Die drei sind zwar allgegenwärtig, bleiben aber funktions- und leblos. Bei Mario und dem (optisch missratenen) Schlumpf mag das noch angehen, aber ausgerechnet Pippi Langstrumpf zur bloß dekorativen Statistin zu degradieren heißt auch: Die Kinderwelt nicht ernst nehmen. Wenn sie schon lebendig wird, dann doch bitte in einer Art und Weise, die der literarischen Vorlage irgendwie gerecht wird. Abendsegen; Super Mario, Schlumpf und Pippi Langstrumpf sind schon eingeschlafen Die Regie findet mit Hänsel und Gretel schnell in die Parallelmärchenwelt hinein - aber nie wieder heraus. Zwar gibt es im dritten Akt noch ein paar Videobilder, die an die reale Welt erinnern, aber es gelingt Hinrichs nicht, den Bogen zum Beginn zu schlagen. Stattdessen verirrt sich die Inszenierung in der Märchensphäre, da helfen auch die modernen Schlafanzüge der Chorkinder nichts. Es geht recht bunt zu, das blinkende Hexenhaus sieht ein wenig aus wie eine blinkende Varieté-Bühne (warum das Taumännchen als Nummerngirl in den Diensten der Hexe steht, will nicht recht einleuchten).
Von Stefan Schmöe / Fotos von Thilo Beu Die Clownpuppe wird sich später in eine Hexe verwandeln: Hänsel und Gretel im prekären Milieu Braucht es Gründe, um Hänsel und Gretel zu spielen? Also bitte: Komponist Engelbert Humperdinck wurde in der Nachbarstadt Siegburg geboren, hat Teile der Oper in der Villa seiner Schwiegereltern in Bonn komponiert, und 2021 gedenken wir seines 100. Todestages. So rechtfertigt die Bonner Oper die Produktion. Natürlich hätte man auch eine der vergessenen Opern Humperdincks spielen können oder wenigstens die weniger auf den Spielplänen präsenten Königskinder, zumal man sich gerade in Bonn ja sehr um unbekannte Werke bemüht. Entschieden hat man sich dann doch für den publikumswirksamen Dauerbrenner. Und auch wenn an diesem Premierenabend im Publikum darüber diskutiert, wie lange das Theater angesichts explodierender Corona-Fallzahlen wohl noch spielen darf: Das Haus ist voll, viele Kinder, wohl nicht zuletzt, weil auf der Bühne der Kinder- und Jugendchor des Theaters in großer Besetzung agiert.
Besondere Freude bereitet der Kinderchor (Einstudierung: Ekaterina Klewitz). Pünktlich zur Vorweihnachtszeit: "Hänsel und Gretel" in der Bonner Oper. Karten unter anderem in den Zweigstellen des General-Anzeigers und online im GA-Ticketshop.
Eine ältere Dame bemängelte in der Pause das Fehlen der 14 Engel beim "Abendsegen", aber das hätte wohl stilistisch nicht gepasst. Statt dessen tummelten sich neben dem Sandmännchen ein paar "gute" Waldtiere – Häschen und Füchslein, vermutlich aus dem Kinder- und Jugendchor. Die Videos von Torge M øller illustrieren bereits die Ouvertüre mit Bildern vom wilden Hexenritt auf dem Besen, die Kostüme von Sven Bindseil greifen die Kleidungsgewohnheiten moderner Teenager auf, während der Hexe schwarz-weiß gestreiftes Latex sehr gut steht. Die Video-Projektionen ermöglichen fantastische bewegte Bilder mit fast psychedelischen Effekten, die vor allem die rein orchestralen Phasen hervorragend illustrierten. Musikalisch präsentierten sich Beethoven-Orchester, Kinder- und Jugendchor und vor allem das Solisten-Ensemble in Top-Form. Besonders erwähnen möchte ich Susanne Blattert, langjähriges Ensemblemitglied, als ziemlich scharfe Knusperhexe, Lada Bo čková als ganz entzückende Gretel, Almira Elmadera als jungenhafter Hänsel und Ava Gesell als langbeiniges Taumännchen und auch als Sandmännchen, sie verdienen ein besonderes Lob.
