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Darüber hinaus sollte in jedem Schuljahr ca. ein Viertel der Zeit für den Freiraum zur Verfügung stehen, der klassen- bzw. kursspezifische Schwerpunktsetzungen ermöglicht. Partitur Video "Der Weg zur Partitur" Ist das schulinterne Curriculum auf der strukturellen Ebene erstellt, geht es an die fachliche Ausgestaltung. Dazu werden zunächst die Rückseiten der Unterrichtsvorhaben entsprechend der Inhalte und Intentionen gefüllt und die Fachkonferenz trifft gemeinsame Absprachen hinsichtlich der Leistungsbewertung in den geplanten Unterrichtsvorhaben. UV-Karte (Rückseite) Übersicht über die Unterrichtsvorhaben im jeweiligen Bewegungsfeld Diese Ausarbeitungen sollten in regelmäßigen Abständen evaluiert und ggf. Schulinterner lehrplan realschule nrw in germany. den schuleigenen Erfordernissen angepasst werden. Der folgende Link verweist auf einen beispielhaften schulinternen Lehrplan als Gesamtdokument. Schulinterner Beispiellehrplan
Die Schulen berücksichtigen dabei spezifische Standortfaktoren wie z. B. die Lage der Schule, die Größe und die Zusammensetzung der Lerngruppen, wie auch die räumlichen und personellen Ressourcen. In ihrer Verantwortung für die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler stimmen sich die Lehrerinnen und Lehrer gemeinsam darüber ab, wie sie die individuelle Lernentwicklung begleiten und unterstützen. Die Vielfalt und Unterschiedlichkeit der Schülerinnen und Schüler sind dabei grundlegend für die pädagogisch-didaktische Planung und Gestaltung des Lehrens und Lernens (Referenzrahmen Schulqualität NRW, 2015, S. 32). Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Lehrpläne und Kernlehrpläne für die Realschule in Nordrhein-Westfalen. Die Schulen werden in dieser anspruchsvollen Aufgabe durch die Qualitäts- und Unterstützungsagentur Landesinstitut für Schule NRW unterstützt. Sie erhalten u. a. über den Lehrplannavigator zur Unterstützung der Unterrichtsentwicklung vielfältige Materialien, die ihnen bei der Implementation der Kernlehrpläne im eigenen System und deren fachlicher Konkretisierung in Unterrichtsvorhaben praktische Impulse geben.
"Kernlehrpläne in Nordrhein-Westfalen greifen die KMK-Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss auf und zeigen durch Zwischenstufen, wie man diese Standards erreichen kann. Sie beschreiben deshalb neben einem Abschlussprofil für das Ende der Sekundarstufe I die Anforderungen, die am Ende der Klassen 6, 8 und 10 (künftig: Klasse 9 am Gymnasium) erreicht sein müssen, in Form von Kompetenzen. " (Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW) Bezugnehmend auf die gültigen Kernlehrpläne wurden von den jeweiligen Fachbereichen die schulinternen Lehrpläne (Curricula) entwickelt. Wir haben für Sie eine übersichtliche und etwas verkürzte Form der Darstellung gewählt. Die Pläne können Sie als pdf-Dateien aufrufen. Selbstverständlich steht es Ihnen jederzeit frei, Einsicht in die entsprechend ausfühlichen Fachcurricula zu nehmen. Unsere Lehrpläne sind verbindliche Grundlagen für den Unterricht. Schulinterner lehrplan realschule nrw deutsch. Sie werden regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.
Anschließend sucht man eine (oder mehrere) dazu passende Kompetenzerwartungen aus den unterschiedlichen Inhaltsfeldern und ergänzt diese auf der Karte. Ein Beispiel für eine solche UV-Karte ist im Folgenden dargestellt: Anschließend ergänzt man die jeweiligen inhaltlichen Kerne und Schwerpunkt, die sich ebenfalls im Kernlehrplan oder auch in den Übersichtlisten finden lassen. Mit einem aussagekräftig formulierten Thema ist dann das erste Unterrichtsvorhaben erstellt. Der Vorgang wird mit Hilfe des unten stehenden Videos auch noch einmal erläutert. UV-Karte (Vorderseite) Nachdem das erste Unterrichtsvorhaben erstellt wurde, wird dieses Vorgehen solange wiederholt bis alle Kompetenzerwartungen einer Niveaustufe (z. Ende der 6) mindestens in einem Unterrichtsvorhaben akzentuiert wurden. Schulinterne Lehrpläne – Adolf Reichwein Realschule. Abschließend müssen die so erstellten Unterrichtsvorhaben dann auf die einzelnen Jahrgangsstufen verteilt werden, sodass eine Partitur entsteht. Dabei gilt es zu berücksichtigen, dass der Kompetenzaufbau in den einzelnen Bewegungs- und Inhaltsfeldern im Sinne eines Spiralcurriculums organisiert ist.