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Inhalt "Der Herbst steht auf der Leiter" von Peter Hacks "Was denkt die Maus am Donnerstag" von Josef Guggenmos "Der Wind" von Josef Guggenmos "Wenn es Winter wird" von Christian Morgenstern "Ein großer Teich war zugefroren" von Johann Wolfgang von Goethe "Er ist´s" von Eduard Mörike "Das Huhn", Volksgut "Pampelmusensalat" von Hans Adolph Halbey Der Herbst steht auf der Leiter von Peter Hacks und malt die Blätter an, ein lustiger Waldarbeiter, ein froher Malersmann. Er kleckst und pinselt fleißig auf jedes Blattgewächs, und kommt ein frecher Zeisig, schwupp, kriegt der auch ¹nen Klecks. Die Tanne spricht zum Herbste: Das ist ja fürchterlich, die andern Bäume färbste, was färbste nicht mal mich? Die Blätter flattern munter und finden sich so schön. Sie werden immer bunter. Am Ende falln sie runter. Was denkt die Maus am Donnerstag? Der wind guggenmos text youtube. von Josef Guggenmos Was denkt die Maus am Donnerstag, am Donnerstag, am Donnerstag? Dasselbe wie an jedem Tag, an jedem Tag, an jedem Tag. Was denkt die Maus an jedem Tag, am Dienstag, Mittwoch, Donnerstag und jeden Tag, und jeden Tag?
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,, Sprache: Deutsch, Abstract: Für die Durchführung wird das Gedicht 'Der Wind' von Guggenmos benötigt. Im Lehrplan für bayerische Grundschulen wird im Fach Deutsch unter Punkt 4. 4 Lesen und mit Literatur umgehen das Ziel der aktiven Auseinandersetzung mit Aussageabsichten und Gestaltungsmitteln unterschiedlicher Texte angesprochen. Dies geschieht vor allem im Unterpunk 4. 4. 4 Mit unterschiedlichen Textsorten umgehen. Hier werden explizit lyrische Texte genannt, anhand derer die Schüler Gestaltungsmittel, wie Reime, Bilder, Stimmungen, usw. Der Wind von Josef Guggenmos. Eine Verklanglichung mit Orff-Instrumenten.. wahrnehmen sollen. Vorrangiges Ziel mit jeglicher Art von Literatur ist die Auseinandersetzung des Schülers mit sich und der Welt. Die Wahrnehmungsfähigkeit für die ästhetische und spielerische Gestaltung der poetischen Literatur soll entwickelt werden. Die Schüler sollen sich textspezifisch mit der Literatur beschäftigen und daraus auch Anregungen für das häusliche Lesen gewinnen.
2. 2 Bedeutung des Lerngegenstands für die Schüler Das Phänomen Wind ist den Schülern aus ihrer alltäglichen Umwelt bekannt. Mit dem Wind verbinden die Schüler meist sehr positiv besetzte Inhalte, wie Drachensteigen oder das Spiel der Blätter im Wind. Dass Wind auch großen Schaden anrichten kann ist den Kindern zwar bewusst, steht aber nicht im Vordergrund. Die Personifizierung des Windes wird nicht nur in diesem Gedicht angewandt, sondern findet sich in vielen Bilderbüchern wieder. Es ist für die Schüler somit auch nichts Neues, den Wind als Person zu sehen. Die Form des Gedichtes kann den Schülern einen Eindruck verleihen, wie mit Sprache umgegangen werden kann, wie Inhalte in kurzer Form verdichtet werden können. Der wind guggenmos text translation. Das ästhetische Empfinden für diese Art von Literatur soll geweckt werden. Dadurch können neue Interessen und Leseanreize bei den Kindern geschaffen werden. Zudem lernen die Schüler den bekannten Autor Josef Guggenmos kennen, der zweifelsohne zu den bedeutendsten Dichtern der deutschen Neuzeit gehört.
Zugleich werden die Schüler sensibilisiert für eine "bewusstere Wahrnehmung von Sprache und für eine differenzierte und mitunter neue Wahrnehmung von Wirklichkeit. " GENRE Reference RELEASED 2008 25 May LANGUAGE DE German LENGTH 6 Pages PUBLISHER GRIN Verlag SIZE 358. 3 KB More Books by Andrea Fischer
Wenn es Winter wird von Christian Morgenstern Der See hat eine Haut bekommen, so daß man fast drauf gehen kann, und kommt ein großer Fisch geschwommen, so stößt er mit der Nase an. Und nimmst du einen Kieselstein und wirfst ihn drauf, so macht es klirr und titscher - titscher - titscher - dirr... Heißa, du lustiger Kieselstein! Er zwitschert wie ein Vögelein und tut als wie ein Schwälblein fliegen - doch endlich bleibt mein Kieselstein ganz weit, ganz weit auf dem See draußen liegen. Da kommen die Fische haufenweis und schaun durch das klare Fenster von Eis und denken, der Stein wär etwas zum Essen; doch sosehr sie die Nase ans Eis auch pressen, das Eis ist zu dick, das Eis ist zu alt, sie machen sich nur die Nasen kalt. Unterrichtsvorführung zum Gedicht "Der Wind" von Guggenmos - GRIN. Aber bald, aber bald werden wir selbst auf eignen Sohlen hinausgehn können und den Stein wiederholen. Ein großer Teich war zugefroren J ohann Wolfgang von Goethe (1749-1832) Ein großer Teich war zugefroren; Die Fröschlein, in der Tiefe verloren, Durften nicht ferner quaken noch springen, Versprachen sich aber, im halben Traum: Fänden sie nur da oben Raum, Wie Nachtigallen wollten sie singen.