Allerdings wirkt es nicht bei jedem gleich. Insbesondere bei der Verwendung von kurzwirkenden Analoga (etwa 3 bis 4 Stunden) kann dann eine dreimalige, mitunter auch eine viermalige Gabe des Basalinsulins erforderlich werden. Die Analoga habe ich extra aufgeführt, denn bei den Normalinsulinen wie z. Actrapid® ist es so, dass die Gabe vor den Mahlzeiten das Basalinsulin aufgrund der längeren Wirkdauer von Normalinsulinen noch unterstützt. Bei den Analoga fällt diese Unterstützung jedoch weitgehend weg. Dawn-Phänomen: Um einem Dawn-Phänomen (dem morgendlichen BZ-Anstieg aufgrund der Wirkung von Insulin-Gegenspielern) zu begegnen gibt es verschiedene Lösungsansätze. Lantus dosierung berechnen in youtube. Zum einen versucht man, den abendlichen Bolus möglichst spät zu geben (22:00 Uhr oder noch später), zum anderen kann ein Insulin mit einer anderen Wirkkurve (wie z. tierisches Insulin) hier einen Vorteil bringen, mit dem sich ein normwertiger Nüchtern-BZ erzielen lässt. Natürlich ist klar, dass die abendliche Gabe sich auch an den Möglichkeiten des Patienten anpassen muss.
Zusammenfassung Der Gesamtbedarf an Insulin liegt im Normalfall zwischen 0, 5-1 I. E. Insulin pro Kilogramm Körpergewicht. 40-60% davon entfallen auf den Basalbedarf. Nähere Erklärungen siehe unten. Basaldosis/-rate Basaltest Um einen Basalbedarf zu verstehen ist es zunächst einmal wichtig zu wissen, wozu es ihn überhaupt gibt. Wie ja schon im Kapitel Grundlagen erklärt wurde ist Insulin nicht allein für die Senkung eines zu hohen BZs zuständig, sondern erfüllt noch andere Regelungsfunktionen. Insbesondere bremst es die Leber bei der Freisetzung von Speicherzucker (dem Glykogen) und der Bildung von neuer Glucose (Gluconeogenese) aus. Daher ist auch Insulin notwendig, wenn man z. B. Lantus dosierung berechnen free. einen Fastentag einlegt. Diese Insulinmenge, die der Körper unabhängig von der Nahrungsaufnahme braucht, bezeichnet man als Basalbedarf. Bei Diabetestypen mit noch vorhandener Restsekretion wird er (zumindest teilweise) noch von der eigenen Bauchspeicheldrüse übernommen, wohingegen Diabetiker ohne Restsekretion ihn sich spritzen oder pumpen müssen.
Hierdurch kann es zur Bewusstlosigkeit bis hin zu lebensbedrohlichem Hirnschaden kommen. Meist sind die frühen Anzeichen für eine Unterzuckerung vom Patienten erlernbar und so dann frühzeitig zu therapieren. Bei den folgenden Symptomen ist sofort ein Arzt aufzusuchen: großflächige Hautreaktion ( Hautausschlag und Juckreiz) starke Haut-/Schleimhautschwellungen (Angioödem) Atemnot Blutdruckabfall mit beschleunigtem Puls und Schwitzen Diese Anzeichen können eine seltene allergische Reaktion auf das Insulin darstellen und lebensbedrohlich werden. Lantus 100 E/ml SoloStar Injektionslösung: Dosierung, Nebenwirkung & Wirkung. Wird das Insulin zu oft in die gleiche Hautstelle gespritzt, so kann das Fettgewebe an dieser Stelle schrumpfen (Lipoatrophie) oder zunehmen (Lipohypertrophie). Aus diesem Grund sollte die Einstichstelle regelmäßig gewechselt werden. Bei etwa 3-4% der behandelten Patienten kommt es zu allergischen Reaktionen an der Einstichstelle, die sich ausbreiten kann und normalerweise innerhalb weniger Tagen oder Wochen zurückgeht. Mögliche andere Nebenwirkungen sind Sehstörungen, Wassereinlagerungen (und damit verbundene Schwellungen im Bereich Unterschenkel und Knöchel), Geschmacksempfindungsstörungen, Muskelschmerzen und Bildung von Antikörpern gegen das Insulin.
