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Diese Frage ist in die Debatte zur Qualitätserhaltung durch Nachqualifizierung (von Lehrer*innen) mit aufzunehmen. Derzeitige private Angebote sind im Hinblick auf die Vereinbarkeit von Familie und Beruf wenig attraktiv. Das Thüringer Förderschulgesetz lässt zu, dass auch "Personen mit geeigneter anderweitiger Berufsausbildung" SPF werden, wenn sie die erforderlichen Zusatzqualifikationen und die Zulassung durch das TMBJS haben. Soll die Professionalität der Arbeit von SPF erhalten bleiben, muss die Einstellungen von Menschen aus anderen pädagogischen Bereichen einem strengen Kriterienkatalog unterliegen. Diese und weitere Detailfragen wird die GEW Thüringen in die weitere Diskussion zum inklusiven Schulgesetz nehmen. 578/2020: Sonderpädagogische Zusatzqualifikation / Geprüfte Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung (SPZ 27) - Diakademie - Ihr Partner für Fort- und Weiterbildung. Kontakt Marlis Bremisch Referentin für Bildung und Gewerkschaftliche Bildungsarbeit Adresse Heinrich-Mann-Str. 22 99096 Erfurt Telefon: 0361 590 95 21 Das könnte dich auch interessieren
Daher wurde ein Curriculum für die Heilpädagogische Zusatzqualifikation erarbeitet, das insgesamt 800 Stunden umfasst und fachlich erforderliche Mindeststandards für die Qualifizierung festlegt. Die im Rahmen des Curriculums qualifizierten Fachkräfte sind befähigt und berechtigt, den behinderungsbedingten Mehrbedarf für Regeleinrichtungen und für integrative Einrichtungen zu erbringen und als Fachkraft in diesem Sinne in der Kindertageseinrichtung zu wirken.
Fachliche Empfehlung zu den Aufgaben und fachlichen Anforderungen an Träger und Leitungen von Kindertageseinrichtungen (Dezember 2018) ► Publikation bestellen Aufgabenprofil (Tabellenanhang, bearbeitbar) Die Anforderungen an Kindertageseinrichtungen haben sich in den vergangenen Jahren stark verändert und somit auch das Aufgabenprofil für die Leitungskräfte. Dies betrifft die Zuordnung der Aufgabenwahrnehmung als auch die Bereitstellung zeitlicher Ressourcen wie auch die Priorisierung der einzelnen Leitungstätigkeiten. Für eine qualitativ hochwertige Arbeit mit Kindern in einer Kindertageseinrichtung ist es wichtig, dass alle Mitarbeitenden sicher und verlässlich arbeiten können. Voraussetzung dafür ist, dass Verantwortungs- und Aufgabenbereiche festgelegt und transparent gemacht sind. Die am 10. Dezember 2018 vom Landesjugendhilfeausschuss beschlossene Fachliche Empfehlung möchte Orientierungshilfe und Impulsgeber sein, auf deren Basis die Aufgaben- und Kompetenzverteilung zwischen Leitungskraft und Träger der Einrichtung reflektiert und gegebenenfalls neu strukturiert und festgelegt werden können.
Erst danach wurde ihnen die Entgeltgruppe 9 gezahlt. Diese Bezahlung entspricht heute nicht mehr den jetzigen Aufgaben, die eine Sonderpädagogische Fachkraft zu bewältigen hat. Seit 2008 sind durch die Arbeit im Gemeinsamen Unterricht und am Förderzentrum immer mehr Aufgaben hinzugekommen. So sind zum Beispiel die Behinderungsarten viel komplexer und spezifischer geworden. Die Schülerinnen und Schüler brauchen intensivere Förderungen. Jeder Schüler benötigt individuelle, zum Teil selbst angefertigte Arbeitsmaterialien. Die Fördermaßnahmen sowie deren Vor- und Nachbereitung führt die Sonderpädagogische Fachkraft eigenständig durch. Vertretungsstunden werden durch den erhöhten Lehrermangel immer öfter mitunter sogar dauerhaft von ihr abgedeckt, in der Regel stets ohne Doppelbesetzung in den Klassen. Trotzdem dürfen diese aber nur als Fördermaßnahme verbucht werden, obwohl die Sonderpädagogische Fachkraft analog eines Lehrers unterrichtet. Förderschullehrer, die ihnen bei der Arbeit im Gemeinsamen Unterricht helfen sollen, gibt es oftmals nicht.