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Der zeitliche Rahmen hierfür sind vier Unterrichtsstunden. Anschließend folgt eine Unterrichtseinheit von drei Stunden mit dem Lernziel "von der Zelle zum Organismus". Die wesentlichen Inhalte sind: Wachstum durch Zellteilung; Zelle, Gewebe, Organ; sowie Organsystem und Organismus. Als Abschluss der Unterrichtsthemas "Alle Lebewesen sind aus Zellen aufgebaut" erfolgen weitere drei Stunden unter dem Aspekt "Einzeller, eine unspezialisierte Zelle". Hier werden Einzellige Lebewesen fokussiert. Die wesentlichen Grundbegriffe sind: Leistung einer Zelle; Stoffwechsel, Reizbarkeit und Fortpflanzung. [... ]
Material-Details Beschreibung Zelldifferenzierung zum Gewebe, Typisierung Statistik Autor/in Schönweidstrasse 16 Emmenbrücke 041 281 27 67 079 408 54 21 Downloads Arbeitsblätter / Lösungen / Zusatzmaterial Die Download-Funktion steht nur registrierten, eingeloggten Benutzern/Benutzerinnen zur Verfügung. Textauszüge aus dem Inhalt: Inhalt Von der Zelle zum Organismus 1 Der Bauplan der Zellen und wie sie sich vermehren, ist bei allen mehrzelligen Lebewesen ähnlich. Vom Grundbauplan der Zelle gibt es aber zahlreiche Abwandlungen. Dadurch sind die Zellen an die Aufgaben, die sie zu erfüllen haben, angepasst. Es gibt verschiedne Zellarten. Die Muskelzellen des menschlichen Körpers zum Beispiel sind langgestreckt und können sich zusammenziehen. Doch trotz dieser Fähigkeit könnte eine einzelne Muskelzelle nicht einmal den kleinen Finger bewegen. Erst im Verbund mit anderen Muskelzellen sind zum Beispiel Bewegungen möglich. Eine solche Einheit gleichartiger Zellen nennt man Gewebe. Manche Aufgaben im Körper sind aber nur durch das Zusammenwirken mehrerer verschiedener Gewebe zu erfüllen.
Gliederung 1. Sachanalyse 2. Didaktische Analyse 2. 1. Formulierung und Begründung der Lernaufgabe 2. 2. Bedeutsamkeit des Unterrichtsinhalts für die Schülerinnen und Schüler 2. 3. Didaktische Reduktion 2. 4. Einbettung der Stunde in die Unterrichtseinheit 3. Voraussetzungen für den Unterricht 3. Innere Voraussetzungen bei den Schülerinnen und Schülern 3. Äußere Voraussetzungen 4. Lernziele 4. Ziel der Unterrichtseinheit 4. Ziel der Unterrichtsstunde 4. Feinziele 5. Methodische Überlegungen 5. Einstiegsmöglichkeiten 5. Artikulation 5. Sozial- und Aktionsformen 5. Medien 5. 5. Mögliche Schwierigkeiten 6. Geplanter Unterrichtsverlauf 7. Literaturverzeichnis 8. Anhang 8. 1 Material 1 8. 2 Material 2 Die Grundlage zur Entdeckung der Zelle, als Grundeinheit aller Lebewesen, lieferten die Holländer Hans und Zacharias Janssen um 1600 mit der Entwicklung der ersten Mikroskope. Mit diesem Hilfsmittel stellte Roert Hook im Jahre 1665 fest, dass sich pflanzliche Körper aus winzigen kleinen Räumen aufbauen, die in ihrer Anordnung an die Kammern von Bienenwaben erinnern.
Sie hält nicht nur zusammen, sondern separiert auch die einzelnen Protoplasten im Gewebeverband. Zuletzt ist die Zellwand auch für die Speicherung von Stoffen und Ionenaustausche wichtig. Sie dient als Ablagerungsort für Exkrete und leitet Signalprozesse im Zusammenhang mit der Differenzierung und der pflanzlichen Abwehr ein. Meist werden mehrere dieser Funktionen gleichzeitig ausgeführt. Im Großen und Ganzen ist ihre Aufgabe den Innenraum der Zelle vor der Zerstörung und fremden Einflüssen zu schützen. Bakterielle Zellwände Wenn du von einer Zellwand sprichst, bezieht sich das meistens auf die pflanzliche Variante. Aber auch Prokaryoten, wie zum Beispiel Bakterien können eine Zellwand besitzen. Die bakterielle Zellwand trennt die eigentliche Zelle mit ihrer Zellmembran von der Umgebung. Sie ist stabil genug, die Zellgeometrie zu bewahren und als Schutz vor Umwelteinflüssen zu dienen. Zugleich ist sie aber auch flexibel genug um Zellwachstum, Zellteilung und Transportvorgänge in die Zelle hinein und aus der Zelle heraus nicht einzuschränken.
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