Nach einer kostenintensiven Saniereung fand die Friedensglocke dann im August 2011 ihren neuen Platz an der Oderpromenade. Seitdem wird sie von einem Edelstahlgestell umrahmt und gehalten. Die Glocke ist ein beliebtes Fotomotiv. Oderpromenade Die Oderpromenade scheint ein Ruhepol der Stadt zu sein. Wer anstatt der schönen Stadtparks lieber den Blick über die Oder in die Ferne schweifen lassen möchte, dem sei die Oderpromenade wärmstens emfohlen. Hier kann man direkt an der Oder, entlang vieler Sehenswürdigkeiten, Kusntwerken, Caffés und Restaurants am Oderufer flanieren. Auch der Abstecher nach Polen ist ein Katzensprung. Von hier aus empfehlen sich auch Bootsfahrten auf der Oder. Diese sind an den Anlegestellen der Fahrgastschiffe möglich. Zahlreiche Bänke und Fahrradständer ermöglichen jeder Zeit eine gemütliche Rast. Reiseführer Słubice bei Frankfurt (Oder). Auch im Dunklen macht der Spaziergang entlang der Oder Spaß, was durchaus an der hübschen Beleuchtung liegen kann. Ziegenwerder Die Insel Ziegenwerder befindet sich zwischen Alter und Neuer Oder.
Die fünfschiffige Hallenkirche wurde im April 1945 stark beschädigt und man begann 1979 damit, die Kirche zu sanieren. Ein prächtiges Bauwerk, an dem man unbedingt Halt machen Inneren erwarten drei zwölf Meter hohe Chorfenster mit ihrer Farbpracht auf den Besucher. Mit beeindruckender mittelalterlicher Glasmalerei wird hier die Schöpfungsgeschichte, sowie die Christus- und die Antichristlegende erzählt. Ein Kunst auf insgesamt 117 Bildern. In der St. Marienkirche kann man aber nicht nur bewundern, sondern auch erleben, denn es werden auch regelmäßig Veranstaltungen durchgeführt. Ausstellungen, Konzerte und der beliebte jährliche Weihnachtsmarkt sorgen immer wieder für kulturelles Leben in der wunderschönen Kirche. Rathaus Frankfurt (Oder) Direkt neben der St. Marienkirche befindet sich das Rathaus der Stadt Frankfurt (Oder). Ein ebenfalls im 13. Jahrhundert errichtetes Gebäude in nordeutscher Backsteingotik. Frankfurt oder dammvorstadt pictures. Einst diente es als zweistöckige Kaufhalle mit Ratsstube und Gerichtslaube. Der imposante Südgiebel wurde im 14. Jahrhundert errichtet.
Der AfD-Fraktionsvorsitzende Ingolf Schneider verbat sich in der anschließenden Debatte "solche Interpretationen". Dammvorstadt sei eine historische Bezeichnung wie Breslau für Wroclaw. Erwähnen zu dürfen, "dass es kulturell, traditionell und auch vom Habitus her zu Deutschland gehört, und auch zu unserer nationalen Identität, ist sicher vollkommen normal", meinte er. Die AfD werde daher in kulturellen oder traditionellen Zusammenhängen "weiterhin von Dammvorstadt reden". Schließlich "bezeichnet Polen deutsche Städte auch mit polnischen Namen". Wilko Möller fand die Diskussion "weit hergeholt, um mal wieder Stunk zu machen". Frankfurt oder dammvorstadt 2. Erst am Vormittag sei er in Słubice gewesen und habe mit der Co-Vorsitzenden des gemeinsamen Ausschusses gesprochen. "Sie hat das nicht thematisiert", so Möller. Er sicherte jedoch zu, mit der polnischen Seite darüber zu sprechen. "Dann werden wir sehen, wie die Befindlichkeiten wirklich sind. " Die frühere Dammvorstadt mit Breslau oder Warschau zu vergleichen, sei "schlichtweg falsch", hatte zuvor bereits Michael Möckel (CDU) kritisiert.
Die Stadtbrücke ist die direkte Verbindung nach Polen und verbindet Frankfurt und Słubice, die lediglich durch die Oder getrennt werden. Bereits im Mittelalter spielte die Brücke eine große Rolle, besonders für Händler der Hanse und Pilger auf dem Jakobsweg. Erbaut wurde die Oderbrücke im Jahr 1895 und führte in die damalige Frankfurter Dammvorstadt. Damals führte hier sogar ein Bahngleis über die Brücke. Stadtgeschichte Übersicht / Frankfurt (Oder). Im Jahr 2002 wurde die Brücke dann neu erbaut, um auch eventuellem Hochwasser bis 34m standzuhalten. Ein mal überquert befindet man sich schon in Polen und ein Besuch in Słubice ist auf jeden Fall einen kleinen Ausflug wert. Friedensglocke Wer einen Spaziergang entlang der Oderpromenade macht, dem wird sicherlich die Friedensglocke auffallen. Diese ist ein Baudenkmal für die Oder-Neiße-Grenze zwischen der DDR und Polen. Traditionell wird die Glocke am 1. September zum Weltfriedenstag geläutet und antwortet auf die Sirenen aus der polnischen Nachbarstadt. Sie hing bis 2011 in einen Glockenholz am Holzmarkt, welches von Johannes Müller entworfen wurde.
