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Sie gehen einen Beruf nach, der nicht ihren persönlichen Stärken entspricht. Vielleicht sogar einen, der hauptsächlich Fähigkeiten verlangt, die in den Bereich der eigenen Schwächen fallen. Übung: Kennen Sie Ihre Stärken? Sie tun sich schwer mit dem Erkennen Ihrer Stärken? Dann kann Ihnen folgende Übung helfen: Nehmen Sie einen Block und Stift zur Hand und ziehen Sie sich an einen Platz zurück, an dem Sie für eine Weile ungestört sind. Wie Sie Ihre Stärken und Talente und die Ihrer Kinder entdecken und fördern - ZEITBLÜTEN. Nun schreiben Sie spontan möglichst viele Sätze auf, die beginnen mit: Ich kann gut …, Andere bewundern an mir … Nachdem Sie so Ihre eigenen Stärken identifiziert haben, suchen Sie Oberbegriffe für die aufgelisteten Stärken und sortieren Sie diese nach Ähnlichkeit, z. B. alle mit Bewegung gehören zusammen, mit Kommunikation, Herstellen, … Schreiben Sie nun spontan möglichst viele Sätze auf, die beginnen mit: Ich kann mich begeistern für …, Mir macht großen Spaß … Können Sie nun Begriffe aus Ihrer Stärkenaufstellung mit Begriffen Ihrer "Begeisterungsliste" verknüpfen?
Positive Lernsituationen geben dem Kind den Raum, seine Stärken zu nutzen und sich ihrer immer besser bewusst zu werden. Deshalb ist es so wichtig, dass wir als Lehrkräfte ein Gefühl für die Stärken des Kindes entwickeln. Die Übersichten auf dieser Seite können dazu beitragen. Vergegenwärtigen wir uns zuerst, woran man Stärken erkennen kann: Stärke ist mittlerweile in der Psychologie ein theoretisch geklärter Begriff: "Stärken sind persönliche überdauernde Muster von Gedanken, Gefühlen und Verhaltensweisen. Sie sind individuell, geben Energie und ermöglichen beste Leistungen" (Blickhan, 2015, S. 155; nach Biswas-Diener, 2010). Dieser Definition zufolge sind Stärken keine fertigen Kompetenzen. Die Sicht auf Stärken ist ipsativ (nicht normativ, also nur relativ innerhalb einer Person, Ausblenden sozialer Vergleichsmaßstäbe). Stärken von kindern im kindergarten. Wer in Kontakt zu seinen Stärken ist, fühlt sich wohl. Das kann man gut erkennen: Die Person ist lebendig, sie spricht klarer, zeigt mehr Ausdruck, sitzt bzw. steht aufrechter.
Wachstum und Zerbrechlichkeit vs. Robustheit. Illusion / Realismus Narzisstische Kinder haben unrealistisch positive Ansichten über sich selbst "Illusion". Zum Beispiel teilte ein 11-jähriger narzisstischer Junge "ohne zu zögern seine Gewissheit mit, Präsident der Vereinigten Staaten zu werden, sobald er das College mit Abschlüssen in Kernphysik und Gehirnchirurgie abgeschlossen hat". In einer Forschungsarbeit glaubten narzisstische Kinder immer noch, dass sie außergewöhnlich gute Leistungen erbracht hatten, selbst nachdem sie ein herausforderndes Puzzle nicht gelöst hatten. Stärken von kindern mit adhs. Erwachsene Narzissten können sich selbst als Genies betrachten, auch wenn ihre IQ-Werte durchschnittlich sind, sie halten sich für hervorragende Anführer, auch wenn sie die Gruppenleistung stören und glauben, dass sie attraktiv sind, auch wenn andere anderer Meinung sind. Im Gegensatz dazu haben Kinder mit hohem Selbstwertgefühl eine positive, aber realistische Selbsteinschätzung "Realismus". Diese Kinder überschätzen ihre Leistung weniger und seltener als narzisstische Kinder.
"An den Stärken ansetzen! Die Stärken stärken! " Diese Orientierung markiert einen Perspektivwechsel. Förderziele sollen sich nicht mehr vor allem darauf richten, bestimmte Defizite zu kompensieren und zu überwinden. Wir wissen heute: Ein Kind, dessen Stärken gesehen, geschätzt und gefördert werden, rückt in eine aktive Position. Das ist die Weichenstellung zur gelingenden Lernförderung, die selbstverständlich auch das Üben einbezieht. Jedes Kind hat ein inhaltlich ausdifferenziertes Selbstkonzept. Projekt - KINDER STÄRKEN. Wird dieses stark von Misserfolgserlebnissen im Unterricht geprägt, so sagt das Kind sich vielleicht abstrakt: Ich muss ganz viel üben, um meine Leistungsdefizite zu überwinden. Doch mit Energie versorgt wird eine Intention nur dann, wenn sie nicht durch lageorientierte Emotionen überflutet wird (was bei anhaltenden Misserfolgen der Fall ist). Das primäre Ziel besteht darin, das Kind in positive Lernsituationen zu bringen. Das sind solche Lern- oder Anforderungssituationen, in denen das Kind zuversichtlich ist: Das kann ich schaffen; hier kann ich zeigen, wie gut ich bin.