Das Mädchen kann sich nicht erklären, Komma was gerade passiert. Der Junge erzählt ihr, dass er das Mädchen nicht kenn t und das s sie auf auf der Schulter eingeschlafen ist. Sie ist erleichter t und endlich kann sie ein en vollständigen Satz herausbringen und erzählt ihm, dass sie nach Bonn fährt. Ab jetzt hat sie 62 Minuten Zeit, den Wahn s inn s typen zu erobern, Komma und sie ist überzeugt (, Wahlkomma) das zu schaffen. Inhaltlich: Es geht nicht darum, dass das Mädchen Zug fährt, sondern darum, dass sie während einer Zugfahrt einem Jungen begegnet, den sie gerne kennenlernen würde, sich aber nicht traut, mit ihm Kontakt aufzunehmen, weil sie davon ausgeht, dass das Mädchen, das am seiner Schulter schläft, seine Freundin ist. Wie findet ihr diese Inhaltsangabe die ich geschrieben habe? (Schule, Deutsch, Grammatik). Der Einleitungssatz steht unabhängig vom Hauptteil. Du müsstest dann am Anfang des Hauptteils erst schreiben, dass sie überhaupt Zug fährt. In der Inhaltsangabe fehlt, was sie sich vorstellt. Das Mädchen lehnt nicht nur an der Schulter, sondern schläft an seiner Schulter - erst das macht die Situation a) so vertraut und b) würde sie niemals an seiner Schulter lehnen, wenn sie wach wäre, weil sich der Junge und sie ja gar nicht kennen.
Neben ihm sitzt ein Mädchen, seine Freundin, klar. Ihr Kopf mit den langen blonden Haaren lehnt an seiner Schulter, ihr Atem geht ganz ruhig, nicht mal ihre Wimpern flattern. Sie schläft tief und fest. Schon die ganze Zeit. Und das bei dem Lärmpegel hier! Bestimmt sind die beiden schon lange zusammen. Wahnsinnstyp oder während sie schläft inhaltsangabe der. Wenn man sich erst kurze Zeit kennt, pennt man doch nicht einfach neben so einem Wahnsinnstypen ein! Dazu ist seine körperliche Nähe doch viel zu aufregend, zu kribbelig! Da will man alles von IHM wissen und alles über sich selbst erzählen, jede kleine geheime Geschichte: Wie der eigene Vater beim Kirschkern-Weitspucken einmal fast erstickt ist, wie die beste Freundin vom Tennislehrer erpresst wurde, wie die kleine Schwester beinahe ertrunken ist. – Besonders gern erzählt man natürlich Geschichten, in denen man selber eine positive Rolle spielt. (Dem Vater knallhart auf den Rücken gehauen, dass der Kirschkern nur so rausfluppte, dem miesen Lehrer vor tausend Leuten die Meinung gegeigt, die Baby-Schwester tapfer den Fluten entrissen).
Auch im Lehrplan des Faches Deutsch für die Sekundarstufe I wird gefordert, dass die SuS nicht nur lernen sollen, das eigene Textverständnis literarisch-fiktionaler Texte angemessen zur Sprache zu bringen, sondern darüber hinaus auch "ihre Wirkung [zu] beschreiben" (vgl. KLP S. 18, 34). Die SuS sollen analytische Verfahren zur Erschließung von erzählenden Texten und zur Vertiefung des Textverständnisses nutzen (vgl. ebd. S. 18). Dabei geht es besonders auch um das Bewusstwerden und Erfassen von Gestaltungsmitteln sowie das Erkennen und Benennen ihrer Funktion und Wirkung (vgl. 15) (fachliche Relevanz). Wahnsinnstyp oder während sie schläft inhaltsangabe englisch. Die Erarbeitung dieser Aspekte bietet sich anhand von Kurzgeschichten besonders an, da diese zum einen ein gutes Medium darstellt, um alltägliche ´Probleme´ zu behandeln (vgl. Marx 2005, S. 173) und zum anderen diese in einer angemessenen Länge wesentliche sprachlich-formale Gestaltungsmittel aufgreifen und darstellen (vgl. ebd., S. 59). So lassen sich Inhalt und künstlerisch-literarische Ausdrucksform gezielt untersuchen, was anschließend auch auf andere Textgattungen transferiert und ausgeweitet werden kann und somit als eine geeignete Vorbereitung für die Anforderungen in der Oberstufe dient.
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