#20 Hallo zusammen, heute habe ich mal wieder unser WoMo gewaschen. Eigendlich könnte man sagen, ich habe wie ein Irrer an den Verschmutzungen herumgescheuert. Ergebnis: ist deutlich sauberer wie vorher, aber einige schwarze Streifen und Dreckreste sind nicht ganz verschwunden. Jetzt möchte ich mal eine Grundreinigung durchführen. Anschliessend möchte ich eine neue Politur auftragen. Nie mehr schwarze Regenstreifen am Wohnmobil! – SveFa on Tour. Wer hat denn schon Erfahrung mit diesen Nano-Polituren gesammelt. Sind die wirklich so gut wie die Werbung schreibt? Optimal wäre natürlich eine Versiegelung, bei der das WoMo beim nächsten Regen automatisch gewaschen wird. Gruss Uwe 1 Seite 1 von 5 2 3 4 5
Eine Flasche habe ich immer mit im Womo. Damit gehen die schwarzen Streifen mühelos weg, und der Lack wird gleichzeitig konserviert. Auch ideal zum Fensterputzen der Acrylscheiben u. v. A. m. Die Idee mit der Wäscheklammer werde ich mir nachbauen. Find ich toll und einfach, danke.
Erfolg durchwachsen. Ab und an gehe ich auch mal mit Autopolitur ran, da ist der Erfolg irgendwie größer, und die Streifen kommen auch nicht so schnell wieder. #13 und ich sage, den Tip mit der Butter kannte ich noch nicht. Und wenn ein User den hier nennt, dann sage ich zunächst mal zu ihm, Danke Richard. Ob das ne Neuerfindung des Rades oder sonstwas ist, ist dabei doch völlig egal. #14 Moin, ich habe unseren Wohnwagen, nach sehr guten Ergebnissen am Auto, hiermit behandelt. Schwarze streifen wohnmobil a lot. CarLack 68 Das Zeug lässt leicht auftragen und gibt nach der zweiten Vollbehandlung eine sehr robuste, glatte Oberfläche. Logischerweise sollte vor dem Auftrag der Wohnwagen gut gereinigt werden. denn sonst wird der Schmutz mit versiegelt Nach dieser Grundbehandlung reicht es, wenn man beim Waschen einfach drei Esslöffel davon in den Wascheimer gibt und den Wohnwagen / Auto damit wäscht. Die Wirkung ist eindrucksvoll. Unser Wohnwagen steht ja ganzjährig ohne Schutzdach auf einen campingplatz am Waldrand unter drei großen Tannen.
• Bitte schreiben Sie mir eine E-Mail oder melden Sie sich, wenn Sie Fehler entdecken! • Haben Sie weitere Fragen? E-Learning: Theorien, Gestaltungsempfehlungen und Forschung — eleed. 7 Einführung Prof. Günter Daniel Rey 8 Überblick • • • • • Definition zu E-Learning Teilaspekte von Multimedia Pauschale Vergleiche und Alternativen Kriterien für Gestaltungsempfehlungen Theoretische Fundierung 9 Einführung (Rey, 2009) • E-Learning: Lehren und Lernen mittels verschiedener elektronischer Medien • Teilweise synonym verwendet – Computerbasiertes Training – Computergestütztes Lernen – Online-Lernen – Multimediales Lernen 10 Teilaspekte von Multimedia (z.
E-Lecture Buch vs. Computer Notebook vs. Tablet Text vs. Bild Bild vs. Animation Gesprochener vs. gedruckter Text Mit vs. ohne Interaktivität 14 Probleme bei pauschalen Vergleichen (Rey, 2009) • • • • • • • Gestaltung Lerninhalt Vertrautheit Anstrengungsbereitschaft Aufforderungscharakter einer Vorhersage Passung zwischen Informationsdarbietung und -abfrage Andere Teilaspekte von Multimedia 15 Alternative Forschungsfragen • • • • • • Lernende im Lerntext duzen oder siezen? Anekdoten zu Forschenden erzählen? Dekorative Bilder in PowerPoint-Folien einfügen? [PDF] E-Learning: Kognitionspsychologische - Free Download PDF. Inhalte in Lernmaterialien mehrfach darbieten? Audiokommentare oder schriftliche Legenden verwenden? Animationen in Segmenten oder als durchgängige Einheiten darbieten? • Spezifische Lernziele verwenden?
Aber auch die Nachteile und Gefahren des E-Learning sind mittlerweile bekannt: 1) konstante Eigenmotivation, 2) Gefahr dvon multimedialem Overkill und Informations-Überflutung, 3) Diffizile Didaktik und Software-Entwicklung, 4) hohe Ausstattungskosten, 5) unpersönlicher Charakter. Deshalb wird E-Learning heute in der Regel mit klassischen Unterrichtsblöcken kombiniert. Dieses Lehrbuch spricht Lernende und Dozierende, Praktiker und Forscher an, die sich für die psychologischen Grundlagen des Lehrens und Lernens mittels elektronischer Medien interessieren. Nach einer fundierten Einführung in das Thema E-Learning werden aktuelle Theorien vorgestellt, auf denen zahlreiche Empfehlungen zur Gestaltung elektronischer Lernmaterialien basieren. Dieter Bach, Inhaltsverzeichnis Vorwort 11 1 Einleitung 15 1. 1 Übersicht und Lernziele 15 1. E-Learning - Theorien, Gestaltungsempfehlungen und Forschung von Günter Daniel Rey als eBook bei ciando. 2 E-Learning und Multimedia 15 1. 2. 1 Multimedialität16 1. 2 Multicodalität 19 1. 3 Multimodalität21 1. 4 Interaktivität 22 1. 3 Pauschale Vergleiche23 1. 3. 1 Probleme 24 1.
