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Lotto am Samstag: So können Sie heute die Ziehung im TV sehen - aber nicht mehr live Die Ziehung der Lottozahlen live im TV - das war einmal Bestandteil der deutschen TV-Kultur. Seit 2013 ist die Live-Ziehung der Lottozahlen am Samstag (wie auch am Mittwoch) Geschichte. Dennoch zeigt auch das Fernsehen weiterhin die aktuellen Lottozahlen vom Samstag. Die Ziehung gibt es allerdings nicht mehr live zu sehen. Franziska Reichenbacher präsentiert jeden Samstag um 19. 57 Uhr - kurz vor der Tagesschau - im Ersten die zuvor gezogenen Gewinnzahlen. Lotto am Samstag: Wo kann ich heute Lotto 6 aus 49 online spielen Sie können bei allen großen Lottoanbietern für die Samstags-Ziehung Lotto 6 aus 49 online spielen. Eine Möglichkeit bietet unter anderem, das Informationsangebot der im Deutschen Lotto- und Totoblock zusammengeschlossenen Landeslotteriegesellschaften. Die Gewinnchance bei Lotto 6 aus 49 für die Ziehung am Samstag liegt wieder bei 1:139 Millionen. Lottozahlen 6.6.1.5. Die Spielteilnahme ist erst ab 18 Jahren möglich.
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4) • d Seite 167 und 168: Kompetenzbezug (Kapitel 3) Leistung Seite 169 und 170: Aufgabenbeispiel: Jahrgangsstufe 7/ Seite 171 und 172: Die Brück' am Tay Theodor Fontane
4 Aufgaben(typen) Zu den Prinzipien eines modernen Schulsystems, das Schulen mehr Verantwortung für die Gestaltung von Unterricht einräumt, gehört die regelmäßige methodisch abgesicherte Überprüfung, ob und in welchem Umfang Schülerinnen und Schüler tatsächlich über die fachlichen Kompetenzen verfügen, die mit Bildungsstandards bzw. Aufgabentypen deutsch nrw. Kernlehrplänen vorgegeben sind. Die Ergebnisse dieser Überprüfungen sind Grundlagen für Maßnahmen zur gezielten Förderung von Schülerinnen und Schülern zur Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität zur Beratung und Unterstützung von Schulen, die Schwierigkeiten haben, die vorgegebenen fachlichen Standards zu erfüllen. Im Folgenden werden nach Jahrgangsstufen Aufgabentypen aufgeführt, die die fachlichen Anforderungen der in Kapitel 3 angegebenen Kompetenzerwartungen (Prinzip des integrativen Deutschunterrichts) verbinden. Unter der Internet-Adresse sind Aufgabenbeispiele aufgeführt, die die Kompetenzen aus den unterschiedlichen Bereichen des Faches so miteinander verknüpfen, dass in umfassender Weise die sprachliche Handlungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler erkennbar wird.
Gewichtung der Einzel-Aufgaben beachten: Interpretation zählt so viel wie der Vergleich Textausschnitt gründlich lesen, Ansatzpunkte zur Deutung markieren (dieser Ausschnitt ist zu interpretieren, bildet den Schwerpunkt, das restliche Werk ist nur die Grundlage) Verständnis des Vergleichs-Aspekts klären (evtl. mit Wörterbuch-Hilfe) Gedanken in Gliederung ordnen =, Schreib-Planungʻ in Stichworten notieren, auf Vollständigkeit und Stimmigkeit = Überzeugungskraft prüfen Schreiben: Einordnung und kurze Zus. Deutschklausuren: Checklisten für einzelne Aufgabentypen • Lehrerfreund. fassung in eigenen Worten = vom rein Inhaltlichen lösen, übergreifend Zusammenhänge zwischen Ausschnitt und Gesamtwerk darstellen Einordnungs-Aspekt als, roten Fadenʻ benutzen (keine bloß chronologische Inhaltsangabe) Wiedergabe und Analyse in eigenen Worten = vom Text lösen, zusammenfassen Strukturen klar benennen (verlangt ebenfalls Distanz zum Text) Sprachliche Mittel mit Fachwort benennen, funktional deuten (Was bewirkt es? ) Exakt "Zitiertes" deutlich kennzeichnen, Zeilenangaben Vergleich übergreifend, aspektbezogen an einem, roten Fadenʻ führen Über rein Inhaltliches hinausgehen Konkret belegen (durch Zusammenfassungen, kann durch Zitiertes gestützt werden) Durch Überleitungen,, Signalwörterʻ und Absätze dem Leser (und sich selbst) Orientierung im Aufsatzverlauf geben Nach jedem größeren Abschnitt auf Logik-Brüche und Bezugfehler prüfen, durch saubere Einfügungen verbessern Endkontrolle:, Satzbauschlangenʻ vermeiden, ggf.
Seite 2 und 3: Aufgabentypen 1 Zu den Prinzipien e Seite 4 und 5: Aufgabentypen (schriftlich) Aufgabe Seite 7 und 8: Aufgabenbeispiel: Jahrgangsstufe 5/ Seite 9 und 10: Aufgabenbeispiel: Jahrgang 9/10 (m Seite 11 und 12: Sprechen und Zuhören (3. 1) • Era Seite 13 und 14: Kompetenzbezug (Kapitel 3) Sprechen Seite 15 und 16: Kompetenzbezug (Kapitel 3) Leistung Seite 17 und 18: Aufgabenbeispiel: Jahrgangsstufe 9/ Seite 19 und 20: Reflexion über Sprache (3.
B. zunächst Einordnen, dann erst gestaltend Interpretieren). Als ergänzende Lektüre empfehlen wir - ebenfalls von Db - den Beitrag Lehrerfreund 06. 04. 2008: Deutsch-Abitur 2007 / 2008: Gewichtung der Aufgabentypen (BW). Die Checklisten können aber auch in anderen Kontexten zur Anwendung kommen. Die Aufgabentypen "Klassische Interpretation", "Literarische Erörterung", "Textanalyse/ Texterörterung" und "Gedichtinterpretation / Gedichtvergleich" dürften in der Oberstufe im Fach Deutsch grundsätzlich von Wichtigkeit sein. Die "gestaltende Interpretation" hat das Land Baden-Württemberg zu Beginn des Jahrtausends eingeführt und wird sie in Bälde auch wieder abschaffen. Aufgabentyp deutsch nrw.de. Arbeit mit den Checklisten Die Checklisten können Lehrer/innen zur Strukturierung des Unterrichts dienen: Welche Aspekte beim Schreiben eines Deutschaufsatzes des jeweiligen Aufgabentyps müssen beachtet werden, welche typischen Fehler können vermieden werden? Ergänzend sollten die Schüler/innen für Interpretationsaufsätze mit den Infobausteinen für die Einleitung zum Interpretationsaufsatz vertraut gemacht werden.