Eine bloße Benennung reicht aber nicht, weil man mit der Bezeichnung selbst ja das Argument schon (ab-)qualifiziert. Das heißt, dass in der Erwiderung, die, wie oben gesagt, zustimmend oder ablehnend ausfallen kann, das Argument auch erläutert wird, bevor man dann das eigene Argument anschließt. Übrigens: Die Reaktionen auf die Argumente des Textes, den man bespricht, können chronologisch, also nach und nach dem Textverlauf entsprechend oder aber auch neu strukturiert aufgeschrieben werden. Beispiel Leider kann aus Zeitgründen hier keine komplette Texterörterung geschrieben werden. Eine schon bestehende Texterörterung, die allerdings für die Oberstufe verfasst wurde, findet sich hier. Fazit Gerade in Bezug auf die Diskussionen in der Klasse bleibt das Wichtigste einer Texterörterung nochmals hier festzuhalten: Es geht nicht um die Fragestellung alleine! Lineare erörterung musteraufsatz klasse 8 mois. Der Gegenstand der Erörterung ist der Text, der sich auf das Thema bezieht. Erst in der Ablehnung oder der Zustimmung der Argumente des Textes spielen dann die eigenen Gedanken zu der Fragestellung die entscheidende Rolle.
2) Aus diesem Grund kann man nur an die Schulen und Bundesländer appellieren, die negativen Folgen einzusehen und auch bei der Umsetzung nicht zu zögern. 3) Wie die weitere Entwicklung dabei verläuft, lässt sich nur sehr schwer sagen, da dies nur durch jede Schule einzeln durchgesetzt und nicht deutschlandweit vorgeschrieben werden kann. 4) Als Lösung für die schnelle Einführung des Verbots könnten sich beispielsweise die Bezirksregierungen miteinander kurzschließen und einheitlich ein solches beschließen. Andere Möglichkeiten, beispielsweise die Elternvertretung zu mobilisieren, sehe ich nicht, da wie gesagt jede Schule darüber selbst entscheidet – und es gibt sehr viele Schulen in Deutschland. 5) Bei der von mir vorgeschlagenen Lösung würde das Hauptproblem dabei liegen, alle Schulaufsichtsbehörden der Bundesländer dafür zu gewinnen – selbst davon gibt es sehr viele in Deutschland und diese sind bisher für ganz andere Dinge wie beispielsweise das Einstellen von Lehrern etc. Lineare Erörterung: Beispiel und Aufbau (Deutsch Klasse 7-9). verantwortlich.
5) Das in meinen Augen stärkste Argument jedoch ist, weil dadurch die negative Beeinflussung des Unterrichts und Lernens der Schüler durch Handys verhindert werden würde (Begründung). Jeder ausgebildete Lehrer – als Experte in dieser Fragestellung – würde dem zustimmen und jeder Schüler in Deutschland kennt die negative Wirkung. Lineare erörterung muster aufsatz klasse 8 in 1. Ebenfalls eine Studie von Mobilcom Austria ergab, dass selbst kanappe 90% der Schüler in Österreich das Handy im Unterricht als sehr störend empfinden, allerdings 49% es trotzdem mit in den Unterricht nehmen (Beweis). Ich selbst habe es schon oft erlebt, dass andere Schüler während des Unterrichts lieber mit ihrem Handy surfen, ein Handy bei dem der Ton noch nicht ausgestellt war während der Stunde klingelte oder dieses auch zum Spicken in Klausuren benutzt wurde (Beispiele). III. Schluss: 1) Zusammenfassend lässt sich sagen, dass es viele wichtige Argumente für das Handyverbot gibt. Insbesondere die Ablenkung und Störung im Unterricht ist ein sehr wichtiger Punkt – jeder Schüler sollte in Deutschland die bestmögliche Ausbildung bekommen.
Also müssten dort erst neue Menschen dafür eingestellt werden – was wieder recht viel Geld kostet.
Strobl zerlegt hier die Argumentation und die Wortwahl, um zu zeigen, was sich zwischen den Zeilen oder im Subtext verbirgt. Genau das könnte man Texterörterung nennen. Denn genau das ist der Kern der Texterörterung: Man zerlegt den Text in seine Bestandteile und reagiert auf diese. Im Abitur fällt unter die Texterörterung auch die Analyse. Das heißt: Während man in der Analyse erläutert, wie der Text aufgebaut ist (rhetorisch, strukturell etc. ), nimmt man in der Texterörterung Bezug auf die herausgearbeiteten Thesen. Abgrenzung zu weiteren Formen der Erörterung Und genau das ist zentral: Schüler*innen in der Mittelstufe kennen die "einfache" lineare, dann die dialektische Erörterung. Was sind typische Themen für eine Erörterung 8. Klasse im Gymnasium?. Während in der ersten ausschließlich in die eine (Pro- oder Contra-) Richtung argumentiert wird, wägt man in der anderen, dialektischen, Pro und Contra ab. Allerdings: Aus sich selbst heraus! Das heißt: Wenn die konkrete Frage, ob in Geschäften Masken getragen werden sollten, erörtert werden sollte, würde die Erörterung in dem Fall a) Argumente für Pro, Argumente für Contra (linear) b) Argumente für Pro und für Contra (dialektisch) beinhalten.
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