Klicke nun auf "Save & Close" ("Speichern & Schließen"). Wenn du möchtest, kannst du die Seite mit Hilfe des Menü-Bearbeitungstools von Joomla der Navigationsleiste hinzufügen. Und schließlich kannst du deine Website besuchen, um den schönen Instagram-Feed zu sehen! 2. Hinzufügen eines Instagram-Feeds zu allen Joomla-Seiten Joomla enthält Module, die Website-Entwickler nutzen können, um Instagram-Feeds in speziellen Bereichen auf der gesamten Webseite anzuzeigen. Zum Beispiel kannst du einen Instagram-Feed in der Fußzeile der Webseite auf allen Unterseiten anzeigen. Joomla: Youtube Clip Einbindung in Beitrag mittels AllVideos - YouTube. Module sind die perfekte Lösung dafür! Hier erfährst du, wie du einen Instagram-Feed mit einem benutzerdefinierten Modul hinzufügen kannst: Klicke in der Joomla-Navigation auf "Extensions" ("Erweiterungen") und wähle "Modules" ("Module"). Klicke nun auf den "New"-Button ("Neu"). Wähle in der Pickliste die Option "Custom" ("Benutzerdefiniert"). Klicke dann auf den "Code"-Button in der Symbolleiste. Nun öffnet sich ein Fenster.
Die Seite muss dazu zudem in einem Menü eingebunden sein. Die Item ID findest du dann unter Menus > Main Menu und dann in der jeweiligen Zeile ganz rechts.
B. so: Ich habe das mit einer reinen html-Seite ausprobiert und es funktioniert. Es geht auch in Joomla (Editor am Besten abschalten), allerdings ist es so, dass das Video zwar als Vollbild läuft, aber ohne die Möglichkeit, den Vollbildmodus zu beenden. Deshalb ist es empfehlenswert, den Wert für den Parameter min-height so weit zu reduzieren, dass man oben noch ein Menü sieht, bzw. Joomla video einbinden anleitung youtube. den Wert für min-width falls das Menü auf der Seite ist. Folgende Benutzer bedankten sich: Pixelman Danke Chris. Ich gehe mit dir einig, auch ich will keine Fullscreen Videos, bei den heutigen 24-27" Bildschirmen auch ein Blödsinn. Was ich will, ist nur hinter das "Geheimnis meines Bugs" zu kommen. Ich versuche seit längerer Zeit, ein Video auf eine Webseite zu bringen. Mit iFrame und dem richtigen Pfad sehe ich nur immer die Meldung 404.
Doch haben Sie schon einmal Videos von YouTube oder Vimeo in eine Seiten integriert, oder eine Google Map? Sicherlich geht man davon aus, dass so eingebettete Videos und Maps quasi von selber responsiv sind. Aber stimmt diese Annahme auch? Joomla video einbinden anleitung instructions. Was ist ein Iframe und wann verwenden Sie es? Entwickler verwenden das iframe -Tag, um ein externes HTML-Dokument einzubetten, wie beispielsweise ein Facebook-Like-Button, ein YouTube-Video oder ein Werbebanner. Im folgenden Code wird ein 500-Pixel-Quadrat von der Google-Startseite angezeigt: Hier ist ein weiteres Beispiel, in dem wir eine Schaltfläche zum Twittern anzeigen: iFrame-Attribute, die Sie kennen sollten Es gibt sechs sehr praktische Attribute, mit denen wir das Verhalten und den Stil eines iFrames anpassen können. Definiert die Adresse der Website, von welcher Inhalte angezeigt werden sollen
Das kann auch schnell so unsymmetrisch werden, dass der eine allein da steht und der andere mit seinem Charme alle auf seine Seite gezogen hat. Auch vor Halbwahrheiten wird nicht zurückgeschreckt: "Wenn du wüsstest, was dieser Einkäufer unser Unternehmen mit seinen Fehlentscheidungen schon gekostet hat! " 5. Gesichtsverlust Jetzt wird es so richtig persönlich und gern auch unfair. Auf dieser Stufe soll der Gegner demontiert werden, auch gern indem denunziert, unterstellt und übertrieben wird – Hauptsache, dem Gegner wird geschadet. Anstand und Moral? Fehlanzeige! Beispiel: "Dieser unfähige Idiot, der hat ja nicht mal seine Ehe retten können, wie will der ne Produktion leiten? " 6. Offene Drohungen Beispiel: "Ich sorge dafür, dass Sie in diesem Unternehmen nie wieder ein Projekt leiten! " Wenn du Aussagen wie diese hörst, dann weißt du: Jetzt bist du auf Stufe 6. Konflikte beispiele schule in der. Offene Drohungen müssen nicht einmal laut gebrüllt sein, sondern können auch leise und hinter dem Rücken geäußert werden. In jedem Fall wird vermittelt, wer die größte Macht hat.
