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Natorp, P. (1894): Pestalozzis Ideen über Arbeiterbildung und Soziale Frage. Heilbronn. Natorp, P. (1899): Sozialpädagogik. Stuttgart. Niemeyer, Ch. (1999): Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Münster. Oerter, R. (1985): Lebensbewältigung im Jugendalter. München. Popp, U. (2002): Geschlechtersozialisation und schulische Gewalt. München. Schröer, W. (1999): Sozialpädagogik und die soziale Frage. Weinheim. Stark, W. (1996): Empowerment. Freiburg Sting, S. (2002): Bildung. In: Schröer, W. /Wolff, M. /Struck, N. ) (2002): Handbuch Kinder- und Jugendhilfe. München, S. 377–392. Tenorth, H. E. (2001): Kann Schule leisten was sie leisten soll? In: Melzer, W. /Sandfuchs, U. ) (2001): Was Schule leistet. Lebensbewältigung böhnisch pdf.fr. 255–270. Walther, A. /Stauber, B. ) (1999): Lebenslanges Lernen – Life long learning, Bd. 1. Tübingen. Weisser, G. (1956): Sozialpolitik. In: Aufgaben Deutscher Forschung, Bd. Köln u. 410–426. Wimbauer, C. (2000): Organisation, Geschlecht, Karriere. Opladen. Winnicott, D. W. (21992): Aggression.
Versagen der Umwelt und antisoziale Tendenz. Stuttgart. Download references
[2] Arbeitsschwerpunkte [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Lernen durch Lehren (LdL) [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Nach der Mitwirkung als Hauptautor am Lehrwerk "A bientôt" ( Klett Verlag) arbeitete Martin mehrere Jahrzehnte an der Entwicklung und Verbreitung des pädagogischen Konzepts Lernen durch Lehren (LdL) [3] [4]. Er stellte von Anfang an die Methode auf eine neurowissenschaftliche Basis. Über dieses Thema promovierte er 1985, habilitierte 1994 und publizierte regelmäßig zwischen 1981 und 2020. [5] [6] [7] [8] 1987 gründete er zur Implementierung seiner Methode das LdL-Kontaktnetz, das damals etwa 500 Kollegen umfasste. Lebensweltorientierung in der Sozialen Arbeit | SpringerLink. [9] Forschungsmethodologisch lässt sich Martin in den Bereich der Aktionsforschung einordnen. In Anlehnung an Dietrich Dörner (1983) [10] sieht Martin exploratives Verhalten als zentrale Dimension bei der individuellen und kollektiven Lebensbewältigung. Im Anschluss an das Aufkommen und die Verbreitung des Internets entwickelte er ab 2000 das internationale Projekt "Internet- und Projektkompetenz", [11] das Studenten zur gemeinsamen Wissenskonstruktion anregt und anleitet [12].
So steht es historisch betrachtet in wissenschaftlicher Tradition der systematischen Bearbeitung der Lebenswelt sowie der Bewältigungslast von Mennicke, der sich Anfang des neunzehnten Jahrhunderts grundlegend damit auseinandersetzte (vgl. Thole 2005, S. 200). Schröer fasst Mennicke wie folgt zusammen: der Einzelne wird seiner sozialen Sicherheit enthoben und sieht sich inmitten der modernen Welt frei und im sozialen System unvermittelt (vgl. Diese gesellschaftliche Desintegration entsteht laut Böhnisch aus der industriellen Arbeitsteilung. Mit ihr entwickelte sich eine "latent sozialstrukturelle Dauerkrise" (ebd., S. 199) in der Gesellschaft. Schon Durkheim (auch von Böhnisch aufgegriffen) betrachtete zu Beginn des zwanzigsten Jahrhunderts die Arbeitsteilung als Ursache für veränderte Integration und bestehende Desintegration von ganzen Schichten oder Klassen. Er nahm an, dass die aus ihr entstehende Individualisierung eine neue Form von "aufeinander angewiesen sein" benötigt. Lebensbewältigung böhnisch pdf format. Diese Erscheinungsform bezeichnete er als "epochales Vergesellschaftungsmuster der industriellen Moderne" (ebd., S. 200 f. Während Böhnisch seine Theorie der Lebenslagen und -bewältigung mit Hilfe der Anomietheorie von Durkheim bekräftigt sieht, versucht May mittels hermeneutischer Betrachtungsweise verschiedene andere Konzepte zu unterlegen.