Band 2, 2000, S. 209–212. ↑ G. L. Krauss, A. Bergin, R. E. Kramer u. : Suppression of post-hypoxic and post-encephalitic myoclonus with levetiracetam. In: Neurology. Band 56, 2001, S. 411–412. Dieser Artikel behandelt ein Gesundheitsthema. Er dient nicht der Selbstdiagnose und ersetzt nicht eine Diagnose durch einen Arzt. Bitte hierzu den Hinweis zu Gesundheitsthemen beachten!
Fünfunddreißig Patienten verstarben innerhalb von 12 Tagen, die übrigen 5 überlebten und verblieben im apallischen Syndrom. Schlussfolgerungen Generalisierte Myoklonien bei komatösen Überlebenden einer kardiopulmonalen Reanimation sind ein vorübergehendes, selbstlimitierendes Phänomen. Sie zeigen eine infauste Prognose an, wenn sie mit einem Burst-Suppression-EEG oder generalisierten epileptiformen Entladungen assoziiert sind. Eine umgehend eingeleitete antikonvulsive Behandlung ist meist ineffektiv und hat offenbar keinen Einfluss auf die infauste Prognose dieser Patienten. Bisherige und eigene Erfahrungen zeigen, dass Patienten mit generalisierten postanoxischen Myoklonien—im Gegensatz zum konvulsiven Status epilepticus—eine fast 100%ige Letalität haben, typischerweise keine EEG-Veränderungen wie beim konvulsiven Status zeigen, weitgehend pharmakotherapie-resistent sind, und die postanaoxischen Myoklonien wahrscheinlich im Hirnstamm generiert werden. Hypoxischer hirnschaden myoklonien thérapie comportementale. Diese Patienten sterben wahrscheinlich an den Folgen der schweren hypoxischen Hirnschädigung und nicht an einer besonders schwer verlaufenden Form des konvulsiven Status epilepticus.
(DGK) Deutsche Interdisziplinäre Vereinigung für Intensiv- und Notfallmedizin e. (DIVI) Deutsche Gesellschaft für Anästhesiologie und Intensivmedizin e. (DGAI) Beteiligung weiterer Fachgesellschaften/Organisationen Österreichische Gesellschaft für Neurologie (ÖGN) Schweizerische Gesellschaft für Neurologie Deutsche Gesellschaft für Neurorehabilitation Deutscher Rat für Wiederbelebung (German Resuscitation Council, GRC) Ansprechpartner (LL-Sekretariat): Katja Ziegler, Sonja van Eys Editorial Office Leitlinien DGN Dienstleistungsgesellschaft mbH Reinhardtstr. 27 C 10117 Berlin Tel. : (030) 531 43 79 46 oder 531 43 79 45 e-Mail senden Inhalte Gründe für die Themenwahl: Update einer bestehenden Leitlinie. Hypoxischer hirnschaden myoklonien therapie mechan reinigung blephex. Die HIE betrifft viele Patienten nach kardiopulmonaler Reanimation. Diagnostik, Prognostizierung und Behandlung sind eine interdisziplinäre Aufgabe unterschiedlicher Fachrichtungen und daher von hohem klinischen Interesse. Das Update berücksichtigt die seit der letzten Aktualisierung publizierten relevanten Daten.
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Der Begriff "kompetenzorientiertes Unterrichten" ist für Sie natürlich nichts Neues – er begegnet Ihnen als Lehrer mittlerweile überall. Aber was sind Kompetenzen eigentlich genau? Oft benutzen wir "Kompetenz" synonym für Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse. Im pädagogischen Kontext wäre diese Definition allerdings zu eng gefasst. Denn hier geht es nicht nur um den Erwerb von Wissen und Können: Kompetenzen zeigen sich dadurch, dass Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse aus eigenem Antrieb zur Problemlösung genutzt werden können. 1 Neben der kognitiven Dimension, sprich: den Fähigkeiten und Fertigkeiten, spielt also auch ein zweiter Aspekt eine Rolle, nämlich der der Motivation. Zu Wissen und Können gehört auch noch die Bereitschaft, das Gelernte tatsächlich anwenden zu wollen. Kompetenzorientierter unterricht in theorie und praxis 7. Kompetenzen zeigen sich darum in Anwendungssituationen, sie zielen auf Problemlösungen und beinhalten einen Transfergedanken. Außerdem gilt: Kompetenzen lassen sich erlernen und entwickeln – und sie werden in konkreten Anwendungssituationen erworben.