Baurmann, Jürgen/Kammler, Clemens/Müller, Astrid (Hrsg. ): Handbuch Deutschunterricht. Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens. Seelze 2017. von Brand, Tilmann/Radvan, Florian (Hrsg. ): Handbuch Lehr- und Lernmittel für den Deutschunterricht. Bestandsaufnahmen, Analysen und didaktische Reflexionen. Seelze 2019. Bredel, Ursula/Günther, Hartmut/Klotz, Peter/Ossner, Jakob/Siebert-Ott, Gesa (Hrsg. ): Didaktik der deutschen Sprache. Ein Handbuch. 2 Bde., 2. Aufl. Paderborn 2006. Bredel, Ursula/Pieper, Irene: Integrative Deutschdidaktik. Paderborn [usw. ] 2015. Budde, Monika/Riegler, Susanne/Wiprächtiger-Geppert, Maja: Sprachdidaktik. Berlin 2011. Frederking, Volker/Huneke, Hans-Werner/Krommer, Axel/Meier, Christel (Hrsg. Details: Handbuch Deutschunterricht - Katalog der Universitätsbibliothek Leipzig. ): Taschenbuch des Deutschunterrichts. Bd. 1: Sprach- und Mediendidaktik. Hrsg. von Hans-Werner Huneke. Baltmannsweiler 2010. Hochstadt, Christiane/Krafft, Andreas/Olsen, Ralph: Deutschdidaktik. Konzeptionen für die Praxis. Tübingen, Basel 2013. Kämper van den Boogaart, Michael (Hrsg.
Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens Herausgegeben:Baurmann, Jürgen; Kammler, Clemens; Müller, Astrid Versandkostenfrei innerhalb Deutschlands 29, 95 € versandkostenfrei * inkl. MwSt. Nachdruck / -produktion erscheint vorauss. Lehrveranstaltung. April 2023 Melden Sie sich hier für den Produktalarm an, um über die Verfügbarkeit des Produkts informiert zu werden. Versandkostenfrei innerhalb Deutschlands 0 °P sammeln Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens Herausgegeben:Baurmann, Jürgen; Kammler, Clemens; Müller, Astrid Broschiertes Buch Jetzt bewerten Jetzt bewerten Merkliste Auf die Merkliste Bewerten Teilen Produkt teilen Einblicke in die aktuelle Deutschdidaktik mit Auswirkungen auf die UnterrichtspraxisDeutschunterricht und Deutschdidaktik haben in den letzten Jahren einen erheblichen Wandel erfahren. Das gilt insbesondere für das Schreiben (einschließlich des Rechtschreibens) sowie für den Umgang mit Texten und Medien. Vor allem der mediale Wandel hat Konsequenzen für die Beschäftigung mit Sprache und Literatur.
Kap. H themetisiert übergreifende Themen, die für den Deutschunterricht im Ganzen relevant sind oder besonders diskutiert werden. Alle Beiträge sind aber dem sprachlichen und literarischen Lehren und Lernen im Deutschunterricht verpflichtet. Das vorliegende Handbuch berücksichtigt die neuesten Ergebnisse aus den verschiedenen deutschdidaktischen Teildisziplinen, ihren Themen und Fragestellungen.
Jürgen Baurmann lehrte Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Bergischen Universität Wuppertal. Viele Jahre war er Mitherausgeber der Zeitschrift PRAXIS DEUTSCH, seit 2010 gehört er dem PEN-Zentrum Deutschland an. Schwerpunkte seiner Tätigkeit sind Schreiben und Schreibforschung, Verstehen von Texten sowie Aspekte der Lehrerbildung. Clemens Kammler ist Professor für Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik an der Universität Duisburg/Essen. Vor seiner Tätigkeit als Hochschullehrer war er viele Jahre als Lehrer und Fachleiter tätig. Er ist Mitherausgeber der Zeitschrift PRAXIS DEUTSCH. Seine Arbeitsschwerpunkte sind u. Jugendliteratur. a. Literarisches Lernen, Gegenwartsliteratur und Literaturtheorie. Astrid Müller lehrt als Professorin für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Sprachdidaktik für die Sekundarstufe I und II an der Universität Hamburg. Davor war sie viele Jahre als Lehrerin und in der Lehrerfortbildung tätig. Sie ist Mitherausgeberin der Zeitschrift PRAXIS DEUTSCH.
