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Durch Beobachtungs- und Dokumentationsprozesse werden je nach dem Ziel der Erzieherin die Selbstbildungs- und Lernprozesse der Kinder oder deren Entwicklungsstande auf professionelle Weise sichtbar gemacht. Es ist festzulegen, ob einzelne Kinder oder Gruppenstrukturen beobachtet werden sollen. Beobachten ist kein ≫ geheimes Tun ≪ der Erzieherin. Ein Kind muss wissen, dass es beobachtet wird. Von Bedeutung ist die Haltung der Fachkraft e beim Beobachten: Beobachtet wird ein Kind mit einer positiven, ressourcenorientierten Grundhaltung. Es wird auf Starken und Interessen geschaut, nicht auf Schwächen und Fehler. Gleichzeitig sollen Schwächen nicht verkannt oder verharmlost werden. Zuerst stehen aber die Stärken im Mittelpunkt, über die die Brücke zu weniger vorhandenen Bereichen und Starken gebaut werden kann. Mögliche Gegenstände der Beobachtung (Bensel/Haug-Schnabel 2007, S. Gelegenheitsbeobachtung im kindergarten 2. 5): die gesamte Entwicklung eines Kindes die (Selbst-)Bildungsprozesse die Lernbereitschaft das Wohlbefinden die sozialen Bezüge zu anderen Kindern und zu den Bezugspersonen. "
Sie verhält sich möglichst unauffällig und neutral. Allgemeiner Vorzug dieser Methode: Die beobachteten Kinder werden in ihrem Spielgeschehen und ihren Interaktionen von der Erzieherin kaum beeinflusst. Für hoch begabte Kinder gilt dies nur sehr eingeschränkt: Sie merken fast immer, wenn sie beobachtet werden, und reagieren dann manchmal mit Irritation, Verstummen und Rückzug oder auch mit direkten Fragen, was die Distanz dann natürlich aufhebt. Nachteil der Methode: Die vermeintlich untätige Erzieherin wird meist sehr bald von Kindern angesprochen und abgelenkt. Voraussetzung: Eine weitere Kollegin muss sich derweil um alles Gruppengeschehen kümmern. Beobachtung & Dokumentation in Kindergarten, Kita, Krippe & Hort. 2. Die teilnehmende Beobachtung Die Beobachtende nimmt am Spielgeschehen oder anderen Aktivitäten teil, aber ohne bewusst zu steuern. Vorzug: Die Methode erscheint (auch den Kindern) natürlicher in das Gruppengeschehen eingebunden. Die Erzieherin ist näher dran am Geschehen und kann auch alle lautsprachlichen Äußerungen genau erfassen. 3.
Wie ist die Betreuung verlaufen? Was haben Sie erlebt? Seit ca. 2003 leidet Herr R. an Demenz und seit ca. 2004 langsamer Sprachverlust. Er saß oft in seinem Entspannungssessel im Gemeinschaftsraum mit den anderen Bewohnern und schaute Fernsehen. Auch während des Tages benötigte er viel Entspannung und schlief viel. Aufgrund seiner Teilnahmslosigkeit und mangelnder Kommunikation war es oft schwer zu sagen, wie es ihm geht. Die Fähigkeiten von Herrn R. sind sehr eingeschränkt und je nach Tagesform sehr unterschiedlich. Auch während eines Tages konnten seine Fähigkeiten und die Mithilfe bei der Pflege sehr unterschiedlich sein und mehrmals täglich wechseln. Gelegenheitsbeobachtung im kindergarten en. Teilweise half er noch bei manchen Pflegehandlungen mit, meist jedoch musste seine Pflege voll übernommen werden. So hat er sich morgens partiell selbst rasiert, musste aber an anderen Tagen von mir rasiert werden. Auch ist er partiell allein, oder mit weniger Unterstützung gelaufen, ein anderes Mal war er auf den Rollstuhl angewiesen.