Unter dem Begriff außerschulischer Lernort (abgekürzt auch ASL oder ALO) wird zunächst einmal wortgetreu ein Ort außerhalb der Schule verstanden, den Schüler und Lehrer gemeinsam im Rahmen des Unterrichts zum Zweck des anschaulichen Lernens besuchen. Primäre und sekundäre Lernorte [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Unterschieden werden können pädagogisch vorbereitete bzw. vorstrukturierte außerschulische Lernorte, wie beispielsweise Schülerlabore, Science Center oder Museen, von nicht pädagogisch vorbereiteten, vorstrukturierten außerschulischen Lernorten, wie beispielsweise der Backstube der örtlichen Bäckerei [1]. Salzmann (2007, S. 435) hingegen unterscheidet mit dem Begriff "primäre Lernorte" solche Lernorte, die eigens für das Lernen eingerichtet worden sind von "sekundären Lernorten", an denen zwar auch gelernt wird, die aber vorrangig anderen Aufgaben dienen, z. B. Außerschulische Lernorte in Berlin und Brandenburg für das Fach Biologie: Bildun | Bildungsserver. Jugendwohnheime. Außerschulische Lernorte ermöglichen eine besondere Form der Herstellung eines Praxisbezugs in der Schulbildung.
Ein Serviceteil mit Hintergrundinformationen zur Entwicklung der Lernortidee mit Tipps rund um den Besuch außerschulischer Lernorte ergänzt das Angebot. Perspektivisch werden spezielle außerschulische Lernorte wie Gedenkstätten, Archive, Bibliotheken u. a. Außerschulische Lernorte | Frühe Bildung Online. m. unter der Rubrik "Lernort spezial" präsentiert. Das Thillm stellt mit seinem Angebot ein Konzept des Kompetenzerwerbs an außerschulischen Lernorten zur Verfügung. Es richtet sich vor allem an Pädagoginnen und Pädagogen, die nach Angeboten suchen, wie sie ihren Schulunterricht beispielsweise durch Exkursionen, Ausflüge, Wandertage und Projekttage ergänzen und bereichern können. Durch die Initiative des Thillm zu außerschulischen Lernorten werden bestehende Kooperationen mit außerschulischen Partnern weiter qualifiziert und neue Kooperationen geknüpft. Zudem soll durch die Verbindung von Museumspädagogik und Schulpädagogik ein neuer Ansatz gewagt werden, der die Kompetenzentwicklung bei Schülerinnen und Schülern durch die Organisation eigenverantwortlichen Lernens an außerschulischen Lernorten fördert.
Willkommen auf - Ihrem Portal für außerschulische Lernorte Die steigende Anzahl der außerschulischen Lernorte der unterschiedlichsten Ausrichtungen sorgt für eine bunte Landschaft der Lernwelten vor Ort. Zu den etablierten Lernorten wie Museen und Ausstellungen in Bereichen Natur, Technik, Gesellschaft, Geschichte, Sport und Kultur kommen neue, bisher unbekannte Anbieter, die sich aktuellen Themen wie Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), MINT oder Globales Lernen widmen. bietet Lehrkräften Unterstützung bei der Suche nach einem regionalen Lernort, passgenau nach Schulstufe und Schulfach. Geben Sie über die Filter Ihre Kriterien ein und Sie erhalten eine schnelle und detaillierte Auswahl der Anbieter. Die Eingaben bei PLZ oder Ort ermöglichen eine Umkreissuche. Ihre Unterrichtsplanung kann beginnen, viel Spaß beim Entdecken! PLZ Ort Umkreis Suchbegriff Kita Grundschule Sekundarstufe Oberstufe Ethik, Religion, Sprachen Mathematik, Informatik, Biologie, Chemie, Physik, Technik Geschichte, Geographie Kunst, Musik, Literatur Wirtschaft, Umweltbildung Sport Außerschulische Lernorte ermöglichen Schülerinnen und Schülern praktische Bewährung und bringen ihnen Kernthemen der Gesellschaft und Globales Lernen sehr viel näher, als dies im Schulalltag möglich ist.
Quelle: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) Was bedeutet die nachhaltige Entwicklung? Niedersächsisches Kultusministerium definiert es so: "Das Konzept der nachhaltigen Entwicklung mit den drei Dimensionen ökologisches Gleichgewicht, soziale Gerechtigkeit und wirtschaftliche Leistungsfähigkeit verfolgt das Ziel, in unserer Gesellschaft so zu leben, dass heutige genauso wie zukünftige Generationen weltweit ausreichende Grundlagen für ein gutes Leben haben". Was hat Bildung damit zu tun? Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) geht über das Vermitteln vom Fachwissen hinaus und trägt entscheidend zu Förderung der entsprechenden Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen bei, wie etwa vorausschauendes Denken, interdisziplinäres Wissen oder bewusstes Handeln. Bundesweit gibt es eine Vielzahl nachhaltigkeitsrelevanter Angebote außerschulischer Anbieter. In einigen Bundesländern, wie beispielsweise Baden-Württemberg oder Niedersachsen, existieren Netzwerke außerschulischer Lernorte, die sich an das Konzept Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) orientieren und zudem nach den entsprechenden Kriterien zertifiziert werden.
