Es kann zwischen adaptiven und maladaptiven Copingstrategien unterschieden werden (auch als funktionale bzw. dysfunktionale Coping-Strategien bezeichnet). Adaptive Copingstrategien tragen zu einer langfristigen und nachhaltigen Lösung eines Problems bei, während bei maladaptiven Copingstrategien der Ablenkungscharakter im Vordergrund steht. [3] Eine wichtige Theorie zu Coping bzw. Stressbewältigung wurde von Richard Lazarus durch das Stressmodell von Lazarus beschrieben. In den 1980ern begann Lothar Böhnisch das Coping-Konzept als "Lebensbewältigung" in der Sozialpädagogik anwendbar zu machen und weiterzuentwickeln. [4] Ein psychologischer Test zur Messung des Umgangs mit Stress (COPE) wurde 1989 von Charles S. Böhnisch | Lebensbewältigung | 2. Auflage | 2019 | beck-shop.de. Carver entwickelt. [5] Er erfasst 14 unterschiedliche Coping-Strategien und wird sehr häufig für die Erforschung der Ursachen von Stress und deren Bewältigung eingesetzt. [6] Praxis [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Pädagogik: Ziel bei der Konfrontation des Individuums mit Bewältigungsaufgaben ist die Herausbildung einer besonderen (spezifischen) Fähigkeit, künftige schwierige Situationen besser zu meistern.
99 Arbeit zitieren Anke Brückner (Autor:in), 2009, Theorie der Bewältigungsorientierung und -theorie nach Lothar Böhnisch, München, GRIN Verlag, Ihre Arbeit hochladen Ihre Hausarbeit / Abschlussarbeit: - Publikation als eBook und Buch - Hohes Honorar auf die Verkäufe - Für Sie komplett kostenlos – mit ISBN - Es dauert nur 5 Minuten - Jede Arbeit findet Leser Kostenlos Autor werden
965–969. Thiersch, H. / Grunwald, K. / Köngeter, S. (2002): Lebensweltorientierte Soziale Arbeit, in: Thole, W. ): Grundriss Soziale Arbeit, Opladen, S. 161–178. Winkler, M. (1986): Einzelbesprechung zu Hans Thiersch: Die Erfahrung der Wirklichkeit, in: Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau, 9. Jg., Heft 13, S. 67–70. Download references
Mit der Bewältigung verbinden Pädagogen zudem die Erwartung eines Lerneffekts: In Zukunft sollen schwierige Situationen besser als bisher bearbeitet werden. Auf die Dauer soll sich eine spezifische Kompetenz (der Bewältigung schwieriger Situationen) in diesem Sinne entwickeln. Zudem verbindet man in der Pädagogik (z. B. Lebensbewältigung böhnisch pdf format. Kollegschule NRW; Erzieher-Ausbildung) damit die Erwartung, dass eine dem Alter entsprechende Entwicklungsaufgabe ( Robert J. Havighurst) gelöst wird. Der Erwerb entsprechender Kompetenzen ermögliche dann die Bewältigung der nächstfolgenden Entwicklungsaufgabe. Auch ist der Verlauf einer Ausbildung mit der Bewältigung verschiedener Entwicklungsaufgaben verbunden, die nacheinander bearbeitet und bewältigt werden müssen – die letzte Entwicklungsaufgabe wäre die Professionalisierung, die noch in die letzte Phase der Ausbildung hineinragt ( Andreas Gruschka). Psychotherapie: Der Patient/Klient wird befähigt, zukünftig mit schwierigen Situationen umzugehen, die für seine Weiterentwicklung von Bedeutung sind.
Huber, Bern / Stuttgart / Toronto 1990, ISBN 3-456-81942-0. Einzelnachweise [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] ↑ (Faltermaier/Mayring/Saup/Strehmel: Entwicklungspsychologie des Erwachsenenalters. 3. Auflage. Kohlhammer, Stuttgart 2014, S. 98) ↑ (in Detlef H. Rost: Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, Beltz PVU, 2001; S. 373 ff) ↑ Coping im PflegeWiki ↑ Annemarie Jost: Buchrezension zu "Lothar Böhnisch: Lebensbewältigung", Beltz Juventa, 2016. In: socialnet Rezensionen. 6. Juli 2016, abgerufen am 7. November 2020. ↑ Carver, C. S., Scheier, M. F., & Weintraub, J. Lebensbewältigung.. K. (1989). Assessing coping strategies: A theoretically based approach. Journal of Personalityand Social Psychology, 56, 267-283. ↑ Brief COPE, Englische Original-Items des COPE ↑ michael gutmann - stress bewältigen. In: Abgerufen am 9. November 2017.
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In: Braun, K. -H. ) (1998): Schule mit Zukunft. Opladen, S. 145–208. Kohli, M. (1982): Antizipation, Bilanzierung, Irreversibilität. In: Zeitschrift für Sozialisationsfor- schung und Erziehungssoziologie, Heft 2, 2. Jg. (1982), S. 39–52. Lange, D. (1999): Solidarität – Am Ende – Solidarität? Unveröffentlichtes Manuskript. Reutlingen. Mack, W (2000): Bildung und Bewältigung. Weinheim. Mead, G. (1991): Geist, Identität und Gesellschaft. Franfurt a. M. Melzer, W. Theorie der Bewältigungsorientierung und -theorie nach Lothar Böhnisch - GRIN. (2000): Forschungen zu Schule und Gewalt. München. Mennicke, C. (1926): Das sozialpädagogische Problem in der gegenwärtigen Gesellschaft. In: Tillich, P. ) (1926): Kairos. Zur Geisteslage und Geisteswendung. Darmstadt, S. 311–344. Mennicke, C. (1930): Soziale Berufe. In: Gablentz, O. v. d. /Mennicke, C. ) (1930): Deutsche Berufskunde. Leipzig, S. 311–330. Nahnsen, I. (1975): Bemerkungen zum Begriff und zur Geschichte des Arbeitsschutzes. In: Oster-land, M. ) (1975): Arbeitssituation, Lebenslage und Konfliktpotenzial. M., S. 145–166.
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