Für viele Menschen ist es üblich, an Sonntagen, an denen sie mit ihrer Familie zum… [Continue Reading] Hundespielzeug von Medpets Ursprünglich hatten Hunde in der freien Natur eine Aufgabe und auch im Alltag musste häufig das Köpfchen angestrengt werden, wenn es beispielsweise um die Nahrungsbeschaffung ging. Auch… [Continue Reading]
Bernd Becher und seine Frau Hilla, beide im Deutschland der 30er Jahre geboren, begründeten in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts die Düsseldorfer Fotoschule. Mit ihren fotografischen "Typologien" von zum Abriss verurteilten Industriebauten sorgten sie für grundlegende Umwälzungen in der fotografischen Praxis. Ihre Bilder ließen stets auf eine einheitliche Machart schließen: einheitliche Kadrierung und Belichtung, keinerlei Schattenspiel und "expressionistische" Verzerrungen, eine gewisse Vorliebe für Geradlinigkeit und das Streben nach Objektivität, das sowohl in ihren eigenen Bildern als auch in denen ihrer namhaften Absolventen vordergründig gehandelt wird. Alle Folgen von Photo: Die neue deutsche Objektivität - online | YOUTV. Als Bernd Becher 1976 eine Professur für Fotografie an der Kunstakademie Düsseldorf übernahm, zählten mit Candida Höfer, Petra Wunderlich, Thomas Struth, Thomas Ruff und Andreas Gursky einige der einflussreichsten Fotografen des späten 20. Jahrhunderts zu seinen Schülern. Obgleich entscheidend von der Becher'schen Ästhetik geprägt, vermochte jeder von ihnen eine eigene fotografische Handschrift zu entwickeln: Für die einen wurde die Farbfotografie Werkzeug für Neuinterpretationen der Wirklichkeit, andere hielten der Schwarz-Weiß-Technik die Treue.
Beispiel Du hast ein Experteninterview zum Thema 'Entwicklungen der sprachlichen Qualität von Abschlussarbeiten' durchgeführt. Würde ein identisches Interview mit einem weiteren Experten, der ähnliche Meinungen und Verfahren wie die befragte Person vertritt, zu ähnlichen Ergebnissen führen? Außerdem solltest du dir die folgende Frage stellen: Würde das Interview, wenn es von einer anderen Person angeleitet werden würde, ebenfalls zu ähnlichen Ergebnissen führen? Häufig gestellte Fragen Literaturhinweise qualitative Gütekriterien Flick, U. (2005). Standards, Kriterien, Strategien: zur Diskussion über Qualität qualitativer Sozialforschung. In: Zeitschrift für qualitative Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung, 6(2), 191-210. Flick, U. (2010). Gütekriterien qualitativer Forschung. In G. Mey & K. Mruck (Hrsg. ), Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie (S. 395–407). Springer. Flick, U. (2014). Gütekriterien qualitativer Sozialforschung. In N. TV-Tipp: Photo: Die neue deutsche Objektivität. Baur & J. Blasius (Hrsg. ), Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung (S.
Quantitative vs. qualitative Gütekriterien Anders als in der quantitativen Forschung, gibt es für die qualitative Forschung noch keine standardisierten Gütekriterien. Dies liegt vor allem daran, dass mithilfe der qualitativen Forschung neue wissenschaftliche Thesen aufgestellt werden, anstatt wie in der quantitativen Forschung bestehende Thesen zu überprüfen. Qualitative Forschung gilt daher als subjektiver, weshalb die klassischen Gütekriterien der quantitativen Forschung hier oft als nicht anwendbar eingestuft werden. Bei qualitativen Forschungsmethoden, wie einem Experteninterview oder einer Gruppendiskussion, ist die forschende Person selbst anwesend. Foto: Die neue deutsche Objektivität - arte | programm.ARD.de. Die Ergebnisse qualitativer Forschung sind somit stärker vom Forschenden beeinflussbar als z. B. bei der quantitativen Methode einer Umfrage. Gütekriterien qualitativer Forschung Bei den Gütekriterien qualitativer Forschung zeigen sich Ähnlichkeiten zu den quantitativen Gütekriterien Validität, Reliabilität und Objektivität. Aufgrund der höheren Subjektivität sollten jedoch 3 Gütekriterien für die qualitative Forschung unterschieden werden: Transparenz, Intersubjektivität und Reichweite.