Download E-Learning: Kognitionspsychologische... E-Learning: Kognitionspsychologische Theorien, Gestaltungsempfehlungen und Forschung Prof. Dr. Günter Daniel Rey Professur E-Learning und Neue Medien 1. Einführung 1 Zu meiner Person • Prof. Günter Daniel Rey • [email protected] • Rawema-Haus, Straße der Nationen 12, Raum 213 • 0371 / 531 - 33746 • Sprechstunde nach Vereinbarung • Weitere Informationen verlinkt auf meiner Homepage 2 Zeitplan Datum Thema 15. 10. 2013 01. Allgemeines und Organisatorisches + Einführung 22. 2013 02. Cognitive Load Theorie + kognitive Theorie multimedialen Lernens 29. 2013 03. Gestaltungsempfehlungen 05. 11. 2013 04. Gestaltung von Texten 12. 2013 05. Gestaltung von Bildern 19. 2013 06. Gestaltung von Animationen 26. 2013 07. Gestaltung von Computersimulationen 03. 12. 2013 08. Gestaltung von Problemlöseaufgaben 10. 2013 09. Lernervorwissen 17. 2013 10. Ausgewählte Lernereigenschaften 07. 01. 2014 11. Zusammenfassung (Sitzung findet am Ersatztermin am 4. 13 statt) 14.
'${fmt}' is kein unterstütztes Format. Recommended citation Rey, G. D. (2010). E-Learning: Theorien, Gestaltungsempfehlungen und Forschung. eleed, Iss. 6.
5 Animationen101 3. 1 Zeitgleiche Darbietung der zugehörigen, gesprochenen Erklärung 101 3. 2 Unterteilung in lernergerechte Abschnitte 102 3. 3 Fazit & Bezug zu anderen Gestaltungsempfehhmgen 103 3. 6 Computersimulationen 104 3. 1 Probleme 105 3. 2 Unterstützungsmaßnahmen 106 3. 3 Fazit & Bezug zu E-Learning Theorien 107 3. 7 Problem(löse-)aufgaben107 3. 1 Verwendung ausgearbeiteter Lösungsbeispiele 108 3. 2 Nutzung von Problemvervollständigungsaufgaben und -Strategien 111 3. 3 Benutzung zielfreier Problemlöseautgabcn 112 3. 4 Verwendung variabler Problemlöseautgaben 113 3. 5 Fazit & Bezug zu E-Learning Theorien 113 3. 8 Berücksichtigung von Lernereigenschaften 114 3. 1 Expertise bzw. Vorwissen 114 3. 2 Räumliches Vorstellungsvermögen119 3. 3 Weitere Lernereigenschaften124 3. 4 Fazit & Bezug zu E-Learning Theorien 127 3. 9 Übungsaufgaben127 4 Forschung 129 4. 1 Übersicht und Lernziele 129 4. 2 Einleitung 129 4. 3 Im Vorfeld der Untersuchung 130 4. 1 Forschungsthema 130 4. 2 Lern- bzw. Versuchsmaterialien 131 4.
2 Forschungsstand 21 1. 4 Übungsaufgaben30 2 Theorien31 2. 1 Übersicht und Lernziele31 2. 2 Einleitung 31 2. 1 Behaviorismus32 2. 2 Kognitivismus 32 2. 3 Konstruktivismus 33 2. 4 Konnektionismus34 2. 3 Cognitive Load Theorie von Sweller36 2. 1 Einleitung 36 2. 2 Arbeits- und Langzeitgedächtnis36 2. 3 Schemata40 2. 4 Cognitive Load41 2. 5 Messmethoden45 2. 6 Fazit48 2. 4 Kognitive Theorie multimedialen Lernens von Mayer 49 2. 4. 1 Grundannahmen 49 2. 2 Gedächtnisspeicher 51 2. 3 Kognitive Prozesse52 2. 4 Repräsentationsfonnen54 2. 5 Integratives Modell des Text- und Bildverständnisses von Schnotz55 2. 6 Kogniliv-affektive Theorie des Lernens mit Medien von Moreno 58 2. 7 Fazit 59 2. 5 Kognitive Flexibilitätstheorie von Spiro 60 2. 5. 1 Multiple Wissensrepräsentationen 61 2. 2 Wissensübertragung 61 2. 3 Darstellung de? Komplexität 61 2. 4 Betonung der Wechselbeziehungen von Lerninhalten 61 2. 5 Förderung der Wissensintegration 62 2. 6 Fazit 62 2. 6 Design-Funktionen-Aufgaben Rahmenmodell von Ainsworth 63 2.