Mark Daniel Hirsch hat Severins Inszenierung noch weiter geglättet, kindgerechter angelegt, mit noch deutlicheren Reminiszenzen an die Märchen der Gebrüder Grimm: eine Oper für kleine und dennoch auch für große Leute, denn die Potenzen der Musik werden durch Thomas Wise am Pult des Beethoven Orchesters glänzend ausgelotet; dabei wird Humperdincks nicht nur "waldwebender" Wagner-Verehrung Rechnung getragen. Vor allem aber wird im Orchester sängerfreundlich "geatmet". Das kommt natürlich dem quicklebendigen Protagonisten-Paar, Anjara I. Bartz, die die Rolle des Hänsel bereits bei der Premiere 1995 verkörpert hat, und Julia Kamenik als Gretel zugute, die sich beide ganz auf den Wohlklang ihrer Duette konzentrieren können und nicht nur wegen ihres lyrischen Timbres glänzend miteinander harmonieren. Auch Mark Morouse gestaltet seinen Peter mit lyrischem Farbenspektrum, wohingegen die Gertrud der Svetlana Shilova ein wenig eindimensional gerät. Mark Rosenthal gibt eine (auch stimmlich) spielfreudige Knusperhexe, Vardeni Davidian pariert die Höhen von Sand- und Traummännchen sehr akkurat.
Die Inszenierung und das Bühnenbild verantwortet Momme Hinrichs (fettFilm), der auch mit seinem Kollegen Torge Møller für die Videos zuständig ist. Die Kostüme entwarf Sven Bindseil. Weitere Informationen: Foto: © Thilo Beu
Als Knusperhexe beeindruckt Susanne Blattert einmal mehr mit stimmlicher und szenischer Präsenz; Ava Gesell ist ein in der Höhe silbrig leuchtendes, in der Mittellage ein wenig blasses Sand- und Taumännchen. Die Wagner-erfahrenen Mark Morouse und Jessica Stavros (die von der Seite singt, während die an diesem Abend stimmlose Ulrike Hetzel auf der Bühne spielt) geben ein großformatiges Elternpaar, ohne den Singspielgestus zu sprengen. Der Kinderchor des Theaters (Einstudierung: Ekaterina Klewitz) singt mit schönem Klang und lässt sich auch dadurch nicht aus der Fassung bringen, dass er ziemlich bieder im Kreis herumhopsen muss (Choreographie: Marina Rosenstein). Aber so muss das im Märchen wohl sein. Großer Jubel. FAZIT Die Regie startet stark als Sozialdrama und endet kraftlos als Kindermärchen - dem Publikum ist's egal, schließlich ist es nett anzusehen und wird sehr ordentlich musiziert. Prädikat: familientauglich.
Jahrgangsstufe genauer hin. Lebensraum Garten - ein Mystery-Rätsel Mystery ist eine Unterrichtsmethode, die spannenden Unterricht ermöglicht. Unser Beispiel, das die Problematik der Neophyten und der Monophagie aufgreift, verspricht ein bis zwei Stunden abwechslungsreichen Biologie-Unterricht in der Sekundarstufe. Nützlinge im Einsatz für Biologie und Statistik Die Räuber-Beute-Beziehung ist elementarer Bestandteil des Biologie-Unterrichts in der 7. Jahrgangsstufe. Ein spannendes Thema, das jedoch häufig nur auf dem Papier behandelt wird. Warum nicht einmal einen praxisnahen Zugang wählen? Ohne Bienen keine Landwirtschaft Ohne Bienen ginge es der Landwirtschaft schlecht und qualitativ hochwertige Lebensmittel würden aus den Supermarktregalen verschwinden. Der vorliegende Unterrichtsbaustein hilft Schülerinnen und Schülern der 9. und 10. Jahrgangsstufe, die Ambivalenz zwischen Bienenhaltung und Landwirtschaft genauer zu betrachten. Unterrichtsmaterial landwirtschaft klasse 5 kostenlos. Tierwohl - Was hat das mit mir zu tun? Tierwohl ist ein aktuelles und daher attraktives Thema für den Unterricht.
2: Landwirtschaft: Produktion im Wandel, z. B. Mechanisierung, Massentierhaltung, ökologischer Landbau; Woher stammen unsere Nahrungsmittel und wie werden sie erzeugt? Kompetenzen: Die Lernenden beschreiben und untersuchen verschiedene Formen landwirtschaftlicher Produktion. Sie wägen verschiedene Formen landwirtschaftlicher Produktion ab und betrachten ihre eigene Ernährungsweise in Bezug auf die Folgewirkungen für Mensch und Natur kritisch. Unterrichtsmaterial landwirtschaft klasse 5.1. Saarland Gymnasium: Naturwissenschaften Säugetiere in ihrem Lebensraum: Rind; Tierzucht und Tierhaltung; Kriterien einer artgerechten Tierhaltung; unterschiedliche Haltungsbedingungen (Klasse 5) Wirbeltiere in ihrem Lebensraum: Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und bewerten unterschiedliche Haltungsbedingungen von Nutztieren unter naturwissenschaftlichen, ethischen und wirtschaftlichen Gesichtspunkten; sie diskutieren über Probleme bei der Massentierhaltung und den möglichen Einfluss des Verbraucherverhaltens. (Klasse 6) Gemeinschaftsschule: Naturwissenschaften 2.
