dazu, die Interpretation vorzubereiten und Deutungsansätze für die zu interpretierende Textstelle zu entwickeln. Im nächsten Schritt [doc] [49 KB] sollen die Schülerinnen und Schüler den Aufbau eines Beispielaufsatzes erkennen, indem sie die unterschiedlichen Teile logisch zusammensetzen.
Ein Hinweisblatt [doc] [27 KB] für den Lehrer erläutert die Vorgehensweise. Zur Festigung und Vertiefung wird das bisher Gelernte nun bei der Interpretation einer weiteren Textstelle [doc] [35 KB] angewandt. Am Ende dieser Phase steht eine Schreibkonferenz. Hinweise zum Vorgehen und zur Auswertung finden Sie hier [doc] [42 KB]. Eine der Hauptschwierigkeiten beim Verfassen von Aufsätzen besteht darin, Gedanken miteinander zu verknüpfen. Dazu finden sich Aufgaben und Hilfestellungen auf diesem Arbeitsblatt [doc] [31 KB] sowie die entsprechenden Hinweise für den Lehrer hier [doc] [26 KB]. Abschließend werden anhand des bereits bearbeiteten Beispielaufsatzes unterschiedliche Zitiertechniken angewandt. Hierzu finden Sie Übungen [doc] [41 KB], Hinweise [doc] [26 KB] sowie eine zusammenfassende Übersicht [doc] [27 KB] der wichtigsten Zitierregeln, die im Interpretationsaufsatz eine Rolle spielen