Zertifiziertes Basis-Seminar (3 Tage), durch das die Teilnehmer berechtigt sind, die Kennzeichnung Basale Stimulation ® in der Pflege zu benutzen (QM relevant) 1- oder 2-Tage Aufbau-/Auffrischungs-Seminar (auch gerne Inhouse! ) Mit bestimmten Schwerpunktthemen oder als Aufbau- und Vertiefungskurs nach dem Grundkurs Themen-Workshops (auch gerne Inhouse! ) Pflege Schwerstkranker und Sterbender: Verknüpfung mit Palliative Care, Schwerpunkt Berührungsqualitäten. Die Pflegeperson im Spannungsfeld der Patientenbedürfnisse und Zeitvorgaben: Nur wenn es mir gut geht, kann ich gut tun! Pflegealltag bei Schwerstkranken und Sterbenden und die Erhaltung meiner eigenen geistigen und körperlichen Gesundheit und Leistungsfähigkeit (Burn-out-Gefahr). Wann biete ich was an? Berührungen, Düfte, Vibration, Summen oder Ausstreichen? Der "Werkzeugkasten" der Basalen Stimulation® bietet eine Vielfalt an Möglichkeiten, einen erkrankten Menschen zu erreichen. Haben Sie Interesse oder sind noch Fragen offen? Kontaktieren Sie uns gerne!
Ich kann jetzt auch wieder nur so, wie der Rehapfleger auf die Seite Basale Stimulation verweisen, denn dort findest du unter "Allgemeines" sehr viele Info's zum Thema... oder eben in den diversen Büchern, die übrigens allesamt sehr informativ und gut sind... So, jetzt schick ich noch liebe Grüße Bettina
Ich habe Patienten gelagert, immer schön im Wechsel. Das fördert die körpereigene Wahrnehmung, verändert ebenfalls das Sichtfeld und ist auch noch gut für die Lungen. Bis mir einmal eine Patientin sagte das das ihre Lieblingsseite ist und sie nicht immer gedreht werden möchte. Einen Patienten morgens aktivierend, also belebend zu waschen scheint mir Sinn zu machen, aber wenn ich die Möglichkeit habe, dann frage ich lieber wie er denn gerne die Wassertemperatur haben möchte. Ich finde das individuelle, das auf die Patienten eingehen das fehlt in den Kursen. Sie sind gefüllt mit praktischen Beispielen und Selbsterfahrungen, aber es fehlt ein bisschen Theorie. Vielleicht wird das auch vorausgesetzt, das weiß ich nicht. Aber wenn ich jemanden erkläre was Basale Stimulation ist beginne ich damit. Was meinst du? Wie machst du es? Ich kann jetzt nur für mich antworten... anfangs war ich absolut und total scharf auf die Selbsterfahrungen und "Techniken" inzwischen ist es mir aber wichtiger, auch das Hintergrundwissen zu haben, zu entwickeln und zu vermitteln, damit ich bzw. jetzt die Teilnehmer meiner Kurse auch den "Sinn" dieses Konzepts verstehen können, denn erst dann kann die ganze Kreativität entwickelt werden.
Der Austausch der Teilnehmenden und der Bezug zur eigenen Praxis sind wichtige Elemente des Kurses. Zielgruppe Pflegefachkräfte, therapeutisches und psychologisches Fachpersonal, Sozialberufe, interessierte Berufsgruppen
PAIS-Verlag, Oberried 2014 Huppertz, N. : Besser sprechen - mehr Schulfähigkeit. PAIS-Verlag, Oberried 2013 Huppertz, N. : Weltbürger als Bildungsziel - Bilinguale Bildung von Anfang an. In: Türkisch Deutsche Gesundheitsstiftung (Hrsg. ): Erster Europaweiter Kongress "Sprachförderung für türkeistämmige Bürger in Europa". Gießen 2005, S. 192-215 Wissenschaftstheoretische Fundierung Huppertz, N. : Partial-Holismus - eine werteorientierte Position der Theoriebildung in der Sozialpädagogik. In: Mührel, E. / Birgmeier, B. ): Theorien der Sozialpädagogik - ein Theorie-Dilemma? VS-Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2009, S. 85-97 Gebhard, K. / Meurer, M. Der lebensbezogene Ansatz im Kindergarten. ): Lebensbezogene Pädagogik und Partial-Holismus. Bildung und Forschung für ein gelingendes Leben. PAIS-Verlag, Oberried 2010, besonders S. 9-29 Lebensbezogener Ansatz im Vergleich Huppertz, N. ): Kindergärten für Kinder (Das Bild des Kindes, Waldkindergarten, Lebensbezogener Kindergarten, Montessori-Kindergarten, Offener Kindergarten), PAIS-Verlag, Oberried 1999 Huppertz, N.
): Konzepte des Kindergartens (Lebensbezogener Ansatz, Situationsansatz, Sozialistische Pädagogik, Reggio-Pädagogik), PAIS-Verlag, Oberried 1998
Wir arbeiten nach dem lebensbezogenen Ansatz von Norbert Huppertz. Bei diesem Ansatz steht das "Leben in seiner ganzen Bedeutung und in seiner ganzen Vielfalt" (Huppertz, 2008, S. 16) im Vordergrund. Es geht um das Leben jedes Einzelnen sowie das Leben Aller. Ziel ist es jedem Kind ein gelingendes Leben zu ermöglichen. Das Kind wird im lebensbezogenen Ansatz als eigenständige und kompetente Person wahr- und ernstgenommen. "Jedes Kind ist so viel Person wie ein Erwachsener – nur in einem anderen Lebenszeitraum" (ebd., S. 24). Es ist ein Individuum und somit einmalig und unaustauschbar. Netzwerk Lebensbezogener Ansatz. Gleichzeitig ist das Kind auch ein soziales Wesen, das "auf andere hin angelegt und angewiesen" (Huppertz, 2008, S. 22) ist. Die ErzieherInnen sind dafür verantwortlich, das Kind in seinen Alltagshandlungen und im Freispiel pädagogisch zu begleiten, sowie Bildungsangebote und Projekte anzubieten. Dies erfordert eine offene, am Kind orientierte Planung, die von Seiten der Fachkräfte mit viel Flexibilität, Kreativität und Spontanität begleitet wird.
Des Weiteren, ist eine gezielte vorbereitete Umgebung von großer Bedeutung. Diese soll das Kind zum Schauen, Betrachten, Sprechen und Handeln anregen und somit ein Erlebnis ermöglichen. Das kann bedeuteten, dass bestimmte Gegenstände zentral bereitgestellt werden oder andere, störende und ablenkende Dinge beseitigt werden. Außerdem werden didaktische Materialien und Spielsachen herangezogen und verwendet, sofern sie lebensbezogenes Arbeiten ergänzen. Für eine gelingende und gute pädagogische Arbeit ist es wichtig, dass die ErzieherInnen die Lebensbedingungen und Befindlichkeiten des einzelnen Kindes kennen. 9783833472862: Der lebensbezogene Ansatz im Kindergarten - AbeBooks - Huppertz, Norbert: 3833472863. Dies erfordert einen offenen und vertrauensvollen Austausch, sowie eine partnerschaftliche Zusammenarbeit mit den Eltern.