Das Problem wurde auch den diversen Vertretern der Politik vorgetragen. Frau Löhrmann zeigte Verständnis, Frau Ministerin Gebauer wurde bei verschiedenen Gelegenheiten hierauf angesprochen, zuletzt bei der gemeinsamen Besprechung mit dem Hauptpersonalrat der Realschulen in diesem Jahr. Alle Angesprochenen hatten bzw. haben Verständnis, erkennen die Ungerechtigkeit. Am 29. Oktober legte Frau Balbach, unsere Vorsitzende, diese Fachleiterproblematik nochmals anlässlich einer Anhörung zum Haushalt im Landtag gegenüber zahlreichen Abgeordneten dar. Fachleiter werden new life. Leider ändert das Wissen um ein Problem noch nicht die grundsätzliche Situation. Die verstrichenen Jahrzehnte hinterlassen den Eindruck, dass sich, sollte das Problem nicht zur 'Chefsache' erklärt werden, hieran auch in absehbarer Zeit nichts ändern wird. Als Mitglied des Verbandes lehrer nrw und Kern- und Fachseminarleiter würde ich mich sehr freuen, wenn Sie unsere relativ kleine Gruppe im Sinne einer bestmöglichen Ausbildung für die kommenden Lehrerinnen- und Lehrergenerationen, nicht aus den Augen verlieren und unser Anliegen tatsächlich zur 'Chefsache' erklären.
Schulleiterinnen und Schulleiter sind nicht nur die "Chefs" ihrer Schulen, sondern sie müssen auch Profis im Bereich Beratung, Organisation und Management – und nicht zuletzt – auch gute Lehrkräfte sein. Mit ihrer zumeist langjährigen Erfahrung und ihrer Persönlichkeit prägen sie den Charakter einer Schule spürbar nach innen und außen. Mit ihrer Verantwortung für die Bildung und Erziehung leisten Schulleitungen einen wichtigen Beitrag für die Gesellschaft. Besonderer Reiz Der Beruf des Schulleiters oder der Schulleiterin hat einen besonderen Reiz. Lehrkräfteausbildung | Bezirksregierung Düsseldorf. Diese Aufgabe bietet viele Möglichkeiten, das Schulleben entscheidend zu gestalten. "Dort kann der Schulleiter oder die Schulleiterin sich mit Herz und Verstand einbringen", erklärt Thomas Schmidt, Leiter des Dezernats für Personal- und Stellenangelegenheiten der Bezirksregierung Münster. Vielfältige und anspruchsvolle Aufgaben Die Aufgaben eines Schulleiters oder einer Schulleiterin sind sehr vielfältig und die damit verbundene Verantwortung ist groß.
Die daraus hervorgegangene Fachleiterinitiative hat im Staatsarchiv Koblenz, HDG Bonn (2011), in Köln (2012) und Oberhausen sowie auf den Historikertagen in Berlin (2010), Mainz (2012) Göttingen (2014) und Hamburg (2016) getagt. Aus der Initiative ist auf Bundesebene der "Arbeitskreis Lehrerbildung" (Leitung: Prof. Roland Wolf, Tübingen) hervorgegangen. Auf Bundesebene haben mehrere Veranstaltungen u. a. Fachleiter werden nrw des. in Hamburg stattgefunden. Ein Newsletter erscheint in unregelmäßigen Abständen (nur bei Informationsbedarf) Für die zweite Jahreshälfte 2017 ist eine Veranstaltung für alle Fachleiterinnen und Fachleiter in Soest geplant. Verantwortlich und Ansprechpartner für die Fachleiterinitiative in NRW und bundesweit ist für uns: Dr. Frank Schweppenstette (Köln). Arbeitskreis Lehrerbildung Die Ausbildung der Geschichtslehrkräfte ist durch die vielen Veränderungen an den Hochschulen und in der 2. Phase des Referendariats stark verändert worden. Der VGD votiert für eine hohe Qualität der fachlichen und fachdidaktischen Ausbildung als Grundlage des Berufsfeldes.
