Die Teilnahme war daher für die Teilnehmer/innen kostenfrei. Themendienst 03/2009 Neue Herausforderungen der Medienpädagogik Dirk Frank: Mit Medien lernen, mit Medien arbeiten. Medienkompetenz für Erzieherinnen: Zweites Praxis-Handbuch erschienen. Erzieherinnen und Erzieher werden im Rahmen der bundesweiten "Medienqualifizierung" mit Computer und Internet vertraut gemacht. » Artikel lesen (PDF – 2. 8MB) Themendienst 01/2010 Medienkompetenz für Erzieherinnen Susanne Roboom vom Blickwechsel e. im Interview. » Artikel lesen (PDF – 100KB)
Mit einem Praxisbuch zum Selbststudium für Erzieherinnen reagiert das Forscherteam der drei Ravensburger Jugend-Medienstudien auf ein Manko in der deutschen Kindergartenpraxis: die mangelnde Medienkompetenz vieler Erzieherinnen. Mit Förderung der Stiftung Ravensburger Verlag verfassten die Literatur- und Mediendidaktikerin Professorin Dr. Gudrun Marci-Boehncke (Technische Universität Dortmund) und der Mediendidaktiker Professor Dr. Matthias Rath (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg) ein zweites Handbuch für Medienpraxis in der Frühen Bildung. MedienErzieher/Konzept | Offener Kanal Schleswig-Holstein. Das Buch schließt an den erfolgreichen ersten Band "Medienkompetenz für ErzieherInnen" an, im dem die wichtigsten Ergebnisse der Studie zum Thema "Medienerziehung in der Frühförderung" vorgestellt worden waren. 22. 09. 2010 Pressemeldung Gemeinnützige Stiftung Ravensburger Verlag © kopaed Medienerziehung gehört in vielen Kitas und Kindergärten schon zum selbstverständlichen Programm. Vor¬schulische Medienkompetenz ist in das Anforderungsprofil für Frühe Bildung eingeflossen.
Gemeinsam mit pädagogischen Fachkräften erproben Kinder und Jugendliche Computer- und Konsolenspiele und fassen ihre Bewertung in einer jährlich erscheinenden Broschüre zusammen. Vernetzung Das Bundesfamilienministerium fördert die Vernetzung von Medienschaffenden, um die Entwicklung wertvoller, altersgerechter Online-Angebote zu unterstützen. Seitenstark e. – Netzwerk der Kinderseiten Im Kinderseiten-Netzwerk Seitenstark e. arbeiten über 60 qualitative und redaktionell betreute Kinderseiten zusammen. Jedes Jahr am 21. Qualifizierung Medienkompetenz für Erzieherinnen und Erzieher | Klisch.net. Oktober wird der Aktionstag der Kinderseiten ausgerufen. bietet zudem mit " Wir machen Kinderseiten " eine Austauschplattform zum Betrieb, zur Pflege und zur Gestaltung guter Kinder-Websites an. Wettbewerbe und Festivals Das Bundesjugendministerium fördert den kreativen Umgang mit Medien durch Wettbewerbe und Festivals, die Kinder und vor allem Jugendliche direkt ansprechen. Dieter-Baacke-Preis Mit dem Dieter-Baacke-Preis zeichnen die Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur und das Bundesjugendministerium beispielhafte Medienprojekte der Bildungs-, Sozial- und Kulturarbeit in Deutschland aus.
Die Studie steht im Kontext eines Forschungsprogramms, das seit Jahren mediale und literarische Kompetenz auch vor dem Hintergrund einer normativen Orientierung für die Medienpraxis untersucht. Forschungstheoretisch steht dieses Forschungsprogramm in der Tradition der Action Research und ist als Prozess der reflexiven Einbindung aller Akteure konzipiert. Methodisch ist es orientiert an der Grounded Theory. Insgesamt fällt am Projekt positiv auf, dass neben den sonst im Zentrum stehenden Kindern insbesondere auch die Erzieherinnen und Erzieher sowie Studierende als pädagogische Fachkräfte integriert und empirisch in den Blick genommen wurden. Die Lektüre der Studie "Kinder – Medien – Bildung" bietet sich so vor allem für medienpädagogisch orientierte Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler an, die einem weiten Medienbegriff nahestehen und vor praktischen Umsetzungsversuchen u. a. in der frühkindlichen Bildung (aber auch in anderen Bereichen und Bildungsinstitutionen) nicht zurückscheuen.
Viele Erziehe¬rinnen und Erzieher haben erkannt, dass Kinder mit Hilfe eines möglichst breiten Medienensembles von klassischen Medien wie Buch und Hör-CD bis zum Computer und Internet ihre Kreativität und spielerische Leistungsfähigkeit entfalten können. Dennoch haben Erzieherinnen oft selbst zu wenig Erfahrung mit den Nutzungsmöglichkeiten von digitalen Medien, auch ihre medienpädagogische Ausbildung verlief häufig nicht genügend praxisorientiert. Manche sehen deshalb vor allem die möglichen schädlichen Wirkungen der Medien, sodass Medienpädagogik unter negativen Vorzeichen steht und die kreativen Möglichkeiten eher ungenutzt bleiben. Die Medienkompetenz der Kita-Profis selbst zu verbessern und digitale Medien anzuwenden, so lautet das Anliegen der beiden Wissenschaftler Professor Dr. Matthias Rath und Professorin Dr. Gudrun Marci-Boehncke. In zwei Büchern fassten sie die wichtigsten Ergebnisse und Praxistests ihrer im Rahmen der "Ravensburger Jugend-Medienstudien" angelaufenen Untersuchung "Medienerziehung in der Frühförderung" zusammen.
Medienpädagogische Praktikerinnen und Praktiker dürfte die Publikation eher vor dem Hintergrund des vernetzten Charakters und damit zusammenhängender Herausforderungen interessieren. Besonders empfohlen sei die Studie aber denen, die Medien in der frühen Bildung zum Thema machen wollen und in diesem Kontext nach aktuellen Beispielen suchen. Dr. phil. Sandra Hofhues,
6 / 7 konnten nicht "selbständig/- verständlich" mit einem Webbrowser umgehen, 3 / 7 hatten keine Ahnung vom Aufbau einer Tastatur oder vom (bei WINdof) Rechts-klick der Maus. [Quelle: Wikipedia] Usw und so fort… Ach ja, parallel sollte noch auf zwei unterschiedlichen Online-Plattformen aktiv gearbeitet werden. (das war mir unmöglich) Unter diesen Voraussetzungen die Teilnehmerinnen trotzdem zu motivieren, sich mit dem Thema Medienpädagogik auseinander zu setzen, war Schwerstarbeit. Fazit: Es besteht eine unbedingte Notwendigkeit, es ist augenscheinlich nicht sinnvoll ein strenges Curriculum durchzusetzen, die Zeit (5x8h) ist zu kurz, es müssen unbedingt Nachfolge-Termine angesetzt werden. Und last but not least: DIE VORAUSSETZUNGEN VOR ORT (also in den Einrichtungen) müssen geschaffen werden.
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