Allein gelassen kompensieren diese Kinder ihre Defizite, indem sie vermeintlich Macht über Schwächere ausüben. Typische Opfer sind oft Mitschüler, die durch Kleidung, Körperhaltung oder Besserwisserei die Täter provozieren. Gespräche alleine reichen aber nicht aus. Simon Steimel lässt gemeinsam die ganze Klasse mit verschiedenen Spielen und Übungen typische Opferrollen und typische Täterrollen erfahren. Viele dieser Übungen kommen aus der Theaterausbildung und sind gut dazu geeignet, starke Emotionen zu erleben. Außerdem können Schüler in Stimme und Körperhaltung bewusst gestärkt werden. Klare Rezepte gegen Mobbing Neben diesen Übungen finden Trainer wie Simon Steimel es besonders wichtig, dass Kinder und Jugendliche klare Rezepte bekommen, um sich gegen Provokationen wehren zu können. Konflikte: Mobbing in der Schule - Kommunikation - Gesellschaft - Planet Wissen. Es reicht nicht, einem Schüler zu sagen, "wehr dich, wenn dich jemand provoziert". Es muss ganz konkret geübt werden, wie sich gewehrt werden kann. Da meistens die Konflikte mit verbalen Angriffen beginnen, ist eine erste wichtige Hilfe, schlagfertige Antworten zu kennen.
Hierbei ist wichtig, dass der Erzieher die Mithilfe der Klasse benutzt, um den Einzelnen zu beeinflussen oder durch seinen Verhalten dem Störer gegenüber die Gruppe für sich zu gewinnen. Der Lehrer trägt für die bessere Atmosphäre in der Klasse bei, in dem er pädagogisches Geschick bei der Konfliktlösung zeigt und kooperatives Verhalten fördert. Ein guter Pädagoge muss im voraus sich anbannende Konfliktsituationen erkennen und entsprechende Präventivmaßnahmen ergreifen können. In dieser Arbeit werde ich mich mit interindividuellen Konflikte in der Schule, mit unterschiedlichen Methoden zu Konfliktlösungen und zuletzt mit der Aggressivität und Gewalt an der Berufsschule, auseinandersetzen. Es gibt zwei Konfliktarten: Intra- und Interindividuelle Konflikte. Konflikteskalation nach Glasl einfach erklärt - Projekte leicht gemacht. Bei den intraindividuellen handelt es sich um die Konflikte in der Person selbst. Dieser innerliche Kampf kann sehr wichtig und entscheidend für die zwischenmenschlichen Beziehungen sein. In dieser Arbeit richte ich meine Aufmerksamkeit der interindividuellen Konflikte.