Lehrer*innen aller Schulformen, die sich für die Tätigkeit einer Fachleitungin in der Lehrer*innenausbildung interessieren. Thema: "Fachleitung in der Lehrer*innenausbildung – eine Perspektive für mich? " Zeit/ Beginn: 1 x 1 Halbtag 1 x 2 Ganztage (mit Übernachtung) 1 x 1 Ganztag Termine s. Fachleiter werden nrw.de. u. Ort: Die Veranstaltungsreihe wird sowohl in Präsenz- als auch in Distanzformaten durchgeführt, s. u. Zielgruppe: Die Übernahme einer Fachleitung in der Lehrer*innenausbildung ist eine abwechslungsreiche und anspruchsvolle Aufgabe. Diese Maßnahme richtet sich an alle Lehrer*innen, die sich mit der Möglichkeit befassen, eine Fachleitung in der Lehrer*innenausbildung zu übernehmen. Ziel der Maßnahme ist es, den Teilnehmer*innen die Gelegenheit zu geben, die mannigfaltigen Aufgabenfelder einer Fachleitung sowohl in Form von Präsentationen als auch durch eigenes Erproben kennenzulernen und auf dieser Grundlage eine fundierte Entscheidung treffen zu können, ob die Fachleitung eine Perspektive sein könnte.
Im NRW-Schulgesetz sind die Aufgaben in einem Aufgabenkatalog detailliert aufgelistet. Zu den wichtigsten Aufgaben gehören zum Beispiel die Funktion als Vorgesetzter oder Vorgesetzte gegenüber den Lehrkräften, die Qualitätssicherung und -entwicklung der Schule und die Zusammenarbeit mit dem Schulträger. Die Schulleitung ist auch für die organisatorische und pädagogische Koordination und die Bildungs- und Erziehungsarbeit zuständig. Fachleiterinitiative - Landesverband Geschichtslehrer NRW. Sie plant Schulkonferenzen und hat ein offenes Ohr für das Lehrerkollegium, initiiert ein Schulprogramm und organisiert das Anmeldeverfahren für neue Schülerinnen und Schüler. Außerdem entscheidet sie über die Hausmittel der Schule. Für viele Menschen und auch Institutionen wie Schulaufsicht, Jugendhilfe, Kirchen sowie andere Kooperationspartner ist die Schulleitung der erste Ansprechpartner. Hospitationen und Fortbildungen Frisch gebackene Schulleiterinnen und Schulleiter haben die Gelegenheit, sich durch Coaching und Fortbildungen intensiv mit ihrer neuen Aufgabe zu befassen.
In Zeiten des Lehrermangels kommt es mehr denn je auf die Fachleiter als Bindeglied zwischen universitärer Ausbildung und schulischer Praxis an. Doch hohe Arbeitsbelastung und schlechte Besoldung machen diese Aufgabe zunehmend unattraktiv. Dass das fatale Folgen haben kann, darauf haben die lehrer nrw -Vorsitzende Brigitte Balbach und Hardi Gruner, Kern- und Fachseminarleiter, NRW-Ministerpräsident Armin Laschet in einem offenen Brief hingewiesen. Wir drucken ihn hier im Wortlaut ab. Fachleiter – Wikipedia. Sehr geehrter Herr Ministerpräsident Laschet, gerade in einer Zeit, in der händeringend nach neuen Lehrerinnen und Lehrern gesucht wird und vielfältige Möglichkeiten des Seiteneinstiegs geboten werden, stellt eine bestmögliche, post-universitäre Ausbildung durch die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung ein Fundament dar. Die Personalsituation in der Ausbildung in den Lehrämtern Grundschule (G) und Haupt-, Real-, Sekundar- und Gesamtschule Klasse 5 bis 10 (HRSGe) an vielen Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) stellt sich immer häufiger so dar: Stellen können auch nach mehr als fünfzehn Ausschreibungen nicht besetzt werden.
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