Die schaut missgünstig an ihm hoch und wieder hinunter und wendet sich wortlos ab. Der junge Mann nimmt also Platz neben der Frau, ein Junge sitzt ihm gegenüber und grinst ihn freundlich an. Es ist sehr still im Tram. Die alte Frau schaut feindselig zum Schwarzen, stellt fest, dass er auf ihrem Jackenzipfel sitzt und reisst ihre Jacke grob unter ihm fort. Dabei fällt ihre Tasche zu Boden. "Sie Flegel! " Und damit hebt die Frau an mit einem endlosen Geschimpfe, in dem sie die altbekannten und immer wieder aktualisierten ausländerfeindlichen und rassistischen Aussagen – man könnte fast sagen: klassisch – referiert. Das Tram ist gut besetzt: Die Menschen lächeln müde, wenden den Kopf ab, vertiefen sich in ihre Zeitung, stellen sich schlafend oder schauen aus dem Fenster. Niemand reagiert. Ein älterer Mann nickt ihr zu, eher besänftigend als zustimmend. Die Frau spricht immer selbstbewusster, aber niemand widerspricht. Schwarzfahrer kurzfilm unterricht. An der zweiten Haltestelle steigt ein Fahrkartenkontrolleur ein und dann wird es sehr sehr lustig.
In welcher Zeit verorten ihn die Schüler (nach der Eingangssequenz), am Ende kann diskutiert werden, ob das dargestellte Problem heute noch aktuell ist oder nicht (s. o. ) Nach dem Film: Notiere Vorurteile, die im Film genannt werden. Kurzfilme im Unterricht | sambelmmf4. Mit diesen kann man sich anhand von Statistiken auseinandersetzen. Außerdem kann auf dieser Basis eine Begriffsbestimmung von Vorurteil und Toleranz (evtl. auch Rassismus) angegangen werden. Als eine Möglichkeit der Weiterarbeit bieten sich hier die Texte der linken Zeitung Straßen aus Zucker zum Thema Rassismus an. Hier ist eine Möglichkeit zum Einsatz in Klassenstufe 6 (finde ich zu früh) zum Thema Vorurteile, hier sind Fragen zum Film im Rahmen des DaF-Unterrichts und hier ist die Planung einer Doppelstunde zum Thema Vorurteile für Kl. 6 (auch zu früh) in der der Kurzfilm eingesetzt wird.
Auch kann der Film zur Semantisierung gestoppt werden. Nach Passagen, die schwieriges Vokabular enthalten, kann der Film gestoppt und zunächst das Vokabular im Plenum geklärt werden. In meinem Kurs sollte durch das Projekt sichergestellt werden, dass sich die Schülerinnen und Schüler auch außerhalb des Klassenzimmers mit der deutschen Sprache beschäftigen und zu einer kritischen Auseinandersetzung eines sensitiven Themas angeregt werden. Die Filme sollten zunächst inhaltlich bearbeitet werden und mit offenen Aufgabenstellungen (über die eigene Meinung schreiben/ Stellungnahme) abschließen, die im Unterricht mündlich thematisiert wurden. Die Aufgabenstellungen, die für alle Gruppen identisch waren, lauteten wie folgt: G eben Sie den Inhalt des Films wieder! Welche Absicht verfolgt die/der Regisseur/in mit diesem Film? Deutsch als Fremdsprache (DaF) | Kurzfilme im Unterricht | Projektarbeit. Äußern Sie Ihre eigene Meinung zum Film? Darüber hinaus sollten in den Gruppen weitere Fragen beantwortet werden, die von den Schüler/-innen eine Stellungnahme zu den jeweiligen Themen abverlangte.
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