Kindheit hat einen eigenen Wert, und nicht die Funktion einer Brücke zwischen Infancy und Erwachsenenwelt, welche möglichst rasch überquert werden muß]] Das Streben nach den Erwachsenenwelt war das Erziehungsziel schlechthin. Die Gefahr dieser aufkommenden Erz. ist jene der Einschränkung der natürlichen Kindheit. [... ] Ende der Leseprobe aus 16 Seiten Details Titel Das Verschwinden der Kindheit von Neil Postman - Kurzzusammenfassung des Buches Hochschule Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf (Institut für Erziehungswissenschaften) Note 2 Autor Daniel Krammer (Autor:in) Jahr 2001 Seiten 16 Katalognummer V2091 ISBN (eBook) 9783638112871 Dateigröße 539 KB Sprache Deutsch Schlagworte Verschwinden, Kindheit, Neil, Postman, Kurzzusammenfassung, Buches Preis (Ebook) 13. 99 Arbeit zitieren Daniel Krammer (Autor:in), 2001, Das Verschwinden der Kindheit von Neil Postman - Kurzzusammenfassung des Buches, München, GRIN Verlag,
Exzerpt, 2001 16 Seiten, Note: 2 Leseprobe Neil Postman's "Verschwinden der Kindheit" Kapitel 1 Als es keine Kinder gab Im ersten Kapitel versucht Postman zu beschreiben, warum seiner Meinung nach die Kindheit im Begriff ist zu verschwinden. Eines der Hauptprobleme sieht er darin, daß nicht mehr differenziert genug die Kinderwelt von der Erwachsenenwelt unterschieden wird, d. h. der Lebensstil der Kinder dem der Erwachsenen sehr ähnlich und mitunter gleich geworden ist. Insbesondere der Begriff der erwachsenen Schamlosigkeit führt Postman an. Die Idee des Schamgefühls beruht auf Geheimnissen, und zwar auf solchen die nur der Erwachsenenwelt vorbehalten sein sollten, z. B. rohe Redensarten, sexuelle Dinge, Tod, etc. Er bemängelt die Affinität ja und die mitunter schon beispiellose Gleichheit der Kinder und der Erwachsenen (Kleidung ist gleich, Kinderspiele weichen denen der Erwachsenen, es wird Wert auf Leistungs- und Spitzensport gelegt; Fußball, Kinder orientieren sich an der Jugendwelt, die sich wiederum an der Erwachsenenwelt orientiert... ).
[1] Nur die Kinder der Reichen wurden zu Hause von einem Privatlehrer unterrichtet. Diejenigen, die für das religiöse Leben vorgesehen waren, absolvierten die Grundschule im Kloster. Die wenigen Bauernkinder, die überhaupt lesen und schreiben lernten, wurden entweder vom Dorfpfarrer unterrichtet oder besuchten im Kloster oder in der nahegelegenen Stadt die Grundschule. [2] Man kannte in den meisten Schulen des Mittelalters keinerlei Elementarunterricht, in dessen Verlauf Lesen und Schreiben gelehrt wurde. Die mittelalterliche Form des Lernens geschah durch Mündlichkeit; es wird hauptsächlich in einem Lehr- und Dienstverhältnis, also in der Praxis gelernt. Sobald Kinder oder Jugendliche die Lehrzeit antraten, war der Lehrherr auch für ihre Erziehung verantwortlich. Es gab kaum Manieren und Verhaltensregeln, die das Kind erst erlernen musste. Diese waren im Mittelalter sehr selten. Philippe Ariès vertritt die Auffassung, die mittelalterliche Gesellschaft habe kein Verhältnis zur Kindheit und ihren Besonderheiten gehabt.
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Anders als das Suglingsalter ist die Kindheit ein gesellschaftliches Kunstprodukt, keine biologische Kategorie. Unsere Gene enthalten keine klaren Anweisungen darber, wer ein Kind ist und wer nicht, und auch die Gesetze des berlebens machen es nicht erforderlich, eine Unterscheidung zwischen der Welt des Erwachsenen und der Welt des Kindes zu treffen. Wenn wir mit dem Wort Kinder eine bestimmte Kategorie von Menschen zwischen sieben und, sagen wir, siebzehn Jahren bezeichnen, die bestimmte Formen von Pflege, Unterricht und Schutz bentigen, dann lt sich eine Flle von Belegen dafr anfhren, da es Kinder erst seit weniger als vierhundert Jahren gibt. Und wenn wir das Wort Kinder in dem umfassenden Sinne verwenden, in dem man es im allgemeinen begreift, dann ist Kindheit kaum lter als hundertfnfzig Jahre. Um ein einfaches Beispiel zu nennen: Die Sitte, den Geburtstag eines Kindes zu feiern, gab es im 18. Jahrhundert in Amerika nicht, 1 und auch die Gepflogenheit, das Alter eines Kindes genau anzugeben, ist noch relativ jung, nicht lter als zweihundert Jahre.