Auch die Tuberkulosemittel Isoniazid und Isonikotinsäurehydrazid können zu einer Abschwächung der Wirkung führen. Das gilt ferner für Glukagon (Wirkstoff gegen Unterzuckerung) und Nikotinsäure (Fettsenker). Ausserdem können einige Wirkstoffe gegen Psychosen ( Neuroleptika) wie Phenothiazin-Abkömmlinge, Clozapin und Olanzapin die Wirkung von Insulinglargin abschwächen. Lantus dosierung berechnen in google. Gleiches gilt für Proteasenhemmer (Wirkstoffe, die gegen das HI-Virus eingesetzt werden) und Glukokortikoide (Wirkstoffe gegen Entzündungen unterschiedlichster Ursache). Wirkstoffe zur Blutdrucksenkung wie Betablocker und Clonidin sowie der Wirkstoff gegen Depressionen Lithium und Alkohol können die Wirkung von Insulinglargin sowohl abschwächen als auch verstärken. Zusätzlich können Betablocker, Clonidin, Reserpin und Guanethidin (alles Blutdrucksenker) körpereigene Gegenregulationsmechanismen (bei Zuckerentgleisungen) abschwächen. Pentamidin (Wirkstoff gegen Bakterien) kann eine Unterzuckerung verursachen, gelegentlich mit nachfolgender Überzuckerung.
Hersteller: Aventis Pharma Deutschland GmbH Wirkstoff: Insulinglargin Darreichnungsform: Injektionslösung Wirkung Lantus 100 E/ml SoloStar Injektionslösung enthält den Wirkstoff Insulinglargin. Basalrate berechnen - Gemeinschaftspraxis Dr. med. Eberth. Insulinglargin wird angewendet bei Zuckerkrankheit ( Diabetes mellitus) zur Senkung des Blutzuckerspiegels, sofern eine Behandlung mit Insulin-Analoga notwendig ist. Zu folgenden Anwendungsgebieten von Insulinglargin sind vertiefende Informationen verfügbar: Diabetes mellitus vom Typ 2 Diabetes mellitus vom Typ 1 Lesen Sie dazu auch die Informationen zu den Wirkstoffgruppen Insuline, Insulinanaloga, zu welcher der Wirkstoff Insulinglargin gehört. Anwendungsgebiete laut Herstellerangaben Zuckerkrankheit, sofern die Behandlung mit Insulin erforderlich ist Dosierung Die Dosierung und Anwendungsdauer sind abhängig von den angestrebten Blutzuckerspiegeln sowie von der Stoffwechselsituation des Patienten. Daher gibt es keine Vorgaben, die Dosierung muss individuell in Abstimmung zwischen Arzt und Patient festgelegt werden.
Die Diabetologen empfehlen in der Regel, abends mit einer Startdosis von zehn Einheiten zu beginnen. Aufgabe der Patienten ist es, morgens den Blutzucker zu messen. Am Ergebnis orientieren sie dann die Anpassung der Insulindosis, wie sie der Arzt vorgibt: Die Patienten erhöhen nach drei Tagen um zwei Einheiten, wenn der Nüchternblutzucker über dem Zielwert liegt. Und zwar solange, bis dieser Wert erreicht wird. Zuckerhunde — Alternative: Getrennte Insuline. Das funktioniert recht gut, denn "bei 90 Prozent der Patienten ist der Nüchternblutzucker relativ stabil", so Fießelmann bei einer Veranstaltung von Sanofi-Aventis. Die Dosis wird um zwei Einheiten gekürzt, wenn der Morgenwert bei einem Ziel von zum Beispiel 100 mg/dl unter 90 mg/dl sinkt. Für den Anfang gibt es beim Zielwert noch eine Pufferzone, er steigt also zum Beispiel von 100 auf 120 mg/dl. Im übrigen ist dieser Wert individuell festzulegen. Das Ergebnis dieses Vorgehens kann sich sehen lassen. Zum einen kommt es, so Fießelmanns Erfahrung, nicht zu häufigeren Hypoglykämien als man vielleicht befürchten könnte.
