Zur Erinnerung an Frau Emilie Wüstenfeld. O. Meissner, Hamburg 1875 Marie Kortmann: Emilie Wüstenfeld. Eine Hamburger Bürgerin. G. Westermann, Hamburg, 1927. (Die Autorin ist die Tochter von Emilie Wüstenfelds Schwester. ) Weblinks [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Biografie, laut Emilie-Wüstenfeld-Gymnasium Hamburg Rita Bake: Emilie Wüstenfeld. In: Datenbank Hamburger Frauenbiografien. Behörde für Schule und Berufsbildung, abgerufen am 28. Oktober 2019. Anmerkungen [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] ↑ a b Michael Bergeest: Emilie Wüstenfeld (1817–1874), in ders. : Bildung zwischen Commerz und Emanzipation. Erwachsenenbildung in der Hamburger Region des 18. und 19. Emilie-Wüstenfeld-Gymnasium Gustav-Falke-Straße in Hamburg-Harvestehude: Schulen, Bildungseinrichtungen. Jahrhunderts ( = Internationale Hochschulschriften), zugleich Dissertation 1995 an der Universität Bamberg, Münster; New York: Waxmann, 1995, ISBN 978-3-89325-313-5 und ISBN 3-89325-313-0, S. 335f. ; eingeschränkte Vorschau in der Google-Buchsuche ↑ Der Name des Vereins lautet bei Gründung "Frauenverein zur Unterstützung der Deutsch-Katholiken", gegründet von Bertha Traun.
Unsere Schüler*innen erlernen von Beginn an demokratisches und soziales Handeln, um sich kompetent in die Gestaltung des Schullebens einbringen zu können. Gemeinsame Unternehmungen stärken das Zusammengehörigkeitsgefühl am ewg. Die Grundlage für ein achtsames Miteinander und ein freudvolles, erfolgreiches Arbeiten ist die Gesundheit aller Beteiligten. Der sorgsame Umgang mit unseren Ressourcen ist daher unverzichtbar. Deutsch – ewg-hamburg. Das wichtigste Element des Lernorts Schule ist der Unterricht: Die Lehrkräfte vermitteln den Schüler*innen Fach- und Methodenwissen in vielfältigen Bereichen. Die Schüler*innen erlernen zunehmend Wege, eigenständig Verantwortung für ihren Lernprozess zu übernehmen und ihr Potential auszuschöpfen. Ziel ist es, den einzelnen Schüler*innen mit ihren Fähigkeiten und Interessen gerecht zu werden. Die Lehrer*innen fördern das Lernen durch anregende und an Problemen orientierte Aufgaben, um fachliche Kompetenzen zu erlangen. Darüber hinaus ermöglichen komplex angelegte Lernsituationen ein fächerübergreifendes und vernetztes Denken und Handeln.
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Neben all den vorgegebenen Themen und Werken und den damit verbundenen textsortenspezifischen Aufgabenstellungen die individuelle Leselust unserer Schüler*innen aufrecht zu erhalten, ist uns ein großes Anliegen. Um in einer globalisierten und von Medien geprägten Welt als mündiger Bürger die Orientierung zu behalten, ist ferner der Umgang mit Sachtexten ein relevanter Aspekt des Unterrichts, etwa die inhaltliche und rhetorische Untersuchung von Zeitungskommentaren, politischen Reden oder Internetblogs. Die "Macht der Sprache" sollen unsere Schüler*innen überdies auch durch das Verfassen eigener Sachtexte erfahren.
In Hamburg kommt eine Besonderheit hinzu. Die Hausmeister sind zu 75 Prozent ihrer Arbeitszeit für die Schulbau Hamburg und nur 25 Prozent an ihrer Stammschule tätig. "Wenn wir jetzt an allen Hamburger Schulen eine Art Bewacher installieren, dann sind das 400 zusätzliche Stellen. Wir können darüber nachdenken, aber im Vordergrund steht die Frage: Wie sollen wir das finanziell realisieren? " Newsletter von der Chefredaktion Melden Sie sich jetzt zum kostenlosen täglichen Newsletter der Chefredaktion an Zum Thema Diebstähle sagt Rosenboom: "Da müssen die Schulen stärker ihre Wertgegenstände wie Instrumente und Geld sichern, die Räume stets abschließen. " Dem Emilie-Wüstenfeld-Gymnasium hilft dieser Rat nichts. Die Wiederbeschaffung des Bildnisses der Namensgeberin will Schulleiter Rangnick belohnen: "Auch wenn sie etwas brav auf uns herablächelt, das ist uns unsere Emilie unbedingt wert. " Fr, 18. Emilie wüstenfeld schule du. 2011, 07. 24 Uhr Mehr Artikel aus dieser Rubrik gibt's hier: Schule
Gemeinsam beschlossene Entwicklungsschwerpunkte werden mit angemessenen personellen und zeitlichen Ressourcen ausgestattet. Lehrer*innen, Schüler*innen und Eltern haben den Anspruch, verbindliche Entscheidungen für die Entwicklung der Schule zu treffen, die eine anhaltende Wirkung entfalten. Die Kriterien dafür werden klar kommuniziert und dokumentiert. Das pädagogisches Handeln am ewg zielt auf eine umfassende Bildung, die alle Dimensionen menschlicher Fähigkeiten im Blick hat. Für die Entwicklung hin zu starken Persönlichkeiten sind Lernräume wichtig, in denen die Schüler*innen ihre Begabungen entfalten und ihre Interessen verfolgen können. Emilie wüstenfeld schule la. Zudem bietet das ewg ihnen Impulse, welche neue, unentdeckte Fähigkeiten und Ziele aufzeigen. Das ewg ermöglicht den Schüler*innen die Aneignung eines tragfähigen Bildungsfundaments in zentralen fachlichen und überfachlichen Bereichen. Die Ausbildung sozialer Kompetenzen spielt dabei eine besondere Rolle. Das ewg bietet vielfältige Wege für eine individuelle Profilierung innerhalb des gymnasialen Bildungsgangs von Jahrgang 5 bis zum Abitur.
Der Ferienhof Carstens in Stade-Hagen bietet Kindern die Möglichkeit zu unvergesslichen Ferien: Ein Leben mit Ponys und mit vielen anderen Tieren in herrlicher Natur ist der perfekte Ausgleich zum Schulalltag und zum Stadtleben. Tourismuspreis 2014: Unser Ferienhof erhielt in für "Kinderfreudlichkeit" den Anerkennungsbeitrag in der Kategorie 1. KinderFerienLand: Unser Ferienhof wurde vom Niedersächsischen Wirtschaftsministerium als besonders kinder- und familienfreundlich ausgezeichnet.
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