tapfer" (V. 3) war. Besonders in der dritten Strophe zeigt sich das lyrische Ich verzweifelt und genervt, weil sein Wunsch nach einer sofortigen Befriedigung nicht in Erfüllung zu gehen scheint und seine Gesprächspartnerin nicht "kapiert" (vgl. 25), dass er es eilig hat und nicht mehr lange warten kann, da "in [seiner] Hose der Teufel los [ist]" (V. 24). Wenn ich nun die sprachlichen Elemente der beiden Gedichte vergleiche, ist erkennbar, dass beide Dichter durch eine passende Wortwahl die gerade bestehenden Gefühlsebenen deutlich machen. Walther von der Vogelweide benutzt vor allem positive und liebliche Begriffe, welche die glücklichen Gefühle des lyrischen Ichs widerspiegeln sollen, während Die Schröders bewusst verkürzte, drängende Worte verwenden, um eine hektische Stimmung zu erzeugen. Letztlich möchte ich die formalen Aspekte der beiden Gedichte vergleichen, wobei ich wiederum mit "Under der linden" beginne. Das Gedicht besteht aus vier gleichlangen Strophen mit jeweils neun Versen, wodurch Harmonie und Gleichgewicht hergestellt wird.
Der Ritter beobachtet dabei z. Liebesspiel zweier Schäfer. Der Schäfer muss dann meist die Frau verlassen, was der Ritter zum Anlass nimmt, sich als besseren Ersatz der Schäferin zur Verfügung zu stellen. [... ] [1] Scholz, Manfred, Günter: Walther von der Vogelweide. In: Sammlung Metzler. Bd. 316. Stuttgart 1999. (Im folgenden abgekürzt als: Scholz), S. 4 [2] Scholz, S. 11 [3] Sievert, Heike: Studien zur Liebeslyrik Walthers von der Vogelweide. Göppingen 1990. (Im folgenden abgekürzt als: Sievert 1990), S. 93 [4] Sievert 1990, S. 93 [5] Metzler, J. : Metzler Literatur Lexikon. Begriffe und Definitionen. Hrsg. v. Günther und Irmgard Schweikle. Stuttgart 1990. [6] Brinkmann, Sabine, Christiane: Die deutschsprachige Pastourelle- 13. bis 16. Jhd. Ulrich Müller, Franz Hundsnurscher und Cornelius Sommer. Göppingen 1985. (Im folgenden abgekürzt als: Brinkmann), S. 11 [7] Brinkmann, S. 15
Da dies ein großer Glücksfall in der mittelhochdeutschen Lyrik ist, gibt es auch kaum einen Zweifel, dass das Lied aus vier Strophen besteht. Inhaltlich geht es darum, dass sich eine Frau an ein Treffen mit ihrem Geliebten erinnert. Die Erinnerung wird dabei so deutlich, dass dieses Treffen für den Zuhörer/ Leser und für sie selber realistisch erscheint. Wie schon zuvor in der Einleitung angekündigt wird sich der Hauptteil der Arbeit auf die grundlegenden Gedanken zur französischen, provenzalischen und mittelhochdeutschen Pastourelle beziehen. Des Weiteren wird eine Interpretation des Liedes "Under der linden" erfolgen, damit die darauffolgende Gegenüberstellung von Pastourelle und Lied gewährleistet werden kann, deren Ziel es ist, eine Antwort auf die Frage, ob es sich bei "Under der linden" um eine Pastourelle handelt, zu erhalten. Ich werde bei der Gegenüberstellung so vorgehen, dass ich abwechselnd ein charakteristisches Merkmal der Pastourelle anführe und dann das Lied "Under der linden" auf eine mögliche Übereinstimmung hin untersuche.
Ihre Figuren stammen sogar häufig aus der Unterschicht oder dem "Dirnenmilieu". Das Sexuelle steht im Vordergrund, aber beide Partner sind in der Beziehung gleichberechtigt und ihre Zuneigung beruht auf Gegenseitigkeit. Walther von der Vogelweide entwickelte schließlich das Konzept der ebenen Minne, die zwischen der hohen und der niederen Minne steht. Die ebene Minne ist nicht mehr standesbezogen, das heißt, das Mädchen ist nicht adelig, dennoch werden ihr Tugenden wie Treue, Beständigkeit und innere Güte zugeschrieben. Die beiden Partner der Liebesbeziehung sind gleichberechtigt und im Unterschied zur hohen Minne sieht die ebene Minne eine wechselseitige, erfüllte Liebe als Idealzustand an, wobei es um eine sittliche Bindung an den Partner geht und weder das Sexuelle, noch das Werben des Mannes im Vordergrund stehen. Das unterschiedliche Konzept der hohen, der ebenen und der niederen Minne ist auch durch die unterschiedliche Bezeichnung der Frau im Text manifestiert. In der hohen Minne zum Beispiel wird die Frau mit dem Begriff "frouwe" bezeichnet und das bedeutet Herrin, Gebieterin, Geliebte oder Frau von adeligem Stand.
