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Die Ergebnisse werden besprochen. Dabei wird auf die Kinetik und "den" Endwert eingegangen. Anschließend werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, sich zu überlegen, wie für ihren Körper die entsprechenden Meßwerte aussähen. Bionik eisbär grundschule. Das Ergebnis können sie aus ihrem Erfahrungsbereich (Fiebermessen) ableiten. Es wird die Definition für "gleichwarm" gegeben und mitgeteilt, daß alle Säugetiere gleichwarm sind. An der Tafel wird festgehalten und in das Heft übertragen: Beobachtung: Die Flüssigkeit nimmt die Umgebungstemperatur an. Ein Säugetier hat eine gleichbleibende Körpertemperatur, die unabhängig von der Umgebungstemperatur ist ( = gleichwarm). In einem Unterrichtsgespräch wird erarbeitet, daß Wärme( energie) von der Flüssigkeit an die Umgebung abgegeben wurde ( Wärmeabgabe) und daß das das bei Säugetieren auch so ist. Für die Kinder ist es unmittelbar einleuchtend, daß in kalter Umgebung der Wärmeverlust besonders groß ist; an dieser Stelle führt man den Eisbären als Untersuchungsobjekt für die weiteren Betrachtungen ein.
Zu jeder Erfindung habe ich eine Station erstellt. Diese bestehen aus Bildmaterial, Informationstexten und handelnden Arbeitsaufträgen für die Klasse 1 – 4. Heute starteten wir, indem jeder Schüler erstmal ein Heft für diese Woche binden musste. Dass das Wort "Bionik" eine Zusammensetzung aus Biologie und Technik ist, erfuhren die Schüler als Erstes und notierten es in ihr Heft. Neben den Arbeitsaufträgen müssen zu jeder Station drei Punkte in das Heft notiert werden: 1. Vorkommen in der Natur: (Pflanze oder Tier) 2. Nutzen für den Menschen: (Fortbewegungsmittel, Arbeitserleichterung) 3. Besonderheit: (z. B. beim Klettverschluss Wiederverwendbarkeit) In der gesamten Wochen werden die Schüler diese 12 Stationen bearbeiten: 1. Von der Maulwurfspfote zur Baggerschaufel 2. Vom Ahornsamen zum Hubschrauber 3. Vom Löwenzahn zum Fallschirm 4. Von der Klette zum Klettverschluss 5. Von der Krake zum Saugnapf 6. Von der Schnepfe zur Pinzette 7. Bionik eisbär grundschule dresden. Von der Lotusblüte zur Selbstreinigung 8. Vom Eisbär zur Wärmedämmung 9.
Forschungsergebnisse: Skizze nach Abbildung 1 Die Schülerinnen und Schüler lernen ein einfaches Energieflußdiagramm kennen. Es können erste Überlegungen zu einem Fließgleichgewicht angestellt werden. Daß es sich um ein offenes System handelt, geht aus dem Diagramm hervor, auf den Fachausdruck kann verzichtet werden. Ein Schönheitsfehler ist, daß keine Versuche zur Überprüfung der Hypothesen durchgeführt oder wenigstens vorgestellt werden. Experimente zur Wirkung von Isolationsstoffen /2/ fallen aus Zeitgründen weg ( sie können von den Kindern zu Hause auch leicht selbst durchgeführt werden) und die zur inneren Heizung fallen aus Gründen der Komplexität weg. 5. Arbeitsblatt: Bionik - Eisbär - Biologie - Anderes Thema. Indem man durch eine kurze Schilderung die Kinder in der Vorstellung in die Sommerzeit und in ein Schwimmbad versetzt, kann man sie auf das "Sonnenbaden" hinleiten. Das Schema wird durch die Sonne und die dadurch mögliche Wärmezufuhr ergänzt; die Bedeutung wird durch eine Gleichung unter dem Schema hervorgehoben. Nahrungsanteil für Heizung + Wärmezufuhr durch die Sonne = Wärmeverlust des Bären Es wird deutlich, daß das Tier Nahrung einsparen kann, wenn es sich durch die Sonne aufwärmt.
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