22. Februar 2022 Die Mehrsprachigkeit von Kindern und Jugendlichen löst in der Öffentlichkeit immer wieder emotionale Debatten aus. Die einen sehen in der Mehrsprachigkeit eine Ressource, weil sie etwa Vorteile beim Lernen von Sprachen mit sich bringt. Die anderen beurteilen sie als Risikofaktor, weil mehrsprachig aufwachsende Kinder keine der Sprachen vollständig lernten, was sich wiederum negativ auf die schulischen Leistungen auswirke. Stimmt das? Wissenschaftlich fundierte Antworten zu diesen und weiteren Aspekten liefert der neu erschienene Faktencheck des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache der Universität zu Köln. Mehr als ein Drittel der Schülerinnen und Schüler in Deutschland spricht bei der Einschulung neben dem Deutschen noch mindestens eine weitere Sprache. Kritikerinnen und Kritiker bemängeln immer wieder, dass mehrsprachig aufwachsende Kinder keine ihrer Sprachen gut beherrschen. "Es ist wissenschaftlich nicht erwiesen, dass das Lernen mehrerer Sprachen zur selben Zeit Kinder überfordert und dazu führt, dass sie die Sprachen nur halb lernen", sagt Prof. Faktencheck: Mehrsprachigkeit in Kita und Schule - Die Fachseite für Erzieher/innen. Dr. Michael Becker-Mrotzek, Direktor des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.
Auch die pädagogischen Fachkräfte der KiTa St. Agnes in Gelsenkirchen arbeiten mit zweisprachigen Büchern und dem Tellimero-Stift. Hier sind die selbst besprochenen Audioaufnahmen in verschiedenen Sprachen auf Klebepunkten auf und in den Büchern zu finden. Außerdem gibt es eine Tonie-Box mit Kreativ-Tonies, auf denen einige Geschichten in verschiedenen Sprachen abrufbar sind. Ein weiteres Highlight ist die Luka Lese-Eule, die den Kindern eigenständig aus Büchern vorlesen kann. Der Lesetrainer erkennt selbstständig Buchseiten und kann den Inhalt in verschiedenen Sprachen wiedergeben. Mehrsprachigkeit in der kita movie. Auch die KiTa St. Ludgerus in Gelsenkirchen greift im pädagogischen Alltag gerne auf den Tellimero-Stift und die Luka-Eule zurück. Die KiTa St. Peter in Duisburg nutzt multilinguale Aushänge, um die Familien über wichtige KiTa-Neuigkeiten zu informieren. Auf verschiedenen Sprachen sind Informationen rund um Schließtage, Krankheiten oder die Wahl des Elternbeirats aufbereitet, sodass alle den gleichen Sachstand haben.
Wer mehrere Sprachen spricht, ist aber klar im Vorteil und kann sein Wissen für das Lernen neuer Sprachen nutzen", betont auch Dr. Till Woerfel, Autor des Faktenchecks und wissenschaftlicher Mitarbeiter am Mercator-Institut. In der Diskussion um Mehrsprachigkeit geht es immer wieder darum, ob es für die schulischen Leistungen nicht zielführender ist, wenn beispielsweise türkischsprachige Eltern zu Hause nur Deutsch mit ihren Kindern sprechen. "Aus der Forschung wissen wir, dass Kindern durch das mehrsprachige Aufwachsen keine Nachteile entstehen. Eltern sollten in der Sprache mit den Kindern kommunizieren, in der sie sich am wohlsten fühlen. Sonst kann eine künstliche Kommunikation entstehen, die sich sogar negativ auf die sprachliche Entwicklung auswirken kann", erläutert Till Woerfel. Wichtiger als eine sogenannte Deutschpflicht sei es, dem Kind reichhaltige sprachliche Angebote in allen Sprachen zu ermöglichen, die es im Alltag nutzt. Tag der Muttersprache – Mehrsprachigkeit in der KiTa wertschätzen!. Der Faktencheck gibt auch Hinweise, wie pädagogische Fachkräfte Mehrsprachigkeit gezielt unterstützen können.
