Judith Gallor vom 12. bis 14. Dezember 2016 (32 UE) eigene Bindungsmuster und Bindungsdiagnostik Interaktion verschiedener Bindungsmuster Bindungsfallen, - verstrickungen Innere Haltung der Bezugsperson Bindung in Bezug auf stationäre Angebote Elternarbeit / Täterschaft 5. Modul: Spezielle Themen der Psychotraumatologie und Vertiefung mit Mag. Petra Maria Rau, Mag Christina Rothdeutsch-Granzer, Dr. Sonja Laure Mag. Christine Pochat vom 2. bis 5. März 2017 (32 UE) Diagnostikverfahren Spezielle Interventionstechniken in der Traumapädagogik Trauma und Dissoziation Trauma und Flucht Trauma und Sucht 1 Tag Gruppensupervision 6. Modul: Traumaverarbeitung, Resilienzen und Integration mit Dr. Michael Kierein, Mag Judith Gallor, Alexander Korittko, Dr. Christine Pochat vom 29. Traumapädagogik ausbildung graz vs. Juni bis 2. Juli 2017 (24 UE) Unterschiede in der Traumaarbeit in Therapie, Beratung, Pädagogik Vernetzung von Teams und Informationen und österreichweite Angebote Gesetzliche Grundlagen und Dokumentation Resilienz und Achtsamkeit Arbeit an Trauer, Verlust und Abschied 1 Tag Gruppensupervision 7.
Modul: Abschlusskolloquium mit Dr. Christine Pochat am 13. und 14. Oktober 2017 (16 UE) Präsentation der Abschlussarbeiten Fallsupervisionen Formalitäten, Reflexion, Evaluation, Zertifikatsüberreichung Umfang des Lehrgangs: Präsenszeiten: 176 UE Fallarbeit: 30 UE Einzel-Selbsterfahrung: 10 UE (nicht im Lehrgangsbeitrag inkludiert) Supervision: 24 UE Gruppensupervision im Lehrgang inkludiert; Einzelsupervision bei Bedarf Intervision, Peergroup: 20 UE Das Gesamtausmaß des Lehrgangs beträgt 260 Unterrichtseinheiten, wobei eine die Dauer von Einheit 45 Minuten hat. KONTAKT - öTPZ - österreichisches Traumapädagogikzentrum. Dieser Lehrgang ist bei der DeGPT akkreditiert und von der wba mit 9, 5 ECTS akkreditiert. Zertifikat: Als Voraussetzung für das Zertifikat sind wahlweise drei Fallvorstellungen der TeilnehmerIn erforderlich (zwei davon mündlich und schriftlich, einer rein schriftlich) oder ein Fall und eine Projektvorstellung (beides mündlich und schriftlich). Weiters ist eine schriftliche Dokumentation der Fallvorstellung entlang eines vorgegebenen Schemas vorzunehmen.
Ziel: Im pädagogischen Alltag werden die wertvollen Erkenntnisse in der modernen Psychotraumatologie üblicherweise nicht angewandt. Bestenfalls delegiert die Pädagogik an die Psychotherapie. Traumatisierte Klienten (Kinder, Jugendliche und Erwachsene) brauchen jedoch mehr! Die Ausbildung "Traumapädagogik" vermittelt PädagogInnen Handlungskompetenz im Umgang mit einfach und komplex traumatisierten KlientInnen. Das Hauptaugenmerk liegt dabei auf Wahrnehmungs- und Bewusstseinsschulung, um professionell hilfreich auf die Bedürfnisse der Betroffenen eingehen zu können und damit nachhaltige Traumaarbeit zu leisten. Diese Ausbildung vermittelt fachliche Spezialkompetenz und hat einen hohen Anteil an Selbsterfahrung! Dieser Lehrgang ist nach den Richtlinien der DeGPT zugelassen – Curriculum! Traumapädagogik ausbildung grau du roi. Link zur Homepage der DeGPT Zusätzlich zur Anmeldung ist ein Gespräch mit Herrn Axel Schmid erforderlich. Bildungskarenz Der Lehrgang kann über Bildungskarenz auch gebucht werden. Es sind mind. 20 Wochenstunden gewährleistet 208h Anwesenheit 200h Selbststudium 600h Praxis Daten zum Lehrgang: Aufnahmevoraussetzungen: Vollendetes 21.