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Bildungs- und Lerngeschichten im Hort ISBN 978-3-86892-022-2 Zu diesem Produkt empfehlen wir * Preise inkl. MwSt., zzgl. Versand Kunden, die dieses Produkt gekauft haben, haben auch diese Produkte gekauft Auch diese Kategorien durchsuchen: Praxismaterialien, Beobachten und Dokumentieren
Lerndispositionen Lerndispositionen bilden den Kern des Ansatzes der "Bildungs- und Lerngeschichten" und sind deshalb bei der Beobachtung und Dokumentation kindlichen Lernens von besonderer Bedeutung. Bildungs- und Lerngeschichten im Hort. Carr definiert Lerndispositionen als Fundus oder Repertoire an Lernstrategien und Motivation, mit dessen Hilfe ein lernender Mensch Lerngelegenheiten wahrnimmt, sie erkennt, auswählt, beantwortet oder herstellt und den er aufgrund seiner Lernbemühungen fortwährend erweitert. In den Lerndispositionen kommt nach Margaret Carr die Motivation und die Fähigkeit zum Ausdruck, sich mit neuen Anforderungen und Situationen auseinander zu setzen und sie mitzugestalten. Lerndispositionen sind demzufolge grundlegende Vorraussetzungen für Lern- und Bildungsprozesse und bilden ein Fundament für lebenslanges Lernen. Bei der Auswertung der Beobachtungen werden fünf Lerndispositionen unterschieden: • interessiert sein, • engagiert sein, • Standhalten bei Herausforderungen und Schwierigkeiten, • sich ausdrücken und mitteilen, • an der Lerngemeinschaft mitwirken und Verantwortung übernehmen.
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Dabei finde ich es sehr anschaulich erklärt, wie wichtig die Einbeziehung der 5 Lerndispositionen ist. Lerndispositionen sind: - Interessiert sein (Was ist das Interesse des Kindes an dieser Beobachtung? Woran erkenne ich es? ) Engagiert sein (Woran erkenne ich das Engagement des Kindes? Bildungs- und Lerngeschichte: Beispiel Tim - YouTube. ) Standhalten bei Herausforderungen und Schwierigkeiten (Woran erkenne ich das Standhalten des Kindes? ) Sich ausdrücken und mitteilen (Wie drückt sich das Kind aus und wie teilt es sich mit? ) An der Lerngemeinschaft mitwirken und Verantwortung übernehmen (Woran erkenne ich, dass das Kind an einer Lerngemeinschaft mitwirkt und Verantwortung übernimmt? ) diesem Buch ist der gesamte Ablauf zur Entstehung einer Lerngeschichte dokumentiert: Beobachtungsbogen "Bildungs- und Lerngeschichte" mit Beschreibung der Ausgangslage und Beschreibung des Handlungsverlaufs - Analyse der Beobachtung nach den Lerndispositionen und der Fragestellung: Um welches Lernen geht es? Welche Bildungsbereiche werden aufgegriffen?
Um wichtige Formen kindlichen Lernens transparent zu machen und um ein Kind wirkungsvoll zu unterstützen, werden die Beobachtungen und Diskussionen dokumentiert. Hierfür wurde vom Projektteam ein entsprechender Bogen entwickelt. Dieser "Beobachtungsbogen" enthält außer den wichtigsten Angaben zur Beobachtungssituation Raum zum Notieren der Handlungen des Kindes. Am Ende des Beobachtungsbogens gibt es die Möglichkeit eine zusammenfassende Einschätzung vorzunehmen. In dem darin vorgesehenen Feld wird (in Stichworten) notiert, was die Hauptinhalte der beobachteten Tätigkeit des Kindes sind, welche Lernaspekte des Kindes in der beobachteten Situation sichtbar sind, welche Fragen das Kind stellt und welche Lerndispositionen in welchen Verhaltensweisen zum Ausdruck kommen. Neben der Dokumentation anhand des Beobachtungsbogens besteht zudem die Möglichkeit, Bildungs- und Lernprozesse mit Fotos oder mit der Videokamera festzuhalten. Der vierte Arbeitsschritt im Verfahren ist die Entscheidung darüber, was das Kind als nächstes braucht.
Zur Arbeit mit Bildungs- und Lerngeschichten • Beschreiben • Diskutieren • Dokumentieren • Entscheiden Beschreiben heißt zunächst beobachten. Im Vordergrund stehen hierbei die Aktivitäten und Handlungen des jeweiligen Kindes. Es wird beobachtet und beschrieben, vor welchem Hintergrund diese Aktivität des Kindes stattfindet. Gemeint sind hiermit z. Merkmale der gegenständlichen und sozialen Umwelt, in der das Kind handelt. Die Beobachtungen werden aufgezeichnet, anschließend im Team diskutiert und mit den Beobachtungen des gleichen Kindes durch andere pädagogische Fachkräfte verglichen. Ebenso werden die Beobachtungen mit den Kindern selbst sowie mit deren Eltern besprochen. Ziel ist es, übereinstimmende Deutungen zu finden und dabei die Erfahrungen der Eltern sowie die Sicht der Kinder auf ihr eigenes Lernen einzubeziehen. Darüber hinaus tragen die Gespräche zur Reflexion des eigenen pädagogischen Handelns bei. Die pädagogischen Fachkräfte überlegen gemeinsam wie auf das Kind am angemessensten reagiert werden kann und welche neue Herausforderung es benötigt.