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Die Sprache und ihre Einheiten sind dem Menschen a priori eigen und formen sein Denken. Einerseits hat das Wort keine selbstständige Bedeutung, die Bedeutung ist relativ, d. h. das Wort bekommt seine Bedeutung nur im Wortfeld. Andererseits ist die Wortbedeutung als Resultat des Erkenntnisprozesses. Semantisch lexikalische eben moglen. Die Bedeutungsbeziehungen des Wortes zu anderen Wörtern innerhalb des Wortfeldes sind aber auch sehr wichtig, denn von ihnen kann die Wortbedeutung abhängen. Man betrachtet die Gliederung der Lexik in Wortfeldern als Resultat einer realen sprachlichen Entwicklung des Wortbestandes einer Sprache und unterscheidet verschiedene Arten von Wortfeldern: Nominative Felder (thematische Gruppen, thematische Reihen). Lexikalisch-semantische Felder. Die Wörter, die zu diesen Feldern gehören, variieren die allgemeine Bedeutung, die diesen Feldern zugrunde liegt. Semantisch-syntaktische Felder. Diesen Feldern liegen syntagmatische Bedeutungsbeziehungen des Wortes zugrunde. Es geht hier um die syntaktische und semantische Valenz des Wortes, seine Distribution als Gesamtheit aller Umgebungen.
Die Valenz hingegen fixiert die obligatorische semantisch-syntaktische Umgebung des Wortes. Die kombinatorischen Fähigkeiten des Wortes sind durch bestimmte Faktoren bedingt. Die Valenzbeziehungen können erschöpfend beschrieben werden, aber eine erschöpfende Beschreibung der Kombinierbarkeit ist praktisch unmöglich. Die Prozesse der Generalisierung und Spezialisierung sind nicht isolierte Prozesse, sondern Folgeerscheinungen der Veränderungen in den synonymischen Reihen. Eine Spezialisierung der Bedeutung tritt gewöhnlich dann ein, wenn die synonymische Reihe durch neue Lexeme gleichen Sachverhalt aufgefüllt wird. Die sprachlichen Gründe des Bedeutungswandels hängen mit der Systemhaftigkeit des Lexikons zusammen. Das Lexikon bildet eine Struktur, d. eine geordnete Schichtung der Lexeme in verschiedenen Klassen und Gruppen. Förderung semantisch lexikalische ebene. Die Entwicklung der sprachlichen Zeichen wird ständig von der Anordnung der Lexeme in verschiedenen lexikalisch-semantischen Gruppen bzw. Wortfeldern und von ihren Wechselbeziehungen bestimmt und geregelt.
Zu den ersten gehören Adjektive, die ein Material, den Intellekt bezeichnen, und fachsprachlich sind. Zu der zweiten Gruppe gehören Adjektive, die, z. B., ein Maß bezeichnen, eine bestimmte Intensität, eine positive Wertung ausdrücken. Sie treten in syntaktischen Verbindungen mit Substantiven unterschiedlicher semantischer Gruppen auf. Die Valenz fixiert das syntaktisch und das semantisch notwendige Wortumfeld. Das sind nicht alle in der Umgebung eines Wortes auftretenden Elemente, sondern nur die konstitutiven, valenzabhängigen Elemente. Die Valenzbeziehungen von Wörtern werden vorwiegend mit Hilfe der Rektion realisiert. Die Kombinierbarkeit des Wortes umfasst syntagmatische Verbindungen mit freien Erweiterungen in linearer Reihe. Semantisch lexikalische evene.fr. Im Unterschied zum Valenz trägt die Kombinierbarkeit einen Wahrscheinlichkeitscharakter. Das bedeutet, dass die Menge der syntagmatischen Verbindungen eines Wortes potenziell unendlich ist. Die Kombinierbarkeit ist weiter als der Begriff der Valenz. Die Kombinierbarkeit umfasst nicht nur valenzabhängige, sondern auch valenzunabhängige, usuelle und okkasionelle Beziehungen.
Interaktional-kommunikatives (Sprach-)Lerne n mit Dialog-Journalen. In: Jann, P. A. ; Kaul, T. ): Kommunikation und Behinderung. Festschrift zum 80. Geburtstag von Heribert 1Llssen. Villingen- Schwenningen: Neckar-Verlag. 229 -246 Winnenburg, W. ( 1993): Tafelbilder. Lernoptimi erung durch wahrnehmungspsychologi sc h adäquate Gestaltung. Unterrichtsmedien. Jahresheft XI, 6-9
6. Auflage. Kie l: Ve ri s-Verlag Friederici, A. et al. (20 12): Neurophysio logical preconditions of sy ntax acq ui sition. Psycholog ical Research 76, 204-2 1 I Glück, C. (20 I 0): Kindliche Wortfindungsstörungen. Ein Bericht des aktuellen Erkenntnisstandes zu Grundlagen, Diagnostik, Therapie. 4. Frankfurt a. M. : Peter Lang Heinz-Unterberg, R. ( 1988): Z um Verhä ltnis von schriftli cher und mündlicher Sprache in Schu le, Legastheni ebetre uung und Sprachtherapie. Linguistische Repräsentationen | SpringerLink. In: Tischer, B. (Hrsg. ): Sprechwissenschaft und Psyc holingui stik 2. Bei träge aus Forschung und Praxis. Opladen: Westdeutscher Ve rl ag. 127 -217 Hrsg. ): Integration konkret. Begründung, didaktische Konzepte, inklusive Praxis. Bad He ilbrunn: Klinkhardt Verlag In: Ebe rwe in, H. ; Mand, J. Begründung, didaktische Konzepte, inklusive Praxis. Bad He ilbrunn: Klinkhardt Verlag. 197 -2 11 Lexika li sc he und seman ti sche Entwi ck lung am Beispiel kindlicher Benennleistungen. Lingui stische Berichte 198 Kauschke, c., Stan, A.