Dadurch wird eine unbedingt notwendige Voraussetzung für die Arbeit mit diesem spezifischen Klientel geschaffen und den BetreuerInnen eine hohe Arbeitszufriedenheit ermöglicht, indem sie durch den Aufbau von sicheren Bindungen zu ihren KlientInnen eine optimale Basis für deren weitere Entwicklung legen. Lehrgangsleitung: Dr. Sonja Laure und Mag. Christine Pochat Diesen Zertifikatslehrgang veranstalten wir in Kooperation mit Nadua - Trauma und Dissoziation im Zentrum und dem Bildungshaus Stift St. Kooperierende Institute im Fachverband Traumapädagogik - Fachverband TRAUMAPÄDAGOGIK. Georgen am Längsee Module: 1. Modul: Einführung in die Psychotraumatologie und Grundlagen der Traumapädagogik mit Dr. Sonja Laure und Dipl. Psych. Irmela Wiemann vom 18. bis 21.
Wann immer möglich werden diese Faktoren gezielt gestärkt Auch solche Reaktionsweisen, die Jugendliche in traumatisierenden Lebensumständen ausgebildet haben und die auf den ersten Blick nur zerstörerisch erscheinen (Gewaltbereitschaft, Drogenkonsum etc. ), werden in ihrer Funktion gesehen. Sie haben einen Grund, auch wenn er nicht immer leicht zu verstehen ist. Wir suchen gemeinsam mit den Jugendlichen nach diesem Grund und dann auch nach neuen Lösungen für ihre Probleme und Konflikte, die weniger schädigend sind. Dies gelingt meist nicht von heute auf morgen. Erst muss ein Gefühl von Sicherheit entstehen, damit Vertrauen wachsen kann und schließlich auch der Mut, den alten Problemen mit neuen Strategien zu begegnen. Traumapädagogik ausbildung graz austria. Sich selbst akzeptieren zu lernen – mit allen Stärken und Schwächen – ist die Grundlage dafür, bestehende Probleme anzugehen und etwas verändern zu wollen. Die eigenen Bedürfnisse kennen und benennen können, gut für sich sorgen können, sich als Gestalter*in des eigenen Lebens begreifen und nicht zuletzt sich als Teil einer Gemeinschaft erleben können – das alles stellt die Basis dafür dar, zu einer selbstbewussten und selbständigen Persönlichkeit heranzuwachsen.
Heute möchte ich ein Mini Büchlein vorstellen, aus dem Hause Pixi. Diese kleinen Mini Büchlein sind immer ein nettes kleines Geschenk oder ein ideales Mitbringsel für einen Besuch bei Freunden. Nette kleine Geschichten, nicht zu lang und nicht zu kurz. Hänsel und Gretel, ein Märchen von den Brüdern Grimm, mit Bildern von Eva Wenzel-Bürger. Am Rande eines Waldes lebte ein Holzfäller mit seiner Frau und seinen beiden Kindern Hänsel und Gretel, leider war die Familie sehr arm. Eines Tage fragte die Frau, was aus ihnen werden soll, denn sie hatten nicht genug zu essen. Die Frau kam auf die Idee, sie bringen die Kinder in den Wald, sie würden nie wieder zum Haus zurückfinden, dann wäre die Not zu Ende. Der Mann wollte das nicht, ließ sich dann aber doch überreden, denn die Frau gab keine Ruh. Hänsel und Gretel hatten alles mit angehört, Gretel weinte sehr und Hänsel versuchte sie zu beruhigen, er wird schon eine Lösung finden. In der Nacht ging er raus und sammelte Kieselsteine, die im Mondlicht glänzten.
Am nächsten Tag sollen die Kinder an einer Stelle im Wald, von dem sie nicht mehr zurückfinden können, ausgesetzt werden. Die Kinder belauschen den hartherzigen Plan. Sie versorgen sich mit weißen Kieselsteinen, die sie am nächsten Tag heimlich als Markierungen fallen lassen. Tatsächlich werden die Kinder von ihren Eltern im Wald zurück gelassen. Mithilfe der weißen Kieselsteine finden sie aber den Weg zurück. Am nächsten Tag wiederholt sich die Grundsituation. Aber statt Kieselsteine verwendet diesmal Hänschen Brotkrumen als Markierungszeichen. Vögel fressen die Krumen. Die nun orientierungslosen Kinder finden nicht mehr den Weg nach Hause. Hänsel und Gretel verirren sich und sind froh, als sie hungrig auf ein Pfefferkuchenhaus stoßen. Die Kinder naschen vom Haus und werden von der Besitzerin, einer menschenfressenden und fast blinden Hexe, gefangen genommen. Gretel muss der Hexe als Dienstmagd dienen. Hänsel wird zum Mästen in einen Käfig gesperrt. Da Hänsel nicht schnell genug schlachtfett zu werden scheint, entschließt sich die Hexe, Hänsel auch halbfett zu braten.
