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(Oswald et al 64) Umwelteindrücke würden von Kindern unterbewusst aufgenommen, so Maria Montessori. Dadurch kommt es zu einer Art unbewussten Selbstbildung des Kindes, welche jedoch nur in soweit wirksam ist, wie es die Umwelt des Kindes zulässt. Je mehr Reize dem Kind geboten werden, um so mehr kann es absorbieren. Deswegen ist es wichtig, das Kind am Geschehen seiner Umwelt teilhaben zu lassen: Sprachfähigkeit, Moralvorstellungen, Sitten und Mentalität werden dadurch unterstützt. Durch die aktive Teilnahme am Leben seiner Umgebung lernt das Kind die kulturellen Eigenheiten dieser kennen und sich anpassen. (Schmutzler 104, Hobmair 398) "Ohne bewusste Anstrengung, nur indem es 'lebt', absorbiert das Kind aus der Umgebung selbst ein solch komplexes kulturelles Gebilde wie die Sprache. " (Oswald et al 67) Als Kleinkind laufen diese Prozesse unterbewusst ab, mit zunehmendem Alter jedoch wird der "absorbierende Geist" dem Kind bewusst. (Schmutzler 104, Hobmair 398) c) Sensible Perioden "Es handelt sich um besonderer Empfänglichkeiten, die in der Entwicklung, das heißt im Kindesalter der Lebewesen auftreten.
Sinneswahrnehmung Der Kurs lädt uns Erwachsene ein, Entdeckungen zu machen, die so interessant sind, dass wir sie mit den uns anvertrauten Kindern teilen möchten. Denn die von Maria Montessori entwickelten Sinnesmaterialien dienen dem Kind als Schlüssel zur Welt, mit denen es seine Eindrücke ordnet, strukturiert und verstehen lernt. Partizipation der Kinder im Alltag "Hilf mir, dass ich es selbst tun kann" ist der Appell des Kindes an uns Erwachsene. Die "Übungen des täglichen Lebens" sind Hilfen für das Kind, seine Unabhängigkeit zu erwerben. Forschergeist Mathematische Grundfähigkeiten, sprachliche Bildung, Erkundung und Erforschung unserer Natur und unserer Kultur. Inhalt: - Grundlagen der Montessoripädagogik - Rolle des Erziehers/der Erzieherin - Anfertigung eines didaktischen Materials zur Förderung der Selbständigkeit
Es muss die Welt kennenlernen und sich darin orientieren". Die Montessori Stiftung Berlin, unter deren Dach wir arbeiten, setzt auf Internationalisierung. Wir kombinieren Friedenserziehung mit Montessoris Programm für die Sekundarstufe. Verantwortung übernehmen Die Kinder und Jugendlichen lernen bei uns: Wir sind alle Teil eines großen Ganzen. Unsere Schüler:innen übernehmen von Anfang an Verantwortung für die Ordnung und Sauberkeit in der Schule. Ab Klasse 7 engagieren sie sich jeden Dienstag in einer Einrichtung ihrer Wahl, außerhalb der Schule. Was sie hier lernen, kann kein Unterricht jemals vermitteln. Schulleitung (m/w/d) gesucht Für unsere Schule suchen wir zum 1. 8. 2021 eine erfahrene Schulleitung mit skandinavischem Profil.
Es ist viel offener als an anderen Schulen. " Die Schüler:innen der DSG lernen in altersgemischten Lerngruppen, es gibt regelmäßig Projekte und Aufgaben in der Schulgemeinschaft. Keine Hausaufgaben An der DSG gibt es keine Hausaufgaben. Uns ist es wichtig, dass die Kinder und Jugendlichen Zeit für ihr Leben außerhalb der Schule haben und sehen uns in der Verantwortung, die Lerninhalte in der Schule zu vermitteln. Nur so können auch Unterschiede in der Herkunft, etwa durch bildungsferne Elternhäuser, ausgeglichen werden. Es kommt vor, dass unsere Schüler:innen zu Hause freiwillig weiterarbeiten, weil sie für ein Thema "brennen". Dagegen haben wir natürlich nichts einzuwenden. Vielfältige Lernorte Klassenraum, Flur, Museum, Wald oder Klassenfahrt – Lernumgebungen inspirieren. Die Räume in der Schule unterstützen die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen. In der sogenannten "vorbereiteten Umgebung" haben sie die Möglichkeit, die für sie besten Materialen, Orte und Positionen zum Arbeiten zu finden: Da gibt es Einzeltische, Gruppentische, ein Sofa und Matten.