So werden unterschiedliche Perspektiven und Erfahrungen berücksichtigt. Das macht es leichter, an Kultur, Struktur und Praktiken der Bildungseinrichtungen zu arbeiten. Dialog anregen und sensibilisieren Der Index für Inklusion befasst sich mit insgesamt 70 Indikatoren und vielen konkreten Fragen. Das soll den Dialog über das Thema Inklusion anregen und die beteiligten Menschen in den Einrichtungen für das Thema sensibilisieren. Ist das erst einmal geschafft, ist es einfacher, Dinge in Schule, in Hochschule oder im außerschulischen Lernort inklusiv zu gestalten.
Bonn: Montag Stiftung. Links Informationen zur Arbeit am Index für Inklusion: Arbeitsbuch zum Kommunalen Index für Inklusion der Montag-Stiftung:
Der Index für Inklusion wurde ursprünglich für den Bereich Schule konzipiert und später für den Bereich Kindertagesbetreuung adaptiert. Er bietet Unterstützung bei der Umsetzung von Inklusion in der Kita-Praxis und ist ein umfassendes Werk, das den in den Einrichtungen tätigen (pädagogischen) Fachkräften helfen kann, eigene Wege zu finden, um Beteiligung von Kindern an Spiel und Lernen zu erhöhen. Die Materialien des Index für Inklusion sind so konzipiert, dass sie auf dem Wissen und der Erfahrung der Erzieherinnen und Erziehern aufbauen und die Entwicklung jeder beliebigen Einrichtung anregen und unterstützen, unabhängig davon, wie "inklusiv" die Einrichtung zum jeweiligen Zeitpunkt gilt. Herausgeberin dt. Fassung: Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft | Autorinnen: Prof. Dr. Tony Booth, Prof. Mel Ainscow, Denise Kingston
Diese Vielzahl macht deutlich, dass Inklusion nicht en passant erreicht werden kann, sondern Ergebnis eines umfassenden und dauerhaften Prozesses ist. Die Fülle an Fragen kann auch motivierend sein: Einrichtungen, die die Index-Fragen durcharbeiten, entdecken eben auch Bereiche, in denen sie (ob bewusst oder unbewusst) schon inklusiv arbeiten. Auch darin wird der Prozesscharakter von Inklusion sichtbar: Wir stehen keineswegs am Anfang des Weges ("bei Null"). Durch die Sensibilisierung für Bereiche, in denen Ausgrenzung stattfindet, sollen Zugangs- und Teilhabebarrieren für alle abgebaut werden. Und "für alle" meint hier tatsächlich "für alle": Alle Personen oder Gruppen, die potenziell von Ausgrenzung betroffen sind – auch Kinder mit Behinderung, aber nicht nur. Auch Kinder, die das Etikett "Sonderpädagogischer Förderbedarf" aufgeklebt bekommen haben, sehen sich bisweilen Barrieren gegenüber. Zudem werden in die Überlegungen nicht nur die Kinder einbezogen, sondern alle am System Kita Beteiligten: Kinder, Mitarbeiter*innen und externe Fachkräfte, Eltern, Träger.
(Verlag). Erfasst von DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main Update 2019/1 Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen Standortunabhängige Dienste Permalink als QR-Code Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Schulen wie Kindertagesstätten müssen so ausgestattet werden, dass sie kein Kind aussondern müssen. Alle - Kinder, Jugendliche, Pädagoginnen und Pädagogen, Eltern, Verwaltung, Politik – tragen dazu bei, dass Inklusion gelingt. Wir sind davon überzeugt, dass das Konzept des Index einen entscheidenden Beitrag dazu leistet, Inklusion in der Praxis umzusetzen. Wir sind davon überzeugt, dass das Konzept des Index einen entscheidenden Beitrag dazu leistet, Inklusion in der Praxis umzusetzen. Die drei Autoren des "Index for Inclusion – developing learning, participation and play in early years and childcare", Tony Booth, Mel Ainscow und Denise Kingston, haben überzeugend dargelegt, wie Inklusion, eingebunden in eine humanistische Wertehaltung, gesellschaftlich entfaltet werden kann und verbinden diese grundlegenden konzeptionellen Ausführungen mit praktischen und detaillierten Anregungen und Hilfestellungen zur Umsetzung. Im ersten Kapitel werden die grundlegenden Konzept, der Planungsrahmen und die Evaluationsmaterialien erläutert.
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