Da die Kinder in der Familie häufig nur ihre Muttersprache verwenden, liegt es in der Verantwortung der Erzieher/innen, die Kinder beim Erwerb der deutschen Sprache zu unterstützen. Es gibt verschiedene Sprachförderkonzepte, die in den Kindertageseinrichtungen eingesetzt werden können. Jedoch wurden die wenigsten dieser Konzepte wissenschaftlich evaluiert und es ist daher unklar, ob sie tatsächlich dazu geeignet sind, die Kinder angemessen zu fördern. Weiterbildung für spezielle Herausforderungen in der Zweisprachigkeit Das Sprachförderkonzept "Language Route" wurde an der Universität zu Köln nunmehr wissenschaftlich evaluiert und ist nachweislich effektiv. Es handelt sich um ein Konzept aus den Niederlanden, das 2007 vom Verlag Prolog für den deutschsprachigen Raum herausgegeben wurde. Mehrsprachigkeit in der Kindheit | WiFF - Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte | In Kitas wird der Grundstein für Bildung und Teilhabe gelegt. Erzieher/innen können eine Fortbildung bei von Prolog geschulten "Language-Route-Trainerinnen" (bzw. "Max-Trainerinnen") besuchen und dort die Sprachförderung nach dem Konzept der "Language Route" erlernen.
Warenkorb Sie haben 0 Artikel im Warenkorb Perspektiven für die frühpädagogische Praxis Mehrsprachigkeit wird heute in Deutschland zwar als gesellschaftliche Realität anerkannt – mehrsprachig aufzuwachsen gilt hingegen noch immer als außergewöhnlich. Die vorliegende Expertise beschäftigt sich mit dem Sprachgebrauch junger Kinder innerhalb ihres mehrsprachigen Familienalltags sowie ihrer ein- oder mehrsprachig organisierten Kindertageseinrichtungen. Ausgehend von den Bedingungen eines dynamischen Sprach(en)erwerbs, erörtert Argyro Panagiotopoulou das mono- oder translinguale Handeln von Kindern und ihren Bezugspersonen als legitime und sinnvolle Praxis der Weltaneignung. Mehrsprachigkeit in der kit kat. Kritisch hingegen befragt die Autorin den stigmatisierenden Umgang mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit nach sprachideologischen Hintergründen sowie nach möglichen sprachpädagogischen Implikationen. Die Expertise eröffnet – u. a. im Zusammenhang mit dem Translanguaging-Ansatz – Perspektiven für eine Neuorientierung der frühpädagogischen Praxis.
Das Kind bezieht das sprachliche Wissen, dass es sich in seiner Muttersprache bereits angeeignet hat, auf die Zweitsprache. Wenn es bereits kompetent in seiner Muttersprache ist, kann dies hilfreich sein und einen schnellen Erwerb der zweiten Sprache begünstigen. Häufig versuchen die Kinder jedoch zunächst, sich in ihrer Muttersprache zu verständigen. Da dies in der Regel nicht gelingt, ist oft eine Phase des Schweigens bei den Kindern zu beobachten. Sie beginnen, die für sie neue Sprache zunächst rezeptiv zu erwerben. Das bedeutet, dass sie versuchen zu verstehen, jedoch selbst nicht sprechen. Anschließend beginnen sie, sich in einzelnen Wörtern oder formelhaften Äußerungen in der Zweitsprache zu verständigen, bis sie die Zweitsprache schließlich beherrschen. Mehrsprachigkeit in der kita. Das Erwerbstempo und die Erwerbsschritte sind dabei individuell sehr unterschiedlich. Häufig ist zu beobachten, dass die Kinder Wörter, Formulierungen oder auch grammatische Regeln aus ihrer Muttersprache in der Zweitsprache anwenden.
Mehrsprachige Personen sind in der Lage, mindestens zwei Sprachen zu sprechen – im frühen Kindesalter resultiert diese Fähigkeit meist aus dem Aufwachsen in einem Elternhaus, in dem mehrere Sprachen im Alltag gesprochen werden. Sprachliche Vielfalt im KiTa Zweckverband "Das Sprachniveau, das die Kinder bis zum Eintritt in die KiTa erlangt haben, ist sehr individuell und je nach Alter und Entwicklungsstand des Kindes verschieden. Die KiTa hat daher zum einen den Auftrag, diesen unterschiedlichen Sprachlevels sensibel zu begegnen, und zum anderen, die herrschende Mehrsprachigkeit zu berücksichtigen und zu fördern", betont Laura Schmitt, Fachberaterin und Referentin für Sprach-KiTas. "In der Kindertageseinrichtung kommen Menschen mit vielen verschiedenen kulturellen und sprachlichen Hintergründen zusammen, weswegen mehrsprachige Angebote immer mehr an Bedeutung gewinnen", fügt sie hinzu. Insgesamt 44 verschiedene Sprachen werden in den Einrichtungen im KiTa Zweckverband gesprochen. Das Ziel lautet, allen Sprachen wertschätzend zu begegnen.
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