Alles in allem lassen sich nur kleine Abweichungen beobachten, die allerdings bei weitem nicht großartig auffallen, sodass man, betrachtet man den Gesang und die Strophen unter dem Aspekt des Aufbaus, sagen kann, dass der Autor beim Schreiben kontinuierlich dem gleichen Schema folgte. Auch das Reimschema folgt einem immergleichen Muster. Jeweils bis zum sechsten Vers der jeweiligen Strophe verschränken sich die Reime in Form von abcabc, anknüpfend umarmt ein neuer Reim die Lautmalerei "tandaradei" (vgl. 8, 17, 26, 35), sodass das gesamte Reimschema als abcabcded beschrieben werden kann. Dem Schriftsteller, der zeitgleich auch Komponist des Minnegesangs war, wurde so das Schreiben der Begleitung vereinfacht, da nur Musik für eine Strophe komponiert werden musste. Der Fokus beim Hören wird so auf den Inhalt des Liedes und weniger auf den Klang gelegt. Wegen des Fehlens einer Melodie kann das Metrum nur Mutmaßung bleiben. Vermutlich klingt aber eine daktylische Form durch, wodurch dem Lied eine lebhafte, tänzerische Bewegung verliehen wird.
Ob er mich gekt hat? Wohl tausendmal! Tandaradei! Seht wie rot mein Mund geworden ist. Er hatte mit sehr viel Liebe ein Bett aus Blumen gebaut, erst wurde (nur) gelacht, sehr verliebt... kme jemand an diesen Pfad, knnte er wohl an den Rosen merken, was wir getrieben haben. Da er mit mir geschlafen hat, wt' es jemand, - um Gottes Willen - ich schmte mich, was er mit mir angestellt hat, niemals, niemals sag ich's, das bleibt unter uns und die kleine Vgelei *- die wird wohl verschwiegen bleiben bersetzung: Martin Schlu
Man könnte vielleicht noch über Minnesang sprechen. Minnesang ist etwas hoch Ausdifferenziertes, aber typischerweise kennt man Minnesang als eine Art von Schauspiel. Der Minnesänger preist seine Geliebte in den höchsten Tönen, aber zu den Konventionen dieses Spiels bei Hofe gehört, dass es 'nur Show' ist, also keinen ernsten Hintergrund hat, ein höfisches Spiel, das sehr festen Strukturen und engen Regeln folgt. Davon ist hier aber nichts zu sehen. Dieses Gedicht hat mit der hohen Minne nicht mehr viel zu tun – mal vom Grundthema abgesehen. Aber wir haben hier die Perspektive der Frau und dann bereut sie ihr Tun auch noch – soweit im moralischen Rahmen dieser Zeit, aber trotzdem – mit der Dichtung des Mittelalters, wie man sie sich klassischerweise vorstellt und vielleicht in der Schule mal angerissen bekommt, hat das hier alles wenig zu tun, für die damalige Zeit ist das geradezu revolutionär und etwas, was sich Walther nur erlauben konnte, weil er zu der Zeit schon einer der bekanntesten Dichter war.
Im März besuchte die Theaterpädagogische Werkstatt Osnabrück unseren siebten Jahrgang. Mit der dreiteiligen Szenencollage "Natürlich bin ich stark" wollten die Theaterpädagogen unseren Schüler*innen Kraft geben, bevor Drogen und Süchte sie schwach machen könnten. Denn man weiß: Je älter Jugendliche werden, ohne zu Drogen zu greifen, desto größer ist die Chance, ihnen generell zu entkommen. Mit gezielten Fragen durch die Theaterpädagogen sollte die Kommunikation innerhalb der Gruppe angeregt werden und so die Reflexionsfähigkeit der Schüler*innen trainiert werden. Es ging ihnen nicht um die stoffliche Drogenaufklärung oder konkrete Medienarbeit, sondern es sollten gemeinsam mit der Klasse Strategien gegen Abhängigkeit erarbeitet werden, die den Jugendlichen im Alltag weiterhelfen könnten. Dies gelang ihnen sehr gut. Die Schüler*innen haben gemeinschaftlich gute Ideen entwickelt. Deutsch als Zweit- und Bildungssprache – Schulrat-Habermalz-Schule. An dieser Stelle auch ein herzliches Dankeschön an die Theaterpädagogen. Liebe Schulgemeinschaft! Heute ist der letzte sonnige Ferientag und morgen beginnt die Schule wieder.