Welche Fragen und Ängste gibt es? Und dann wird es für die Fachkräfte konkreter: wie läuft die Spielzeugfreie Zeit zeitlich ab? Wann ist ein günstiger Beginn? Welche Zeitdauer wird empfohlen? Welche Kompetenzen der Kinder werden gefördert? Was hat das Projekt mit Konsumverhalten und Suchtprävention zu tun? Was ist Spielzeug und was nicht? Bleiben Regeln oder werden die neu ausgehandelt? Spielzeugfreier Kindergarten: Schritt 2 Nachdem sich euer Team für die Umsetzung einer Spielzeugfreien Zeit entschieden hat, gilt es, den Träger eurer Einrichtung von euren Plänen in Kenntnis zu setzen. Dies ist wichtig, damit er bei Nachfragen/Beschwerden oder positiven Rückmeldungen seitens Eltern informiert ist. Hat euer Träger noch keinerlei Erfahrungen mit einer Spielzeugfreien Zeit gemacht? Spielzeugfreier Kindergarten | Kindergarten • info. Dann stellt am besten einige Infomaterialien zusammen, die ihr später dann auch gut für die Vorbereitung der Eltern nutzen könnt. Oftmals gibt es zu einer Fortbildung ein kurzes Handout, was ihr dann direkt an den Träger weiterleiten oder für Eltern in der Kita auslegen könnt.
Spielsachen als Konsumgut Mit den Jahren ist neben dem Ziel, Menschen von Kindesbeinen an stark gegen Suchterkrankungen zu machen, ein weiterer Punkt wichtig geworden: Das Konsumverhalten der modernen Gesellschaft. Das Bedürfnis viele Dinge zu kaufen und zu besitzen fängt schon bei den Kleinsten an, die im Supermarkt unbedingt die neue Eiskönigin-Puppe oder den Avengers-Fußball haben wollen, obwohl bereits vier Fußbälle im Spielzeugschuppen liegen. Spielzeug ist das beliebteste Konsumgut für Kinder. Durch das Projekt "Spielzeugfreier Kindergarten" lernen die Kinder auch ohne Spielzeug auszukommen. Spielzeugfreier Kindergarten in der 3. Woche: Elternabend - Kindergarten Ideen. Spielzeug ist in den meisten Kinderzimmern im Überfluss vorhanden. Das Projekt richtet sich aber nicht gegen Spielzeug an sich, sondern ist für einen Spielraum, in dem der kindlichen Fantasie und Kreativität freien Lauf gelassen wird. Außerdem wird ein Bewusstsein für das Spielzeug – also das Konsumgut des Kindes – geschaffen: Es hat sich gezeigt, dass sich Kinder sehr auf die Spielzeuge freuen, wenn die spielzeugfreie Phase vorüber ist.
Vielen Menschen ist allerdings schleierhaft, wie ein solcher Kindergartenalltag aussieht und womit sich die Kinder währenddessen beschäftigen. Tristesse herrscht in den spielzeugfreien Kindergärten in keiner Weise, denn die Kinder genießen hier viele Freiräume, die ihnen die Möglichkeit geben, sich frei zu entfalten. Ganz ohne Spielzeug können sie so eigenständig spielen und dabei ihren eigenen Bedürfnissen und Interessen folgen. Dies erreicht man sehr gut, indem man äußere Reize und vorgefertigte Materialien drastisch reduziert. Die Kinder sollen ihre eigene Fantasie nutzen und ihrer Kreativität freien Lauf lassen, um eigene Spielsachen und Materialien herzustellen. Kindergarten ohne Spielzeuge? So fördert das Konzept die Fantasie und den Spieltrieb. Auf diese Art und Weise sammeln sie wertvolle Erfahrungen und lernen zugleich mit Frustration umzugehen. Erwachsene stehen im alltäglichen Leben oftmals permanent unter Strom und müssen strengen Strukturen folgen, so dass die Selbstverwirklichung auf der Strecke bleibt. Damit dies nicht schon im Kindesalter geschieht, setzen die spielzeugfreien Kindergärten auf ein gänzlich anderes Konzept.
Vielleicht kann Ihr Kind anfangs damit nicht gut umgehen und langweilt sich. Doch das ist nicht schlimm und Teil der Idee. Auch Langeweile ist wichtig für die positive Entwicklung Ihres Kindes. Durch sie sind Kinder gezwungen, sich mit der eigenen Fantasie auseinanderzusetzen und selbst Ideen zu entwickeln. Dieses Phänomen können Sie als Eltern noch unterstützen, indem Sie Ihrem Kind mit dem spielzeugfreien Tag wirklich den Raum bieten, sich auf das Wesentliche - nämlich die eigene Kreativität - zu konzentrieren und sich nicht abhängig von seinen Spielsachen zu machen. Der Reiz der alltäglichen Dinge Erlauben Sie Ihrem Kind am "Spielzeug-macht-Ferien"-Tag, mit den alltäglichen Dingen Ihres Haushaltes zu spielen. Ihr Kind kann sich nun eigene Geschichten und Spielideen überlegen. Mit Decken und Kissen können unter dem Tisch dunkle Höhlen gebaut oder das Sofa in ein Piratenschiff verwandelt werden. Ihr Kind kann mit Geschwistern, Freunden und natürlich mit Ihnen als Eltern tolle Rollenspiele entwickeln.