MINT Unterrichtsfächer wie Physik und Mathe gehören in der Schule meist nicht zu den Lieblingsfächern. Der Unterricht wird in den MINT-Fächern als wenig praxisnah empfunden und es fehlen oftmals spannende und anschauliche Experimente. Dadurch haben viele Schüler Motivationsprobleme in diesen Fächern und schreiben schlechtere Noten. Wir wollen Sie darüber informieren, wie Sie Ihre Kinder mit außerschulischen Lernorten für die MINT-Fächer begeistern und sie durch Praxisbezug zum Lernen motivieren können. In einer übersichtlichen Tabelle stellen wir Schülerlabore, AGs, Mitmach-Museen und Werkstätten für die Städte Berlin, Hamburg, München, Frankfurt, Köln und Nürnberg vor. Wie kann ich mein Kind für MINT-Fächer begeistern? Den Schulen fehlt es oft an Ressourcen und Möglichkeiten, den Unterricht in den MINT-Fächern praxisnah mit Experimenten zu gestalten. Doch wie es in vielen anderen Fachbereichen wie Musik, Sport oder Sprachen auch der Fall ist, kommt die Begeisterung durch die Anwendung des Gelernten.
Die eigene Anschauung, begleitet von einer guten Vor- und Nachbereitung, fördert Erkenntnis und Verständnis auch komplexer Sachverhalte. Welche Kriterien soll ein guter außerschulischer Lernort erfüllen? Die Qualitätskriterien sollen Lehrkräften und Eltern dabei helfen, den Nutzen des außerschulischen Lernens zu erkennen. So stehen laut dem didacta Verband die anschauliche Gestaltung und die pädagogische Bearbeitung von fachlichen Inhalten im Fokus.
Mit dem Buch UZMO denken mit dem Stift bekommt man einen visuellen Partner an die Hand, wo einfache Piktogramme dabei helfe werden Ideen für eine Flipchart Präsentation zu erhalten. Man lernt Zeichnen, ohne zeichnen zu können, um Neues in die Welt zu bringen. Das lernen Sie im Praxis-Buch: Die Macht der Visualisierung und was sie bei den Menschen bewirkt Visualisierungstechniken und visuelle Vokabeln Die Visualisierung (Design) passend zum Inhalt einfügen Visuell Präsentieren lernen in Echtzeit Visuell dokumentieren Visuell erkunden
Das Buch "UZMO – Denken mit dem Stift" von Martin Haussmann stellt einen überraschend einfachen und überzeugend umfassenden Ansatz zum Visualisieren vor. Visuell präsentieren, dokumentieren und erkunden ist ein Praxisbuch für jedermann. Mit dieser Visualisierungstechnik kann jeder zeichnen, ohne wirklich zeichnen zu können. UZMO bedeutet – in der visuellen Sprache – einfach Glühbirne. Hierbei müssen nur die vier Buchstaben U, Z, M und O anders zusammengesetzt werden. Wie genau das geht wird im Buch ausführlich erklärt. Inhalt Das Buch UZMO – Denken mit dem Stift* baut sich nach und nach über die einzelnen Kapiteln auf. Produkte - bikablo. Jedes Kapitel bildet quasi ein eigenes Stockwerk, um den Visualisierungsturm hinaufzusteigen. Willkommen in der Welt der Visualisierung Im ersten Kapitel lernt der Leser die Trends kennen, die das Zeitalter der Visualisierung eingeläutet haben. Content, Kontext und Design bilden hierfür die drei Fundamente. Der Autor stellt die unterschiedlichen Tätigkeitsfelder und Strategien von Visualisierern vor, um Lernen, Wissensvermittlung und die Zusammenarbeit zu erleichtern.
UZMO -- Denken mit dem Stift - YouTube
Die Visualisierungstechnik, die Sie aus der bikablo® Reihe kennen, bildet die Grundlage. »Die Visuellen Wörterbücher sorgen für das Bildvokabular. Unsere Trainings sind die Sprachkurse. UZMO ist nun das langersehnte Sprachbuch der Visualisierung«, so verortet Martin Haussmann, Autor von »UZMO – Denken mit dem Stift« sein neues Buch im bikablo® Universum.