So bleibt eine Situation für uns Lehrer, obwohl wir aufmerksam zuhören, oftmals eher schwammig. Zudem wird eine Lösungsfindung auch dadurch erschwert, dass oft a) unklar ist, wer eigentlich angefangen hat. b) beide Schüler einen Anteil an dem Streit hatten. c) ein Schüler etwas getan hat, was der andere nicht mochte. d) ein Schüler nicht aufgehört hat, etwas zu tun und der andere sich dann aus lauter Hilflosigkeit mit körperlicher Gewalt gewehrt hat (oft bekommt dann der gewalttätige Schüler die Strafe, obwohl er vom anderen vorher provoziert oder geärgert worden ist). Meist kann man aber zumindest einzelne Szenen herauskristallisieren, die für die Schüler besonders relevant oder verletzend waren, z. B. "Ich wollte nicht mehr mitspielen und da hat X mich einfach geschubst. " oder "Der hat einfach den Stift aus meinem Mäppchen genommen. Konfliktsituationen im Lehreralltag | Cornelsen. " oder "Die hat gesagt, dass ich zu doof für Mathe bin. " Mit diesen Szenen kann man dann sehr gut arbeiten und daran den Schülern grundsätzliche Probleme im Miteinander verdeutlichen.
Als nächstes werden die Problemfelder näher betrachtet. Der Schuler-Lehrer-Konflikt ist vorprogrammiert, da die Schüler normalerweise dazu gezwungen sind in der Schule zu sein und die Aufgabe des Lehrers daran besteht, sie immer an den Unterricht zu beteiligen und zur Mitarbeit zu fördern. Das entspricht nicht immer der Wünsche der Schüler und es fällt ihnen schwer die Machtposition des Lehrers zu akzeptieren, der auch noch dazu ein Erwachsene ist. [6] Der Konflikt zwischen beiden Parteien äußert sich noch in der mangelnden Mitarbeit von Schülern während des Unterrichts, schlechte Schulleistungen, Leistungsverweigerung, Unterrichtsstörungen, Unterrichtsboykott, Erziehungsschwierigkeiten, aggressives Verhalten, Sachbeschädigung, Verstöße gegen das Rauch- und Alkoholverbot und noch vieles mehr. [... ] [1] S. 2 [2] Göldner, Hans- Dieter "Schwierige Schüler – Was tun? Konflikte beispiele schule die. " München 1992 S. 10 [3] Redl, Fritz "Erziehung schwieriger Kinder" München 1971 S. 196 [4] Neubauer, Walter F., Gampe, Harald, Knapp, Rudolf "Konflikte in der Schule" S. 6-7 [5] Neubauer, Walter F., Gampe, Harald, Knapp, Rudolf "Konflikte in der Schule" S. 22 [6] Glöckel, Hans: "Klassen führen- Konflikte bewältigen"; Bad Heilbrunn/OBB 2000, S. 91
Hintergrund: Die allermeisten Muslim*innen weltweit geben anderen Menschen die Hand. Manche vermeiden aber den Körperkontakt mit fremden Angehörigen des anderen Geschlechts – aus Respekt, wie sie sagen. Wenn Jugendliche nicht die Hand geben wollen, spielen oft jugendtypische Suchprozesse eine Rolle: Wer bin ich? Welche Rolle spielt Religion für mich? Was verlangen sie von mir? Meist steht hinter einer Handschlagsverweigerung nicht der Wunsch nach Abgrenzung/Segregation. Konflikte beispiele schüler. Nicht die Hand zu geben, wird vielmehr von Jugendlichen zum Symbol vermeintlicher "islamischer"Besonderheit aufgeladen, deren Anerkennung sie einfordern. Das wird provokativ (und soll es auch), ist aber meist ein Experiment. Pädagogische Optionen: Bestärken Sie nicht "Wir-und Die-Diskurse", indem Sie über "unsere" Werte und Gebräuche sprechen. Fragen Sie die Jugendlichen, was ihnen an ihrer Art der Begrüßung wichtig ist. Greifen Sie unterschiedliche Formen der Begrüßung auf: Worum geht es dabei? Spüren Sie den Anliegen der Jugendlichen nach, nehmen Sie diese ernst, gehen Sie aber davon aus, dass es sich um Suchprozesse handelt.