Der Wissensfortschritt jedoch beschleunigt sich von Jahr zu Jahr.
Inhaltsverzeichnis 1. EinleitungSeite 2. Begriffsklärungen 3. Geschichte der Anlage-Umwelt-Kontroverse 4. Das Verständnis Tremls im Kontext der Anlage-Umwelt-Kontroverse 5. Untersuchungen zur Anlage-Umwelt-Kontroverse 5. 1. Allgemeines 5. 2. Forschungsergebnisse Jensen 5. 3. Kritik und Mängel der Forschung – auch im Hinblick auf die erziehungswissenschaftliche Relevanz 6. Welche Folgen ergeben sich für die Pädagogik und Erziehungswissenschaft? Literaturverzeichnis 1. Einleitung In der Anlage-Umwelt-Diskussion wird versucht eine Antwort auf die Frage zu finden, ob individuelle Unterschiede – an dem hier gewählten Beispiel Unterschiede in Intelligenz und Begabung – auf Vererbungsfaktoren oder Umwelteinflüsse zurückzuführen sind. Entwicklungspsychologie: Anlage oder Umwelt? | Psychologie | Telekolleg | BR.de. Diese prinzipielle Fragestellung stellt eine Relevanz für die Erziehungswissenschaft und Pädagogik dar, im Sinne der Frage, wie weit der Einfluss der Erziehung auf die Intelligenzentwicklung und Begabung eines Menschen reicht. Diese Problematik gehört in den Kontext der allgemeinen Frage nach Möglichkeiten und Grenzen der Erziehung.
Aber je älter das Kind wird, desto entscheidender sind nach seiner Meinung die vorausgegangenen Lernerfahrungen. Entsprechend dieser Auffassung setzt er auch Begabung mit Lernerfahrungen gleich. [2] Zwar ist "Reifung" für die Anlage-Umwelt-Diskussion von Bedeutung, entsprechend der Problematik, ob Grenzen der Entwicklung menschlichen Verhaltens, Persönlichkeitsmerkmalen und Leistungen aufgrund bestimmter altersgemäßer Reifestufen existieren. Anlage umwelt pädagogik unterricht. Insgesamt jedoch findet dieser Begriff in der wissenschaftlichen Literatur und Diskussion, die sich mit der Anlage-Umwelt-Debatte auseinandersetzt, nicht sehr viel Beachtung. Zu dem Begriff der Begabung existiert keine allgemein anerkannte Begriffsklärung. Lange Zeit wurde – auf Grundlage einer vermögenspsychologischen Deutung – Begabung als eine anlagemäßig vorgegebene Leistungsdisposition verstanden, d. h. die Grundlage für die Möglichkeit, überhaupt Leistungen zu vollbringen. Später wurde nach milieutheoretischem Verständnis Leistungsdispositionen als rein erlernbar betrachtet und so auch unabhängig von Umwelteinflüssen.
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Anschließend an die bisherigen Ausführungen wird dann auf die im Mittelpunkt stehende Frage, welche Folgen sich für die Pädagogik und Erziehungswissenschaft ergeben eingegangen. Bei dem Versuch die grundsätzliche Problematik der Anlage-Umwelt-Diskussion zu entfalten – und dann gerade im Fokus auf die Persönlichkeitsmerkmale Begabung und Intelligenz – ist es unerlässlich einige Begriffe mit einzubeziehen, die in diesem Kontext von Bedeutung sind. Diese zentralen Begrifflichkeiten sollen im Folgenden kurz erläutert werden. Bedingungen zur Ausprägung von Intelligenz und Begabung, die durch die Erbanlage festgelegt werden, werden als Genetische Einflüsse bezeichnet. Im Gegenzug zu genetischen Einflüssen, beschreiben peristatische Einflüsse die Bedingungen zur Ausprägung von Intelligenz und Begabung, die durch die Umgebung gegeben sind. Anlage umwelt pädagogik unterricht pro. Es geht hier demnach um die Wirkung der äußeren Einflüsse auf menschliches Verhalten. Zu berücksichtigen sind weiterhin die Begriffe "Genotyp" und "Phänotyp".
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