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3. Lernangebote an Bedarfen und Kompetenzen ausrichten Informelles Lernen ist kein willkürlicher Prozess, sondern hängt von den individuellen Kompetenzen des Lernenden ab. Es knüpft an Vorwissen, Erfahrung, Einstellungen und Werte an sowie an Rand- und Rahmenbedingungen. Neueinsteigende und Mitarbeitende, die mit den modernen Lernmöglichkeiten noch nicht vertraut sind, profitieren deshalb besonders von zielgerichteten formalen Lernangeboten, die ihnen zu den thematischen Grundlagen verhelfen. Mit wachsender Erfahrung nimmt dann der Bedarf an geführten Lernangeboten ab zugunsten von informellen Angeboten. Mitarbeitende, die damit bereits vertraut sind, organisieren ihren Lernprozess selbstständig und nutzen "on demand" geeignete Pull-Formate – vom Performance Support über Lernlabore und Barcamps, Feedback-Sessions und Micro-Learning-Nuggets bis zu Working Out Loud. 70% Einspeisebegrenzung Fronius Symo Gen24 10.0 - Fronius - Wechselrichter - Photovoltaikforum. 4. Lernende fördern und begleiten Ein Vorteil des informellen Lernens gegenüber klassischen Seminaren ist der direkte Bezug zur eigenen Tätigkeit und die Möglichkeit zur unmittelbaren Umsetzung bei der täglichen Arbeit.
Aber dazu braucht es eben das Fundament einer gebildeten Persönlichkeit. Und dieses Fundament haben wir zu großen Teilen formalen Lernangeboten zu verdanken. Selbst wenn man die Betrachtung auf die berufliche Entwicklung ab Berufseintritt reduziert, sollte man die Bedeutung formaler Qualifzierung nicht unterschätzen (Der Orinaltext, spricht ja tatsächlich von "Development" und nicht von "Lernen"). Auch im beruflichen Kontext bieten formale Lernangebote eine Grundlage für die persönliche Entwicklung. Nicht umsonst sind duales Schulsystem und duale Studiengänge ein Erfolgs- und Exportmodell Deutschlands. Hochwertige formale Schulungen legen die theoretischen Grundlagen, unterstützen beim Einorden und Bewerten. 10 von 70 street. Sie sind eine Grundlage für die Erreichung höherwertiger Lernziele. Wer immer nur macht bzw. nachmacht, dem fehlt die Fähigkeit zur theoretischen Abstraktion, zur Analyse und zur persönlichen Bewertung. Damit fehlen auch wichtige Grundlagen für kreative und schöpferische Prozesse. Kurz: ich bezweifle, dass wir nur 10% dessen was wir im Beruf brauchen, formal gelernt haben oder formal lernen sollten.
Modelle sind beliebt. Vor allem, wenn sie leichte Erklärungen bieten. Noch mehr, wenn sie Entscheidungshilfe liefern. So auch die 70-20-10-Regel, die beschreibt, dass Mitarbeiter für den Job am meisten bei der Arbeit und auf informelle Weise lernen. Doch wie viel Erfolgsrezept steckt wirklich hinter diesem Lern-Modell? Kaum jemand weiß genau, wie diese 70-20-10-Regel, die seit gut 20 Jahren im Umlauf ist, entstanden ist. Wissenschaftliche Fundierung? Fehlanzeige. Und dennoch dient das Modell immer wieder dazu, ein neues Zeitalter des Corporate Learnings auszurufen. Eingänge Formeln sind in der Personalentwicklung sehr beliebt. 10 von 70 hours. Sie halten sich lange und sind auch dann noch quicklebendig, wenn sie von empirischer Forschung entweder widerlegt werden oder zumindest ihre Selbstverständlichkeit in Zweifel gezogen wird. Diese Eigenschaften teilt Frederic Vesters Theorie der Lerntypen (Vester unterschied zwischen visuellen, auditiven, haptischen und intellektuellen Lerntypen), mit der berühmt-berüchtigten "7-38-55-Prozent-Regel", die besagt, dass Worte nur zu sieben Prozent für den Gesamteindruck verantwortlich sind, den ein Mensch auf seinen Gesprächspartner macht.