"... Hürth Alaaf! Am 12. 02. war es endlich soweit – die bunt und zum Teil sehr originell kostümierten SchülerInnen und LehrerInnen der Gesamtschule Hürth und der Dr. Kürten-Schule feierten auf ihrer ersten gemeinsamen Karnevalssitzung in der karnevalistisch geschmückten Aula. Je eine Lehrerin der Dr. Kürten-Schule und der Gesamtschule führten zusammen durch das Programm – natürlich op Kölsch! Karneval...? Aber klar, feiern wir auch! An Weiberfastnacht (Do., 12. 15) freuen wir uns, wenn die Kinder verkleidet in die Schule kommen! Der Unterricht beginnt zur üblichen Zeit. Hundertwasser gesamtschule vertretungsplan paintings. In den ersten beiden Stunden veranstalten die Klassen eigene Aktionen in ihren Räumen. Nach der Pause findet für alle Schülerinnen und Schüler eine gemeinsame Karnevalsparty mit den Schülern und Schülerinnen der Dr. Kürten Schule in der Aula statt. Unterrichtsende ist an diesem Tage gegen 12. 00 Uhr. Das White Horse Theatre zu Gast an der Hürther Gesamtschule Das White Horse Theatre war am 21. 01. 2015 bei uns zu einem Gastspiel eingeladen.
Aktuelles Abschlussfeier des 10. Jahrgangs am 18. 06. 2021 In einer feierlichen (analogen) Abschlussfeier erhielten am Freitag, 18. 21 die 81 Schülerinnen und Schüler aus den Händen des kommisarischen Schulleiters Herrn Ulrich Hesselkamp, der Abteilungsleiterin Frau Nagels und deren jeweiligen Klassenleitungen ihre Abschlusszeugnisse. DDd Die 10d mit Frau Wegener und Frau Langenbac h Die 10c mit Herrn Senkaragöz DieDieDie HHHhh Die 10b mit Frau Viefhues und Herrn Deladio Die 10a mit Frau Giesbrecht und Herrn Schulze 08. Projekte. 2021 Die Stadt Münster vergibt den Umweltpreis Münster 2020 in der Kategorie Sonderpreis für Kinder und Jugendliche an die Friedensreich-Hundertwasser-Schule. Herzlichen Glückwunsch allen Beteiligten und der gesamten Schulgemeinde zum 2. Platz 10. 2021 Umweltpreis der Stadt Münster erhalten Frau Anke Feige vom Umweltforum überreicht die Urkunde über den Gewinn des 2. Preises an Schulleiter Ulrich Hesselkamp. Mit ihm freuen sich Moritz Kuhmann und Angali Nadarajah, beide in der Klasse 6a.
So haben Tim, Simon und Mihriban den Tag erlebt: Jambo! Projekttag Afrika 2015 Jambo bedeutet Hallo – das werden die Schülerinnen und Schüler unserer Schule und der Dr. Kürten-Schule so schnell nicht mehr vergessen. Im Rahmen des Unterrichtsprojektes "Kinder in Afrika" an der Gesamtschule und als Auftakt der diesjährigen Comeniuswoche an der Dr. Kürten-Schule, die Gäste von Comenius-Partnerschulen aus Irland, England und Österreich begrüßen konnte, veranstalteten am Mittwoch, dem 06. 05. 15 beide Schulen am Standort Bonnstraße einen Afrika-Projekt-Tag. Hundertwasser gesamtschule vertretungsplan save. Unsere Steinzeit-Werkstatt Die Projektzeit in unserer Schule ist richtig cool, da wir in den zwei Stunden in der Woche oft in Gruppen arbeiten und uns auch austauschen können. Es macht viel Spaß, wenn wir etwas selber machen und das später präsentieren können. Pausensport In der ersten Mai-Woche konnte man in der Mittagspause in viele glückliche Kindergesichter sehen. Dank einer großzügigen Spende des Fördervereins unserer Schule und unseres Ganztagskooperationspartners "Schülergarten e.
03. 2005 Mehr von mirela: Kommentare: 4 Fragen zum Film "Was ist Was" Ritter & Burgen 7 Fragen zu diesem Film mit Lösungen. Film im Unterricht anschauen und anschliessend das Arbeitsblatt dazu lösen. Vermittelt einen ersten Eindruck aus dieser Zeit. 3 Seiten, zur Verfügung gestellt von jany77 am 12. 2011 Mehr von jany77: Kommentare: 0 Ein Tag auf Burg Bärenstein - Die Burg und ihre Bewohner Habe den Text zum Thema "Die Burg und ihre Bewohner" geschrieben. Geschichte: Arbeitsmaterialien Burgleben & Rittertum - 4teachers.de. Im Anschluss ans Lesen sollten die Schüler in Partnerarbeit mit Wortkarten Bewohner und Aufgaben zuordnen und abschließend ins Heft übernehmen. Eingesetzt in Klasse 6 HS. 3 Seiten, zur Verfügung gestellt von donald_b am 11. 2011 Mehr von donald_b: Kommentare: 2 Seite: 1 von 3 > >> In unseren Listen nichts gefunden? Bei Netzwerk Lernen suchen... QUICKLOGIN user: pass: - Anmelden - Daten vergessen - eMail-Bestätigung - Account aktivieren COMMUNITY • Was bringt´s • ANMELDEN • AGBs
Im letzten Erarbeitungsschritt setzen sich jeweils drei Kinder mit unterschiedlichen Fragestellungen – also Arbeitsblättern – zusammen und helfen ihren Mitschülern bei Ausfüllen der anderen beiden Blätter. Arbeitsblatt 1: Die Funktionen einer Burg Arbeitsblatt 2: Wie konnte man Burgen verteidigen? Ritterburg aufbau arbeitsblatt deutsch. PDF (106 KB) Arbeitsblatt 3: Wie eroberte man Burgen? Andreas Bichler mit einer originalgetreu nachgebauten Armbrust (Quelle: SWR/WDR – Screenshot aus der Sendung) Am Ende des Unterrichts vergleicht die Klasse die Ergebnisse mit ihren Anfangsvermutungen. Dies kann mit Hinweis auf den Tafelanschrieb vom Stundenbeginn geschehen. Denkbar wäre auch, dass die Lehrkraft drei Satzanfänge notiert, die von den Schülerinnen und Schülern mündlich ergänzt werden: - Ich habe heute gelernt … - Mir ist nun klar geworden … - Mich hat überrascht … Die weiteren Arbeitsblätter ( Arbeitsblätter 4–7) können sowohl als Hausaufgabe sowie als Lerntheke in der Folgestunde angeboten werden. Arbeitsblatt 4: Wie enträtselt man eine Armbrust?
