Fink und Frosch von Wilhelm Busch 1 Im Apfelbaume pfeift der Fink 2 Sein: pinkepink! 3 Ein Laubfrosch klettert mühsam nach 4 Bis auf des Baumes Blätterdach 5 Und bläht sich auf und quackt: »Ja, ja! 6 Herr Nachbar, ick bin och noch da! « 7 Und wie der Vogel frisch und süß 8 Sein Frühlingslied erklingen ließ, 9 Gleich muß der Frosch in rauhen Tönen 10 Den Schusterbaß dazwischen dröhnen. 11 »Juchheija, heija! « spricht der Fink. 12 »Fort flieg ich flink! « 13 Und schwingt sich in die Lüfte hoch. 14 »Wat! « ruft der Frosch, »dat kann ick och! « 15 Macht einen ungeschickten Satz, 16 Fällt auf den harten Gartenplatz, 17 Ist platt, wie man die Kuchen backt, 18 Und hat für ewig ausgequackt. 19 Wenn einer, der mit Mühe kaum 20 Geklettert ist auf einen Baum, 21 Schon meint, daß er ein Vogel wär, 22 So irrt sich der. Arbeitsblatt zum Gedicht PDF (24. 5 KB) Details zum Gedicht "Fink und Frosch" Anzahl Strophen Anzahl Verse Anzahl Wörter 121 Entstehungsjahr 1832 - 1908 Epoche Biedermeier, Junges Deutschland & Vormärz, Realismus Gedicht-Analyse Wilhelm Busch ist der Autor des Gedichtes "Fink und Frosch".
Lade Inhalt... Unterrichtsentwurf 2001 9 Seiten Zusammenfassung Dieser Unterrichtsentwurf begründet, inwiefern sich Wilhelm Buschs bekannte Fabel "Fink und Frosch" dazu eignet, Hilfestellung bei der Identitätsfindung von Schülern zu leisten. Leseprobe I. Planungsbegründung Der Stoffverteilungsplan der Klasse 8 sieht für den Zeitraum August bis September das Thema "In sein, out sein, ich sein" vor. Als mein Unterrichtsversuch anstand, war die Klassenarbeit zu diesem Thema bereits geschrieben worden. Dennoch hielt meine Mentorin es für sinnvoll, noch zwei Stunden diesem Thema zu widmen, und ich war auch froh, nicht ein neues Thema einführen zu müssen. Das fabel-hafte Gedicht "Fink und Frosch" von Wilhelm Busch erschien mir deswegen gut zum Thema zu passen, weil es vom Thema "Trends" die Komponente "Ich sein" zum Gegenstand hat. Das Kriterium der "Anschließbarkeit", wie es Fritzsche für die Auswahl von Texten fordert, [1] schien damit erfüllt zu sein. Bisher hatte die Klasse zumeist sehr lebensnahe Texte zu ihrem Thema gelesen und auch Sachtexte, deshalb sah ich die Notwendigkeit, sich auch einmal mit einem lyrischen Text zu befassen, der ein wenig abstrakter war und dessen Bedeutung erst vergegenwärtigt werden mußte.
Text dieses Frühlingsgedichtes Im Apfelbaume pfeift der Fink sein: pinkepink! Ein Laubfrosch klettert mühsam nach bis auf des Baumes Blätterdach und bläht sich auf und quakt: "Ja, ja! Herr Nachbar, ick bin och noch da! " Und wie der Vogel frisch und süss sein Frühlingslied erklingen liess, gleich muss der Frosch in rauhen Tönen den Schusterbass dazwischen dröhnen. "Juchheija, heija! " spricht der Fink. "Fort flieg ich flink! Und schwingt sich in die Lüfte hoch. "Wat! " ruft der Frosch, "dat kann ick och! " Macht einen ungeschickten Satz, fällt auf den harten Gartenplatz, ist platt, wie man die Kuchen backt, und hat für ewig ausgequakt. Wenn einer, der mit Mühe kaum geklettert ist auf einen Baum, schon meint, dass er ein Vogel wär, so irrt sich der. Über dieses Gedicht Dieses lustige Frühlingsgedicht stammt von Wilhelm Busch (1832-1908). Wilhelm Busch war ein humoristischen Dichter und Zeichner. Mehr über ihn erfahren Sie unter. Dieses Frühlingsgedicht ist für Kinder ab ca. 7 Jahre (Grundschule) geeignet.
Im Apfelbaume pfeift der Fink Sein: pinkepink! Ein Laubfrosch klettert mühsam nach Bis auf des Baumes Blätterdach Und bläht sich auf und quackt: »Ja, ja! Herr Nachbar, ick bin och noch da! « Und wie der Vogel frisch und süß Sein Frühlingslied erklingen ließ, Gleich muß der Frosch in rauhen Tönen Den Schusterbaß dazwischen dröhnen. »Juchheija, heija! « spricht der Fink. »Fort flieg ich flink! « Und schwingt sich in die Lüfte hoch. »Wat! « ruft der Frosch, »dat kann ick och! « Macht einen ungeschickten Satz, Fällt auf den harten Gartenplatz, Ist platt, wie man die Kuchen backt, Und hat für ewig ausgequackt. Wenn einer, der mit Mühe kaum Geklettert ist auf einen Baum, Schon meint, daß er ein Vogel wär, So irrt sich der. Click here to return to the English translation
Auf die Lernschritte der Planungsnotation bezogen und verfeinert, ergaben sich so folgende Ziele: Die Schüler sollen - zunächst anhand zweier Abbildungen, dann durch Textarbeit Unterschiede zwischen dem Fink und dem Frosch benennen können, und zwar unterschieden nach Aussehen und Verhalten - anhand der letzen Strophe Applikationen auf ihre Lebenssituation vornehmen, und zwar vornehmlich durch Beispiele [... ] [1] Joachim Fritzsche, Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts, Bd. 3, Umgang mit der Literatur (Stuttgart: 1994), S. 163. [2] Vgl. Jürgen Kreft, Grundprobleme der Literaturdidaktik. Eine Fachdidaktik im Konzept sozialer und individueller Entwicklung und Geschichte (Heidelberg: 21982 (11977)). [3] Vgl. Wolfgang Klafki, Studien zur Bildungstheorie und Didaktik (Weinheim: 1964), S. 135.
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