Zwei weitere 20-Meter-Saugleitungen können mit Schnellkupplungen angeschlossen werden. Die beiden schwenkbaren Einpersonen-Schlauchhaspeln am Heck sind zusätzlich mit jeweils drei A-Saugschläuchen ausgerüstet. Jeder Abgang des ULF ist einzeln "steuerbar": Die Abgabe von Wasser oder Wasser-Schaummittel-Gemisch ist möglich. Der riesige ausfahrbare Wasserwerfer auf dem Fahrzeugdach, das mit einem Geländer samt automatischer Aufrichtfunktion gesichert ist, erreicht eine Leistung von bis zu 12. 000 Litern in der Minute. Empl hat das BP-ULF zusätzlich mit seinem Vollaluminium-Teleskoplöscharm "Scorpio" ausgerüstet. Der erreicht eine Höhe von 25 Metern, ist um 360 Grad drehbar und an der Spitze mit einem Werfer ausgerüstet, der über eine Nennleistung von 4. 000 Litern pro Minute verfügt. Universallöschfahrzeug – Wikipedia. Zur weiteren Ausrüstung zählen ein Infrarot-Kamerasystem mit 10-Zoll-Bildschirm am Pumpenbedienfeld und eine um 360 Grad drehbare Bird-View-Kamera. Der Lichtmast verfügt über eine beeindruckende Leuchtleistung von 42.
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: 25 m - 360 Grad drehbar - Werfer Leistung max. : 4. 000 l/min Dachwerfer - Leistung max. : 12. 000 l/min Werfer tragbar - 1 x Leistung max. : 5. 000 l/min - 2 x Leistung max. : 3. 000 l/min - 1 x Leistung max. : 2. 000 l/min Schlauchhaspeln - 2 x Einpersonen-Schlauchhaspel - schwenkbar - u. a. mit jeweils 3 A-Schläuchen bestückt Lichtmast - Helligkeit: 42.
Gespräche mit Schülern konstruktiv und zielgerichtet führen Das Wort haben Sie! Die Interaktion zwischen Lehrern und Lernern verläuft großteils verbal. Ob innerhalb oder außerhalb des Unterrichts: Sollen Gespräche für beide Seiten gut, also wertschätzend und Sinn stiftend verlaufen, müssen sie festen Regeln folgen. Das und mehr zeigen die Pädagogen Marc Bischoff und Henning Teschner in ihrem neuen Buch, aus dem dieser Beitrag stammt. Nur wer sich meldet, sollte zu Wort kommen dürfen. Anliegen unaufgefordert in die Klasse zu rufen, ist nicht nur störend, sondern auch despektierlich gegenüber der Lehrkraft. ©Robert Kneschke - Gesprächsführungskompetenz ist wichtig, aber nicht jede Lehrkraft besitzt sie im erforderlichen Maß. Was dann passieren kann, soll eine fiktive Situation zeigen: Herr M. betritt die Klasse, stellt seine Tasche ab und möchte seine Klasse begrüßen. Schüler X: "Herr M., ich habe meine Entschuldigung vergessen. " Herr M. : "Das ist kein Problem. Aber morgen hast du sie dabei. "
Bei Konflikten mit einzelnen Schülern kann es nützlich sein, ein Gespräch zu führen. Dabei ist zu beachten: Gespräche in Konfliktfällen sind oft durch einen Doppelcharakter geprägt: Versuch, den Sachverhalt zu klären und gleichzeitig den Schüler zu beeinflussen. Statt dessen empfiehlt es sich, ein klärendes Gespräch zu führen, und zwar in drei Stufen: Den Hintergrund des Konflikts in verständnisvollem, von Vorwürfen und Drohungen freiem Gespräch ermitteln, Lösungswege zusammenstellen und bewerten, die brauchbarste Lösung erproben. Ein klärendes Gespräch ist kein Verhör, keine Anklage, keine Beichte, keine Belehrung. Diese Hinweise mögen plausibel sein, doch bleiben sie allgemein und sind zu pauschal. Deshalb werden hier einige bewährte Grundsätze der Gesprächsführung detailliert vorgestellt. 3. 0 Regeln für konstruktive Gesprächsführung Allen hier vorzustellenden "Regeln" sind zwei Grundgedanken gemeinsam. Direktes oder gar dirigistisches Einwirken auf den Gesprächspartner gilt als kontraproduktiv, weil es ihn zum Objekt von Fremdbestimmung mache.
[ Home] [ Nach oben] [ Zurück] [ Weiter] Das klärende Gespräch - Eine Orientierungshilfe - 1. 0 Schwierigkeiten Auf der Webseite " Die Sprache der Nicht-Annahme - Zwölf Sperren auf dem Wege zu erfolgreicher Verständigung" wird dargestellt, dass die gängigen Mittel der Gesprächsführung oft nicht ausreichen, um im Gespräch mit einem Schüler dessen Problem zu erfassen und ihm bei dessen Bewältigung behilflich zu sein. Sogar zugewandte Aussagen können einen Schüler zu Abwehr oder gar Blocken veranlassen. Die gute Absicht allein genügt also nicht - für eine konstruktive Gesprächsführung ist es nützlich, sich an geeigneten Einsichten und "Regeln" zu orientieren. Nur dann können "klärende Gespräche" die Wirkung entfalten, die ihnen insbesondere in den Ausführungsvorschriften über Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen - ( AV-EOM) - zugeschrieben werden 2. 0 Das klärende Gespräch Auf der Webseite "Störungen des Unterrichts - Ein Orientierungsrahmen zum Thema " sind die folgenden Hinweise für die Führung eines klärenden Gesprächs aufgeführt worden.