—/Sitta, Horst: Der andere Grammatikunterricht. München 1978. Bos, Wilfried/Valtin, Renate/Voss, Andreas/Hornberg, Sabine/Lankes, Eva-Maria: »Konzepte der Lesekompetenz in IGLU 2006«. In: Wilfried Bos/Sabine Hornberg/Karl-Heinz Arnold/Gabriele Faust/Lilian Friede/Eva-Maria Lankes/Knut Schwippert/Renate Valtin (Hg. ): IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster u. 2007, S. 81–108. Bräuer, Gerd: Schreiben als reflexive Praxis. Tagebuch, Arbeitsjournal, Portfolio. Freiburg 2000. Bredel, Ursula: Sprachbetrachtung und Grammatikunterricht. 2007. Bremerich-Vos, Albert/Granzer, Dietlinde/Köller, Olaf (Hg. ): Lernstandsbestimmung im Fach Deutsch. Gute Aufgaben für den Unterricht. Weinheim/Basel 2008. Bremerich-Vos, Albert/Granzer, Dietlinde/Behrens, Ulrike/Köller, Olaf (Hg. ): Bildungsstandards für die Grundschule: Deutsch konkret. Berlin 2009. Christmann, Ursula/Groeben, Norbert: »Psychologie des Lesens«. In: Bodo Franzmann u. ): Handbuch Lesen.
Das vorliegende Handbuch berücksichtigt die neuesten Ergebnisse aus den verschiedenen deutschdidaktischen Teildisziplinen, ihren Themen und Fragestellungen. Es umfasst 88 Beiträge zu allen …mehr Autorenporträt Andere Kunden interessierten sich auch für Einblicke in die aktuelle Deutschdidaktik mit Auswirkungen auf die UnterrichtspraxisDeutschunterricht und Deutschdidaktik haben in den letzten Jahren einen erheblichen Wandel erfahren. Es umfasst 88 Beiträge zu allen Lernbereichen des Deutschunterrichts und zu ausgewählten lernbereichsübergreifenden Themen. Die von ausgewiesenen Expertinnen und Experten verfassten Beiträge geben in übersichtlicher und kompakter Form Einblicke in aktuelle deutschdidaktische Fragestellungen und verdeutlichen die entsprechenden Konsequenzen für die Unterrichtspraxis. Sie erhalten:- einen schnellen Überblick über die Gegenstände des Lernens im Deutschunterricht, - die damit verknüpften didaktisch-methodischen Konzeptionen und- die Konsequenzen für die Gestaltung von sprachlichen und literarischen Handbuch richtet sich an Lehrpersonen, Referendarinnen und Referendare sowie an Studierende des Faches Deutsch aller Schulformen, die Anregungen zur Planung und Reflexion des Deutschunterrichts suchen und über den aktuellen deutschdidaktischen Fachdiskurs informiert sein möchten.
1997. Familie und Schule als Instanzen der Lesesozialisation. In Lesen im Wandel. Probleme der literarischen Sozialisation heute, hrsg. C. Garbe, W. Graf, C. Rosebrock, und E. Schön, 125-148. Lüneburg: Universität Lüneburg. Hurrelmann, B. 1982. Kinderliteratur im sozialen Kontext. Eine Rezeptionsanalyse am Beispiel schulischer Literaturverarbeitung. Weinheim: Beltz. Jantzen, C. 2008. Warum haben Bilderbücher eigentlich Bilder? In Lehren und Lernen mit Bildern. Ein Handbuch zur Bilddidaktik, hrsg. G. Lieber, 235-245. Baltmannsweiler: Schneider. Kallmeyer, W., W. Klein, R. Meyer-Hermann, K. Netzer, und H. -J. Siebert. 1974. Lektürekolleg zur Textlinguistik. Bd. 1: Einführung. : Fischer Athenäum. Kammler, C. 2006. Literarische Kompetenzen – Standards im Literaturunterricht. Anmerkungen zum Stand der Diskussion. In Literarische Kompetenzen – Standards im Literaturunterricht, hrsg. ders, 7-23. Seelze: Klett/Kallmeyer. Knopf, J. Literaturbegegnung in der Schule – Eine kritisch-empirische Studie zu literarisch-ästhetischen Rezeptionsweisen in Kindergarten, Grundschule und Gymnasium.
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