Das Gehirn ist also nur ein, wenn auch entscheidendes, Teilsystem, das um weitere Faktoren, z. B. das Vorwissen und die Erfahrungen, erweitert werden muss, um Lernen zu verstehen. Es ist deshalb kurzfristig nicht zu erwarten, dass Lernen mit Hilfe der Gehirnforschung optimiert werden kann. Realistisch können wir gerade mal davon ausgehen, dass wir zukünftig typische Hirnfunktionen besser verstehen können. [7] Wir haben den Eindruck, dass die Neurowissenschaft uns heute noch sehr wenig darüber sagen kann, wie das Gehirn Wahrnehmungen und Informationen verarbeitet, wie Emotionen und Denkprozesse entstehen und wie Erfahrungen interiorisiert werden, d. wie Kompetenzlernen tatsächlich stattfindet. Aber genau dies sind die spannenden Fragen für die Kompetenzentwicklung in der Zukunft. Jedes Gehirn ist einzigartig. Dies gilt auch für das Lernen. Wir müssen uns deswegen bei der Erklärung von Lernvorgängen vor allem auf Erkenntnisse der Pädagogik und der Entwicklungspsychologie konzentrieren. Deshalb haben John Erpenbeck und ich in unserem gemeinsamen Buch als letztes, erstes Gebot für die Gestaltung von Lernarrangements formuliert: Ohne Gefühl geht gar nichts!
Als würde mich irgendwas ständig vorantreiben. Dazu kommen meine Depressionen, die sich durch meine abnehmenden Aktivitäten auch nicht gerade bessern. Ich habe versucht, meinen Darm auszutricksen und den Stuhlgang so lange rauszuzögern bis ich das Haus verlassen muss, bin dann gegangen und hab mich auf den Weg gemacht weil ich dachte, sobald ich dann mal aus dem Haus bin, ist Ruhe. Pustekuchen. Der Darm meldete sich in der Schule wieder, aber aufgrund meines Verkrampfens auf der Toilette dort musste ich dann bis vier Uhr nachmittags warten, bis ich endlich zu Hause aufs Klo konnte. Und dann dachte ich auch, es wäre gut. Ich hab mich komplett leer und wo gefühlt, bin dann nochmal mit meinem Freund wohin gefahren zum Einkaufen - und es ging wieder los. So ist das immer. Ich gehe auf die Toilette, fühle mich dann superwohl und richtig leer und denke mir, das wars für den Tag (so wie es vorher auf immer war). Aber es kommt wieder, manchmal bis zu fünfmal am Tag. Nach dem Essen kommt es schneller wieder, oder eben von selbst nach ein paar Stunden, aber es kommt wieder.
Die Struktur der Lehr- und Lernprozesse, d. h. eine klare Zielsetzung und eine stringente Lernsteuerung, immer aus der Perspektive der Lerner, machen den Lernerfolg aus. Regelmäßiges Feedback für die Lerner, aber auch die Lehrer, ermöglicht eine dynamische und damit bedarfsgerechte Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse. Den größten Effekt weisen systematische Selbsteinschätzungen der Lerner auf, wie wir sie u. a. im Rahmen der Kompetenzmessungen nutzen. Entscheidend ist nach Hattie aber die emotionale Seite des Lernens. Diese Erkenntnisse bestärken mich in der Überzeugung, dass der Ansatz der Ermöglichungsdidaktik nach Arnold, Lernarrangements mit klarer Zielsetzung und verbindlicher Steuerung, regelmäßige Rückmeldung der Lernerfolge (von Tests bis zu Kompetenzmessungen und Evaluationen), aber insbesondere der emotionale Aspekt des Lernens entscheidend für den Lernerfolg sind. Dies korrespondiert mit unserem Eindruck, dass die Weltanschauung von der Wissensgesellschaft zunehmend einer Anschauung von der Welt als Kompetenzgesellschaft, wie es Jürgen Mittelstraß vielfach hervorhob, weicht.
Mit Texten des Dalai Lama (HERDER spektrum), vorbeugen und behandeln (Beltz Taschenbuch / Ratgeber), Vorstand der Akademie für Potentialentfaltung, Was wir sind und was wir sein könnten, Was wir sind und was wir sein könnten: Ein neurobiologischer Mutmacher, Wie aus Kindern glückliche Erwachsene werden, Wie aus Stress Gefühle werden, Wissen fürs Ohr: Etwas mehr Hirn |
Neuere Erkenntnisse auf dem Gebiet der Soziologie entlarven diesen Gedanken jedoch als Illusion. Meist sind nicht wir es, die etwas fühlen, vielmehr werden verschiedene Emotionen uns durch die Gesellschaft und die Erziehung quasi "eingetrichtert". Selbst die moderne Marktwirtschaft trägt ihren Teil dazu bei. Welchen Einfluss all diese Faktoren auf unsere Gefühlswelt haben, und wie wir selbst uns immer tiefer in ein gesellschaftliches "Regelwerk der Gefühle" begeben, hat sich angesehen. Seid egoistisch! – Der Artikel, der keine Kompromisse machen will Kompromisse sind eine unverzichtbare Grundlage des sozialen Lebens. Sie führen dazu, dass wir faire und gleichberechtigte Beziehungen führen, uns in einem Team gut verstehen und als Gesellschaft friedlich miteinander leben können. Aber Kompromisse sind nicht immer gut, zumal wenn wir es damit übertreiben. Denn wenn wir uns immer in der Mitte treffen, rühren wir uns irgendwann nicht mehr vom Fleck. Und wenn wir nicht mehr bereit sind, für unsere Überzeugungen einen Streit zu riskieren, überlassen wir denen das Feld, die es sind.
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