Unsere Ganztagsangebote gestalten wir gemeinsam mit der Carl-Benscheidt-Realschule und dem Gymnasium Alfeld. Sie finden zwichen 13. 30 und 15. 00 Uhr statt. Einige Angebote stehen auch Schülerinnen und Schüler der Bürgerschule offen.
Das Gymnasium vermittelt seinen Schülerinnen und Schülern eine breite und vertiefte Allgemeinbildung und ermöglicht den Erwerb der allgemeinen Studierfähigkeit. Es stärkt selbstständiges Lernen und wissenschaftspropädeutisches Arbeiten. Entsprechend ihrer Leistungsfähigkeit und ihren Neigungen ermöglicht das Gymnasium seinen Schülerinnen und Schülern eine individuelle Schwerpunktbildung und befähigt sie, nach Maßgabe der Abschlüsse ihren Bildungsweg an einer Hochschule, aber auch berufsbezogen fortzusetzen. Der Unterricht in den Schuljahrgängen 5 bis 10 besteht je nach Entscheidung der Schule aus Pflichtunterricht und wahlfreiem Unterricht oder aus Pflichtunterricht, Wahlpflichtuntericht und wahlfreiem Unterricht. Eine zweite Fremdsprache ist ab dem 6. Schuljahrgang zu erlernen. Besondere fachbezogene Unterrichtsschwerpunkte können im 8. bis 10. Vertretungsplan gymnasium alfeld termin online. Schuljahrgang angeboten werden. Der erfolgreiche Besuch des 10. Schuljahrgangs berechtigt zum Eintritt in die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe (11.
Was wir genau machen, könnt ihr/ können Sie u. a. mit unserem zweiten Newsletter nachverfolgen! Den Newsletter gibt […] Pimp Your Town – SchülerInnen gestalten Lokalpolitik "Was gefällt uns eigentlich nicht in Lehrte? " und "wie können wir unsere Stadt ansprechender für Jugendliche gestalten? ". Das sind die Leitfragen, mit denen sich die SchülerInnen der Klassen 9a, 9b, 9c und 9d in der Woche vom 02. 22. – 04. 22 in dem Projekt "Pimp Your Town" beschäftigt haben. Vertretungsplan gymnasium alfeld location. "Pimp Your Town! " ist ein zeitlich begrenztes […] Lehrter Lehrertalk – alle Videos Lehrter Lehrertalk: Im Rahmen des sozialen Projektes im Seminarfach entstand durch den Kurs von Frau Hilmer-Anke der "Lehrter Lehrertalk". Es handelt sich um kurze Lehrerinterviews, welche die Schulgemeinschaft stärken und eine familiäre Umgebung schaffen sollen, indem eine gewisse Distanz zwischen Schülern und Lehrkräften genommen wird. Eine lockere Atmosphäre sorgt dafür, dass auch mal eine teilweise […] Informationen der Schulleiterin zum zweiten Halbjahr Liebe Schülerinnen und Schüler, liebe Eltern und Erziehungsberechtigte, wir haben es geschafft…das erste Schulhalbjahr 2021/22 liegt hinter uns und wir dürfen nun wirklich darauf hoffen, dass wir im zweiten Halbjahr wieder deutlich mehr an Normalität zurückerobern werden.
Matheolympiade am Mathematischen Institut der Uni Göttingen statt. Johannes Raitz von Frentz (Jahrgang 11) holte die Goldmedaille und Lukas Schulze (Jahrgang 12) die Silbermedaille. Dies ist ein herausragendes Ergebnis.
In einer nervenaufreibenden Partie geriet das Campe zunächst mit 0:1 in Rückstand, konnte jedoch mit den Fans im Rücken schnell ausgleichen. Doch die höherklassigen Fußballer aus Elze münzten ihre optische Überlegenheit schnell in Tore um, sodass der Campe-Keeper innerhalb kürzester Zeit zweimal hinter sich greifen musste. Lediglich der Anschlusstreffer gelang noch, ehe die Schlusssirene ein letztes Mal an diesem Tag durch die Billerbeck-Halle schellte und das 3:2 für Elze besiegelte. Nicht unzufrieden mit der gezeigten Leistung, aber durchaus enttäuscht über die Finalniederlage zeigten sich die Campe-Fußballer in der anschließenden Siegerehrung, während der Weserpokal zum wiederholten Mal nach Elze ging. Aktuelles. Für das leibliche Wohl war dank des 11. und des 12. Jahrgangs gesorgt. Nach dem altbekannten Sprichwort "Neues Spiel- Neues Glück" darf sich bereits jetzt auf den nächsten Weserpokal gefreut werden, bei welchem die Campianer erneut die Chance haben werden die Trophäe wieder in die Stadt der Düfte und Aromen zu holen.