Kunstpädagogik ist facettenreich: Sie beinhaltet die Fähigkeit, selbst zu schaffen und zu gestalten. Und vor allem den Willen, sein Wissen und seine Fähigkeit mit anderen Menschen zu teilen und ihnen zu helfen, ihren ganz eigenen künstlerischen Weg zu finden. Du weißt, dass es bei Kunst um mehr geht als nur alte Bilder: Es geht um Wahrnehmung, Fantasie und Interpretation der Wirklichkeit, die für ganz unterschiedliche Alltagssituationen zentral sind. Pädagogik ist die kunst und. Jetzt liegt es an Dir, andere auf die Wichtigkeit von Kunst aufmerksam zu machen! Der Beginn Deiner Reise ist das Kunstpädagogik Studium. Das Kunstpädagogik Studium vermittelt Dir nicht nur Fachwissen rund um das Kunsthandwerk und die Stile verschiedener Epochen, sondern auch die pädagogischen Kompetenzen, Dein Wissen verständlich an Schüler zu vermitteln. Auf dem Plan stehen typischerweise: Kunstgeschichte Methoden der Werkbetrachtung Kunst in der Gesellschaft Zeichnen Verschiedene Gestaltungstechniken Im Bereich Kunstgeschichte wirfst Du einen Blick auf einflussreiche Künstler und Kunstprogramme, deren Einflüsse bis heute nachwirken.
Howard Gardner zeigt in seinem Buch "Abschied vom IQ" als Ergebnis seiner jahrelangen Forschungen, dass wir mit dem traditionellen Intelligenzbegriff, der mit dem Intelligenzquotienten abgestimmt wird, nicht auskommen, dass dieser der im Leben tatsächlich erforderlichen Intelligenzen keineswegs entspricht. Für ihn gehört, was sich in der Musik oder im Umgang mit dem eigenen Körper ausspricht ebenso zur Intelligenz, wie die Fähigkeit, mit sich selber und mit anderen umzugehen. Kunst in der Sonderpädagogik - GRIN. Ausserdem sind die beiden letztgenannten Fähigkeiten, Selbst- und Sozialkompetenz Schlüsselqualifikationen in der heutigen Arbeitswelt (Howard Gardner, Abschied vom IQ - Die Rahmentheorien der vielfachen Intelligenzen, Stuttgart 1994. Die Waldorfschule ist das erste Schulmodell, das solche Erkenntnisse seit Jahrzehnten konkret umzusetzen versucht. Zimmermann, Heinz: Waldorf-Pädagogik weltweit, Hrsg: Freunde der Erziehungskunst, 2001.
Im Schwerpunkt Kunst ermöglichen Wahlpflichtmodule eine eigenständige künstlerische Entwicklung und den Beginn eines Masterstudienganges im Bereich der Freien Künste. Die Bachelor-Arbeit kann wahlweise in einer wissenschaftlichen oder einer künstlerischen Arbeit bestehen. Die Künstlerischen BA-Arbeiten werden in der jährlichen Abschlussausstellung des Studienganges Anfang Juli präsentiert. Das Modulhandbuch, die Prüfungsordnung und Studienverlaufspläne für die beiden Schwerpunkte finden Sie in den Downloads. Kunstpädagogik Studium: Gehalt, Dauer & Studiengänge | myStipendium. Besonderheiten des Studiengangs Hoher Anteil künstlerischer Praxis Die intensive Ausbildung in Malerei, Bildhauerei, Zeichnung, Druckgraphik und Fotografie bildet die Grundlage für die Spezialisierung in den späteren Semestern. Vielfalt und Spezialisierung Durch die Wahl des entsprechenden Schwerpunktes bereitet der Studiengang gezielt auf drei Berufsfelder vor: Lehramt Kunst an Regel- und Waldorfschulen In Verbindung mit dem aufbauenden Master of Education Lehramt Kunst ermöglicht der Studiengang den Zugang zum Vorbereitungsdienst an staatlichen Gymnasien und Gesamtschulen sowie die Lehrtätigkeit an Waldorfschulen.
In seinem viel gelesenen Buch "Emotionale Intelligenz" (München 1996) zeigt der Amerikaner Daniel Goleman eindrücklich, wie wichtig eine gründliche Erziehung des emotionalen Bereiches in unserer heutigen gewaltbereiten Gesellschaft ist. Pädagogik ist die künstler. Gesteigerte Wahrnehmungsfähigkeit, Stilgefühl und Qualitätsempfinden, aber auch die Förderung des individuellen Ausdruckswillens sind wirksame Elemente, um die emotionale Intelligenz ausbilden zu können; und es sind Elemente, welche durch die künstlerische Betätigung entwickelt werden, auf jeder Altersstufe mit einem anderen Schwerpunkt. Der Naturwissenschaftler Klaus Michael Meyer-Abich schreibt in einem Aufsatz: "Aesthetische Erziehung als Bildung der Wahrnehmungs- und Erlebnisfähigkeit verstanden, ist die entscheidende Voraussetzung einer wahrnehmenden Verantwortung und verantwortlichen Wahrnehmung der natürlichen Mitwelt und unserer Umwelt. Wäre unsere ästhetische Urteilskraft nicht durch die Degeneration der Wahrnehmungs- und Erlebnisfähigkeit verkümmert, hätte es nicht im heutigen Umfang zu den gewalttätigen Zerstörungen durch das Industriesystem kommen können" (Klaus Michael Meyer-Abich: Dreissig Thesen zur praktischen Naturphilosophie, in: Ethik der Wissenschaften, München 1986, S. 105).
Der Kunsthistoriker Gottfried Boehm hält die Idee einer Annäherung von Kunst und Pädagogik für ein fragwürdiges Unterfangen (vgl. Boehm, 1990, S. 471). Bei Georg Peez heißt es: "Systemisch gedacht können Kunst und Pädagogik jedoch nie aufgehen, weil sie nach unterschiedlichen gesellschaftlichen Regeln und völlig differenten Zielen ausgerichtet sind. Ganzheitlich gedacht können Kunst und Pädagogik durchaus zueinander finden, vielleicht sogar punktuell miteinander verschmelzen. " (2005, S. 33). Weiterhin meint er: "Pädagogik und Kunst sind vielfältig miteinander verwoben. Sie gehen in sehr verschiedenen Zusammenhängen komplexe Beziehungen ein. Pädagogik und Kunst ergänzen sich, stoßen sich jedoch auch ab. Kunst pädagogik therapie studium. 11). Desweiteren erklärt er: "Kunst verbleibt nicht nur in Atelier und Museum, sie wirkt in vielen sozialen, gesellschaftlichen und alltäglichen Bereichen, sie diffundiert häufig mit diesen. Für Otto sind die Gemeinsamkeiten von Kunst und Pädagogik die Elemente Experiment, Überraschung und Zufall.
Kohlhammer GmbH, Stuttgart 2005 [10] [11] Vgl. u. a. : Gunter Otto u. : Erziehungswissenschaftliches Handbuch. Kunst und Erziehung im industriellen Zeitalter. 1970 [12] Vgl. : Gert Selle: Experiment sthetische Bildung. Reinbek 1990 Quelle: Zurck zu allen Lexikon-Eintrgen Sie sind hier: Startseite
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