Sie können die Lebensweise und den Körperbau von Säugetieren, die als Haus- oder Nutztiere gehalten werden, beschreiben. Sie können angemessene Haltungsbedingungen von Haus- und Nutztieren anhand ausgewählter Beispiele erklären. Sie können verschiedene Formen der Tierhaltung beschreiben und bewerten. Ethik (Klassen 7/8/9) Verantwortung für Tiere: Die Schülerinnen und Schüler können verschiedene Arten von Beziehungen, in denen Mensch und Tier zueinander stehen, erfassen und erläutern. Sie können verschiedene Auffassungen vom Umgang mit Tieren identifizieren und dabei zugrundeliegende Interessen und Werte analysieren und diskutieren. Sie können eine Auswahl rechtlicher Regelungen zum Schutz der Tiere erläutern. Bauernhof - Kostenlose Arbeitsblätter. Sie können Argumente unterscheiden und abwägen, die sich im Sinne des Tierschutzes eher auf den Nutzen für den Menschen oder das zu vermeidende Leid der Tiere stützen, und sich damit auseinandersetzen. Hauptschule, Realschule, Gemeinschaftsschule: Alltagskultur, Ernährung, Soziales (Klassen 7/8/9) 3.
(Beispiel: Die Kühe aus Massentierhaltung "liefern besonders viel Milch"). Gemeinsam wird reflektiert: Warum gibt es diese Unterschiede? Was ist gut daran, was eher schlecht? Im nächsten Schritt wird die Concept Map erweitert, um die Zusammenhänge der Landwirtschaft mit Umweltaspekten zu veranschaulichen. Die Lehrkraft stellt zunächst die Fragen: "Gibt es noch andere Tiere, die auf einem Bauernhof oder in der Nähe leben? Wie könnte sich die Arbeit auf dem Hof auf die Natur auswirken? Landwirtschaft in Deutschland - Stationenlernen Erdkunde 5./6. Klasse. " Um diese Fragen zu beantworten, werden weitere Bilder von Tieren mit kurzen ergänzenden Informationen an Gruppen von Schülern/Schülerinnen ausgeteilt. Die Motive umfassen Tiere, die nützlich für die Landwirtschaft sein können (wie Regenwurm oder Marienkäfer), sowie Tiere, die von dieser bedroht werden (wie Schmetterling oder Feldlerche). Jede Gruppe erhält den Auftrag, zu überlegen, wie ihr Motiv passend zu den bereits angehefteten Motiven angeordnet werden könnte. Die Gruppen sollen notieren, wie sich die Arbeit in der Landwirtschaft auf das Tier auswirken könnte.
Schulische Ergebnisse können hier nicht nur dazu beitragen, eigene Wertvorstellungen zu entwickeln, sondern auch direkt in die Kaufentscheidungen der Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 7 bis 9 sowie ihrer Eltern einfließen. Wolf und Nutztierhaltung - ein lösbarer Konflikt? In dieser Unterrichtseinheit soll mit der Methode "halbgelenktes Rollenspiel – Schreibgespräch – Klassengespräch" der Blick der Schülerinnen und Schüler für das Dilemma "Schutz des Wolfes oder Schutz der Haus- und Nutztiere" geschärft werden. Digital Farming – Landwirtschaft für mehr Natur- und Klimaschutz? Mit dieser Unterrichtseinheit gewinnen Schülerinnen und Schüler der 8. bis 10. Klasse einen Eindruck davon, welchen Nutzen Digitalisierung und Automatisierung für die heutige Landwirtschaft bringen. Bildungsmaterial | Bildungsserver Agrar. Landwirtschaft und Gartenbau - Geht das ohne Plastik? Mit dieser Unterrichtseinheit bekommen Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse Gelegenheit, den Einsatz von Plastik in "grünen" Betrieben kritisch zu hinterfragen.