Methodisch-didaktische Hinweise Bezug zu den Bildungsplänen "Aufbau von … Herrschaftsstrukturen" und "Lebens- und Wirtschaftsformen in der Vergangenheit" sind besonders hervorgehobene Themenbereiche der Bildungspläne des Faches Geschichte in den Klassenstufen 5/6. Verwiesen wird insbesondere auf "Die Ständegesellschaft im Mittelalter". Dabei soll "anhand ausgewählter Beispiele das Leben und Arbeiten von Menschen im Mittelalter" beschrieben werden. In der Sendung "Warum baute man Burgen? "Die Ritterburg - Wir lernen die Teile der Burg kennen" als Thema einer Unterrichtsstunde für die 4. Klassenstufe - GRIN. " wird das Leben auf Burgen aus besonderen Blickwinkeln gezeigt Welche Funktion hatten mittelalterliche Burgen? Wie wurde versucht, sie zu erobern? Wie wurden sie verteidigt? Zusätzlich bieten Einblicke in die Arbeit der experimentellen Geschichtsforschung spannende Erkenntnisse über den Bau verschiedenster Fernwaffen. Unterrichtsablauf/ Hinweise für Lehrer Am Anfang dieser Geschichtsstunde steht ein sogenannter informierender Einstieg. Die Lehrkraft nennt zunächst das Stundenthema "Burgen" und gibt den Schülerinnen und Schülern die drei Leitfragen des Unterrichts bekannt: 1.
bis ca. 1500 (vgl. Grosses Universallexikon, S. 1383) In der Zeit des Mittelalters vermischten sich romanische Völker mit den germanischen Volksstämmen und bildeten somit den abendländischen Kulturkreis, trotz Bildung verschiedenster und zahlreicher Nationalstaaten. Wesentliche Merkmale der mittelalterlichen Kultur sind die Synthese der Antike und dem Christentum zu einer einheitlichen, religiösen Grundhaltung christlichen Glaubens, welcher sowohl das Privatleben der Menschen, sowie auch alle öffentlichen Belange stark prägte. In der Zeit des Mittelalters beherrschte das Lehnswesen, (Feudalismus) als gültige Rechtsform alle Schichten und Stände und regelte das Wirtschafts-, Kriegs- und Rechtswesen. Die Epoche des Mittelalters lässt sich in drei Abschnitte unterteilen: Das Frühmittelalter (5. -10. Jahrhundert), dessen Politik vorwiegend versuchte ein abendländisches Universalreich zu schaffen (Fränkisches Reich). Klassenarbeit zu Ritter und Burgen. Im Hochmittelalter ( Mitte) rangen Kaisertum und Papsttum um die Oberherrschaft.
Warum baute man Burgen? 2. Wie konnte man Burgen verteidigen? 3. Wie konnten Burgen erobert werden? Anschließend wird die Klasse in sechs beziehungsweise neun Kleingruppen – am besten mittels eines Zufallsfaktors – eingeteilt (in jedem Fall sollte die Zahl durch drei teilbar sein). Jeweils zwei bzw. drei Teams sollen für eine zugeordnete Frage möglichst viele Antworten finden (zum Beispiel die Gruppen A und B beschäftigen sich mit Frage 1, Gruppen C und D mit Frage 2 und so weiter). Nach ein paar Minuten werden abwechselnd verschiedene Antworten genannt und gegebenenfalls an der Tafel stichwortartig notiert. Falls nötig können Unklarheiten vorab im Plenum diskutiert bzw. geklärt werden. Ritterburg aufbau arbeitsblatt das. Nun werden den Gruppen ihrer Ausgangsfrage entsprechende Arbeitsblätter ausgeteilt ( Arbeitsblätter 1–3), wobei sich deren Titel mit den gestellten Fragen decken. Mithilfe des Films, der daraufhin gezeigt wird, können die Schülerinnen und Schüler die gestellten Aufgaben bearbeiten. Im Anschluss daran sollte den Teams etwas Zeit gegeben werden, ihre Ergebnisse zu vergleichen bzw. zu ergänzen.