Fragen Antworten Neuen Inhalt hinzufügen × Ostschweizer Bergmassiv - 1 mögliche Antworten Lösung Begriff Länge ▲ Alpstein 8 Buchstaben Buchstaben 8 Mehr Lösungen für Ostschweizer Bergmassiv auf Ähnliche Rätsel Ostschweizer Ostschweizer Regionalbahn Schweizer Bergmassiv Schweizer Bergmassiv (St.... )
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Materialgestützte Schreibaufgaben werden in den Bildungsstandards sehr grob unterschieden in informierende und argumentierende Aufgaben. Beim informierenden Schreiben geht es vor allem darum, einen Adressaten unter Rückgriff auf verschiedene Quellen zu einem bestimmten Sachverhalt zu informieren, zum Beispiel, indem etwas beschrieben oder indem über etwas berichtet wird. Eine Informationsbroschüre zu einer Ausstellung, ein Lexikon-Artikel etwa zu einem Eintrag wie "Werbesprache ", ein Leitfaden zu einem Schulpraktikum, das sind Beispiele für Zieltextsorten für informierendes materialgestütztes Schreiben. Materialgestuetztes schreiben beispieltext. Im Unterschied dazu geht es beim argumentierenden materialgestützten Schreiben darum, einen Adressaten im Blick auf ein Thema, das strittig ist und unterschiedlich bewertet wird, von der eigenen Einschätzung zu überzeugen. Ein offener Brief an den Kultusminister zu G8/G9, ein Kommentar auf der Schulwebsite mit einem Plädoyer des Schülersprechers für freie Meinungsäußerung im Schülerforum, die Rezension eines neuen Blockbusters für ein freies Medienmagazin, das sind Beispiele für materialgestütztes Argumentieren, immer vorausgesetzt freilich, dass dafür entsprechend vielfältig differenziertes Material zur Verfügung gestellt und verarbeitet wird.
Hallo Lalajulöchen, Der Operator für materialgestützte Schreiben lautet i. d. R. "Verfassen" "Verfassen" bedeutet laut Kultusministerium soviel wie: " auf der Grundlage einer Auswertung von Materialien wesentliche Aspekte eines Sachverhaltes oder Problems in informierender oder argumentierender Form adressatenbezogen und zielorientiert darlegen" " Im Grunde ist es auch nicht mehr als das. Je nach Aufgabenstellung muss man eine Rede, einen Kommentar, einen Artikel o. Ä. schreiben. Ich versuche mal einen Leitfaden zu erstellen, wie du an die Aufgabe herangehen kannst. 1. Klärung der Aufgabenstellung >Welche Textart? Materialgestütztes Schreiben — Landesbildungsserver Baden-Württemberg. argumentierend oder informierend? >Was ist das zentrale Thema/Problemstellung? (evtl. Teilthemen? ) >Wer ist der Adressat? Wofür ist der Text? -->Schreib am Besten die relevanten Infos aus der Aufgabenstellung nochmal mit eigenen Worten auf. 2. Lese das Material durch und markieren Textstellen, die bei der Bearbeitung der Aufgabenstellung helfen könnten. für argumentierenden Text: >Schreibe mögliche Gegenpositionen in Tabellenform auf.
… ein Beispiel… Zu dieser letzten denkbaren Aufgabenstellung im Abitur in Niedersachsen ist so recht keine "Gliederung" als Richtungsvorgabe denkbar… Ich habe mit meinem aktuellen Deutsch-Kurs auf erhöhtem Anforderungsniveau (Ich werde euch vermissen!!! ) versucht, anhand der Musteraufgabe des Niedersächsischen Kultusministeriums zum Thema "Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte" ( mithilfe von Google ganz schnell zu finden) die Vorgehensweise zu erarbeiten. Wir haben uns zunächst gemeinsam Gedanken zur Vorgehensweise gemacht. Materialgestütztes Schreiben - wie geht das? + Beispiel│LernenLeicht Deutsch - YouTube. Wie geht man überhaupt mit einem so großen Haufen Material um? Wie ausführlich müssen Texte erarbeitet werden? Welche Art von Notizsammlungen könnten sinnvoll sein? … Wir haben dazu dann ein paar Tipps formuliert, die wir irgendwie berücksichtigenswert fanden. Wer Ergänzungen hat, immer gerne her damit! In der nächsten Stunde haben wir das Material dann gemeinsam gesichtet, auch diese Notizssamlung habe ich digitalisiert, sie sah bei uns natürlich etwas chaotischer aus.
"Die Aufgabe bezieht sich auf Kompetenzen aus den Bereich "Schreiben", "Lesen", "Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen, Teilbereich "Sich mit pragmatischen Texten auseinandersetzen", sowie "Sprache und Sprachgebrauch reflektieren" [1]. Schreib-Lese-Kompetenz Für den Unterricht hat das materialgestützte Schreiben die Konsequenz, dass, entsprechend dem "reading-to-write-Ansatz" [2], eine Schreib-Lese-Kompetenz, gefördert wird. Materialgestütztes Argumentieren -. Dabei sollten im Unterricht folgende Aspekte erarbeitet werden: Analyse der Aufgabe (Arbeitsblatt,, ) Schreiben von Texten, die SchülerInnen müssen Inhalte wiedergeben und zusammenfassen, beschreiben, bewerten, erklären Fragestellungen entwickeln Rechercheaufträge zu Oberthemen das Lesen, Verstehen und Sprechen über nichtlineare Texte (Schaubilder, Grafiken, Tabellen etc. ) Zitieren und Paraphrasieren Entwickeln des materialgestützten Schreibens Entwickeln des materialgestützten Schreibens in der Sek. I, zum Vergrößern hier klicken Schülerinnen und Schüler müssen lesen, um besser zu schreiben und schreiben, um besser lesen zu können.
Deshalb ist es erstaunlich, dass gerade im Deutschunterricht das Schreiben traditionell entweder ohne solche Bezugstexte (z. B. Erzählen, Beschreiben, Berichten, Erörtern) oder aber nur gestützt auf einen Bezugstext (z. Inhaltsangabe, Textanalyse, Textinterpretation, textgebundene Erörterung) stattgefunden hat. Hier fordert der neue Aufgabentyp ein Umdenken. Eine Forschung dazu hat gerade erst begonnen (Schüler 2017). Auch wenn materialgestützte Schreibaufgaben nun im Kontext des Abiturs verbindlich werden, ist klar, dass die damit verbundenen Herausforderungen bereits frühzeitig in der Sekundarstufe aufgegriffen werden sollten. Während Heft 251/2015 von Praxis Deutsch das materialgestützte Schreiben als neuen Aufgabentyp allgemein thematisiert hat, rückt im aktuellen Heft einer der in den Standards formulierten Schwerpunkte in den Mittelpunkt, das materialgestützte Argumentieren. Während wir in PD 251 vor allem die aufwändigen Planungsprozesse beim Umgang mit dem Material thematisiert haben, liegt der Schwerpunkt dieses Heftes nun bei den für materialgestütztes Argumentieren notwendigen sprachlichen Kompetenzen und Textprozeduren.