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Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1, 7, Universität Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit den Kurzgeschichten "Nachts schlafen die Ratten doch" von Wolfgang Borchert (1947) und "Glück haben" von Elisabeth Langgässer (1946). Aus den Kurzgeschichten soll ein didaktisches Konzept für den Literaturunterricht werden sie zunächst fachwissenschaftlich und im Anschluss fachdidaktisch untersucht. Im Laufe der fachwissenschaftlichen Betrachtung, soll auf Grundlage von Sekundärliteratur zu den Werken eine Interpretation vollzogen werden. Die dabei leitenden Aspekte bilden der Entstehungshintergrund, die sprachliche Gestaltung, der Aufbau sowie die Wirkung der Kurzgeschichten. Wesentliche Aufgabe dieses Teils ist es, dass die Werke inhaltlich und interpretatorisch verständlich werden. Auf dieser Basis wird eine folgende fachdidaktische Untersuchung der Kurzgeschichten möglich. Hierbei soll zunächst die Auswahl der vorliegenden Exemplare erläutert werden, sodass ihre didaktische Eignung erkennbar wird.
Hey, Wir haben als Hausaufgabe bekommen Leerstellen und ein Leitmotiv zu finden aufbekommen. Leider versteh ich das mit den Leerstellen nicht so. Kann mir jemand erklären wie ich das in dem Text finde. Ich weiß was leerstellen sind aber ich finde irgendwie keine in dem Text. Außerdem habe ich eine frage zu dem Leitmotiv ich bin mir nicht sicher ob das die Ratten sind oder leid und Trost. Kann mir jemand bitte helfen und mir das erklären Leerstellen in einem literarischen Text sind solche Stellen, an denen eigentlich noch etwas stehen müsste, was aber mehr oder weniger absichtlich offen gelassen wird, damit der Leser sich selbst eine eigene Meinung darüber bilden. interessant ist hier zum Beispiel der folgende Auszug: —- "Auf die doch nicht! Und dann sagte er ganz leise: Mein Bruder, der liegt nämlich da unten. Da. Jürgen zeigte mit dem Stock auf die zusammengesackten Mauern. Unser Haus kriegte eine Bombe. Mit einmal war das Licht weg im Keller. Und er auch. Wir haben noch gerufen. Er war viel kleiner als ich.
2h Klimaschutz: Zusammenhänge zwischen lokalem Handeln und globalen Auswirkungen erkennen und dieses Wissen für ihr eigenes verantwortungsbewusstes Handeln einsetzen Technische Entwicklungen und ihre Folgen: natürlicher und anthropogener Treibhauseffekt Einstieg und Motivation Wärmelehre: Folgen der Klimaerwärmung bewusst machen Was sind die größten Probleme unserer Zeit? Lehrer: Würdigung der Vielfalt der Beiträge (Hunger, Wasser, Währung, Klimawandel, Kriege, Arbeitslosigkeit, Ausbeutung, Verletzung der Menschenrechte, Naturkatastrophen... ) Lehrer: Ist Klimaerwärmung tatsächlich ein so großes Problem? Es ist doch sicherlich jedem von uns angenehm, wenn es 2 oder 3 °C wärmer wird. Bisher haben wir eine Klimaerwärmung um ca. 0, 8 °C. Wärmelehre physik klasse 9 gymnasium der. Film gibt Auskunft darüber, wie sich eine Klimaerwärmung um 1 bis 6 °C auswirken wird. Einige mögliche Schülerinnen- und Schülerfragen: Wie kann man den Klimawandel aufhalten? Warum werden Wirbelströme häufiger und stärker bei Klimaerwärmung? Wie wird sich das Klima bei uns in Spaichingen ändern?...
Strukturierung der Frage: Wie kann man den Klimawandel stoppen? Klimaabkommen weltweit Klima- und Energiepolitik in Deutschland Welchen Beitrag können eure Eltern leisten? Was können wir tun?
Wie viel Energie ist nötig, um eine Tasse Tee zu kochen? Welche Temperatur ergibt sich, wenn man in der Badewanne 50 Liter 60°C warmes Wasser mit 10 Litern 20°C kaltem Wasser mischt? Warum ist trotz gleicher Sonneneinstrahlung der Sandstrand viel heißer als das Wasser? Im Physikunterricht in Klasse 9 lernen die Schülerinnen, solche Fragen richtig zu berechnen bzw. zu beantworten. Wärmelehre physik klasse 9 gymnasium 1. Ob die dabei verwendeten Formeln wirklich zutreffen, wird von den Schülerinnen in einem mehrstündigen Praktikum selbständig überprüft. PS: Die Energie zum Teekochen beträgt für 200 ml Wasser (Anfangstemperatur 20°C) übrigens 67. 200 Joule; die Mischungstemperatur in der Badewanne 53, 3°C und der Grund für die langsamere Erwärmung des Wassers ist dessen größere spezifische Wärmekapazität, nämlich 4, 2 Joule pro Gramm und Kelvin statt 0, 84 Joule pro Gramm und Kelvin.