Bernd Becher und seine Frau Hilla, beide im Deutschland der 30er Jahre geboren, begründeten in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts die Düsseldorfer Fotoschule. Mit ihren fotografischen "Typologien" von zum Abriss verurteilten Industriebauten sorgten sie für grundlegende Umwälzungen in der fotografischen Praxis. Ihre Bilder ließen stets auf eine einheitliche Machart schließen: einheitliche Kadrierung und Belichtung, keinerlei Schattenspiel und "expressionistische" Verzerrungen, eine gewisse Vorliebe für Geradlinigkeit und das Streben nach Objektivität, das sowohl in ihren eigenen Bildern als auch in denen ihrer namhaften Absolventen vordergründig gehandelt wird. Als Bernd Becher 1976 eine Professur für Fotografie an der Kunstakademie Düsseldorf übernahm, zählten mit Candida Höfer, Petra Wunderlich, Thomas Struth, Thomas Ruff und Andreas Gursky einige der einflussreichsten Fotografen des späten 20. Jahrhunderts zu seinen Schülern. Obgleich entscheidend von der Becher'schen Ästhetik geprägt, vermochte jeder von ihnen seine eigene fotografische Handschrift zu entwickeln: Für die einen wurde die Farbfotografie Werkzeug für Neuinterpretationen der Wirklichkeit, andere hielten der Schwarz-Weiß-Technik die Treue.
Außerdem lieferst du auch eine Begründung der ausgewählten Forschungsmethode sowie zur Auswahl der Teilnehmenden. 2. Intersubjektivität Definition Deine subjektiv gewonnenen Ergebnisse müssen auch für Außenstehende plausibel gemacht werden, damit deine Forschung intersubjektiv ist. Du stellst deine Meinung nicht als die einzig richtige dar und bietest Außenstehenden verschiedene Interpretationsmöglichkeiten an. Auf diese Weise wird sichergestellt, dass du sowohl deine eigene Rolle als forschende Person als auch deine Ergebnisse angemessen reflektierst. Bei der Intersubjektivität sind Anknüpfungspunkte zum quantitativen Gütekriterium der Objektivität zu erkennen, denn du stellst sicher, dass sich deine Leserschaft ihre eigene Meinung bilden kann. Beispiel Du hast ein Experteninterview zum Thema 'Entwicklungen der sprachlichen Qualität von Abschlussarbeiten' durchgeführt. Du selbst würdest die folgende Aussage des Experten als eher negative Entwicklung interpretieren: "Es ist in den letzten Jahren eine deutliche Schwankung der sprachlichen Qualität in Abschlussarbeiten zu erkennen. "
"In der Wut verliert der Mensch seine Intelligenz. " -Dalai Lama- Ein Training sogenannter Social Skills (sozialer Kompetenzen) beinhaltet unterschiedliche Verfahren der Verhaltenstherapie, die es ermöglichen, soziale, also zwischenmenschliche Kompetenzen, zu steigern. Bei Störungen der sozialen Kompetenzen treten als Folge (v. a. bei Kindern und Jugendlichen) häufig Aggressivität, Feindseligkeit, Unangepasstheit oder Isolation auf. Es ist erwiesen, dass psychische Erkrankungen und der Mangel oder Verlust an sozialen Kompetenzen eng miteinander verbunden sind. Soziales kompetenztraining übungen. Erlernt und geübt werden demnach konkrete Verhaltensweisen für einen sicheren sozialen Umgang. Dieser beinhaltet unter anderem ein selbstsicheres Auftreten, das Führen von Gesprächen (aktives Zuhören, Wertschätzung), zwischenmenschliche Kontaktaufnahme, eine Stärkung des Selbstvertrauens, Umgang mit Kritik/Ablehnung und sich im Zusammenleben mit anderen zu behaupten. Selbstsicherheits- oder soziales Kompetenztraining funktioniert am Besten in Form von Übungen an spezifischen Situationen des Alltags und Rollenspielen.
Gerd Wenninger Die konzeptionelle Entwicklung und rasche Umsetzung sowie die optimale Zusammenarbeit mit den Autoren sind das Ergebnis von 20 Jahren herausgeberischer Tätigkeit des Projektleiters. Gerd Wenninger ist Mitherausgeber des seit 1980 führenden Handwörterbuch der Psychologie, des Handbuch der Medienpsychologie, des Handbuch Arbeits-, Gesundheits- und Umweltschutz sowie Herausgeber der deutschen Ausgabe des Handbuch der Psychotherapie. Er ist Privatdozent an der Technischen Universität München, mit Schwerpunkt bei Lehre und Forschung im Bereich Umwelt- und Sicherheitspsychologie. Darüber hinaus arbeitet er freiberuflich als Unternehmensberater und Moderationstrainer. Autoren und Autorinnen Prof. Dr. Hans-Joachim Ahrens, Heidelberg Dipl. -Psych. Roland Asanger, Heidelberg PD Dr. Gisa Aschersleben, München PD Dr. Soziales kompetenztraining übungen kinder. Ann E. Auhagen, Berlin Dipl. Eberhard Bauer, Freiburg Prof. Eva Bamberg, Hamburg Gert Beelmann, Bremen Prof. Helmut von Benda, Erlangen Prof. Hellmuth Benesch (Emeritus), Mainz Prof. Detlef Berg, Bamberg Prof. Hans Werner Bierhoff, Bochum Prof. Elfriede Billmann-Mahecha, Hannover Prof. Niels Birbaumer, Tübingen Dipl.