Dann befreit sie ihren Bruder und geht mit ihm nach Hause zu den Eltern. Andere Fassungen In späteren Fassungen des Grimmschen Märchens tritt anstelle der Mutter von Hänsel und Gretel eine Stiefmutter auf. Außerdem wurde das Ende der Geschichte um eine Erklärung bereichert, wie die Kinder nach Hause gefunden haben: Sie gelangen an ein »großes Wasser«, wo sie von einer weißen Ente (Symbol für mütterliche Fürsorge) übergesetzt werden. Auf der anderen Seite angekommen, kommt ihnen die Gegend zunehmend bekannt vor. Bei Ludwig Bechstein zeigt ein Vogel den Kindern den Weg, um ihnen für die ausgestreuten Brotkrumen zu danken. Interpretation und Motivvergleich Die Hexe ist in diesem Märchen weniger Zauberin, als vielmehr eine Menschenfresserin (vergleiche auch Der kleine Däumling, Charles Perrault, wo die Kinder ebenfalls zunächst von ihren Eltern im Wald ausgesetzt werden, bevor sie im Haus der Menschenfresser scheinbar in Obhut genommen werden). Den Kindern erscheint sie zunächst als Nahrung (Lebkuchen! )
***Hänsel und Gretel*** Es war ganz armer Holzhacker. Mit seiner Frau und seinen beiden Kindern lebte er in einer alten Holzhütte. Der Junge hieß Hänsel und das Mädchen Gretel. Eines Tages aber sagte die Stiefmutter zum Vater der Kinder:,, Morgen bringen wir die Kinder in den Wald, denn wir haben nicht mehr genug zu essen und auch kein Geld mehr. " Gretel begann zu weinen, doch Hänsel hatte eine Idee. Er steckte Kieselsteine in eine seiner noch guten Hosentaschen und als die Kinder am nächsten Morgen mit Vater aufbrachen, ließ Hänsel immer wieder heimlich Steine fallen. So fanden die Kinder noch in der gleichen Nacht den Weg zurück zum Hause ihres Vaters. Die Stiefmutter war erbost und schickte den Vater wieder mit den Kindern in den Wald. Hänsel dachte sich, diesmal nimmt er Brotkrümel mit auf den Weg und immer wieder streute er welche aus. Als der Vater die Kinder im Wald alleine ließ, warteten sie einen Augenblick und wollten sich wieder auf den Heimweg machen, aber, was war geschehen?
Früh am Morgen wurden die beiden Kinder geweckt, die Mutter sagte, sie gehen in den Wald um Holz zu sammeln, jeder bekam ein Stückchen Brot und sie machten sich auf den Weg. Hänsel ließ unterwegs immer einen Kieselstein auf den Weg fallen. Als sie tief im Wald waren sagte der Vater zu den Kindern, sie sollen sich hier ausruhen, sie würden Holz hauen und würden die Kinder wieder holen, wenn sie fertig wären. Die beiden Kinder saßen lange im Wald und warteten, als sie Hunger hatten aßen sie ihr Stückchen Brot und als sie müde waren, schliefen sie ein. Mitten in der Nacht wurden sie wach, Gretel fragte ihren Bruder, wie sie jemals aus dem Wald herausfinden sollen. Hänsel erinnerte seine Schwester an die Kieselsteine, und wirklich leuchteten sie im Mondlicht hell. Die Kinder folgten den Kieselsteinen und fanden so den Weg nach Hause. Die Eltern, die sich große Sorgen um ihre Kinder gemacht hatten freuten sich sehr, sie wieder zusehen. Leider war die Not bald wieder sehr groß, wieder wollten die Eltern ihre Kinder in den Wald bringen und wieder hörten die beiden Kinder alles mit an.