Inhalt Detailanzeige Originaltitel Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik Paralleltitel The theory of self-determination of motivation and its relevance to pedagogics Autoren; Ryan, Richard M. Originalveröffentlichung Zeitschrift für Pädagogik 39 (1993) 2, S. 223-238 Dokument Volltext (1. Selbstbestimmungstheorie der Motivation . Online Lexikon für Psychologie und Pädagogik. 426 KB) Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht Schlagwörter (Deutsch) Pädagogik; Rezeption; Selbstbestimmung; Subjektivität; Sozialisation; Lernerfolg; Lernmotivation; Lernprozess; Lerntheorie; FuE-Dokument Teildisziplin Pädagogische Psychologie Dokumentart Aufsatz (Zeitschrift) ISSN 0044-3247 Sprache Deutsch Erscheinungsjahr 1993 Begutachtungsstatus Peer-Review Abstract (Deutsch): Es werden die Grundzüge einer Theorie vorgestellt, die den Zusammenhang zwischen Motivation und Lernen auf der Basis einer Theorie des Selbst neu interpretiert. Dabei wird gezeigt, daß sowohl intrinsische als auch bestimmte Formen extrinsischer Motivation als selbstbestimmt erlebt werden.
Geneva studies in Emotion, 1, 1–96. Schnabel, K. (1998). Prüfungsangst und Lernen. Münster: Waxmann. Schoenfeld, A. Looking toward the 21st century: Challenges of educational theory and practice. Educational researcher, 28 (7), 4–14. Schutz, P. A., Aultman, L. P., & Williams-Johnson, M. (2009). Educational psychology perspectives on teachers' emotions. Schutz & M Zembylas (Hrsg. ), Advances in teacher emotion research (S. 195–212). New York: Springer. Schutz, P. A., Hong, J. Y., Cross, D. I., & Osbon, J. N. Refl ections on investigating emotion in educational activity settings. Educational psychology review, 18 (4), 343–360. Strittmatter, P. Schulangstreduktion: Abbau von Angst in schulischen Leistungssituationen. Münschen: Luchterhand. Tulis, M. Individualisierung im Fach Mathematik: Effekte auf Leistung und Emotionen. In F. Hesse (Hrsg. ), Wissensprozesse und digitale Medien. Berlin: Logos. Waldis, M. Lernkartei Deci/Ryan 1993. (2012). Interesse an Mathematik: zum Einfl uss des Unterrichts auf das Interesse von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Münster: Waxmann.
»Wir gehen davon aus, daß hochqualifiziertes Lernen nur durch ein vom individuellen Selbst ausgehendes Engagement erreicht werden kann. Mit anderen Worten: Effektives Lernen ist auf intrinsische Motivation und/oder integrierte Selbstregulation angewiesen. Die gleichen sozialen Faktoren, die zur Steigerung von intrinsischer Motivation und integrierter extrinsischer Motivation beitragen, sollten deshalb auch hochqualifiziertes Lernen unterstützen. « »Mit qualitativ hochwertigen Lernergebnissen ist v. a. dann zu rechnen, wenn die Motivation durch selbstbestimmte Formen der Handlungsregulation bestimmt wird. « »Diese Befunde legen den Schluß nahe, daß benotete Leistungsprüfungen in der Schule, als die am weitesten verbreiteten Mittel zur Kontrolle der Lernmotivation, "Schüsse in den Ofen" sind. Sie rufen nicht nur negative affektive Reaktionen hervor, sondern bewirken darüber hinaus auch ein qualitativ schlechteres Lernverhalten. « »Empirische Befunde aus Labor- und Felduntersuchungen belegen, daß eine auf Selbstbestimmung beruhende Lernmotivation positive Wirkungen auf die Qualität des Lernens hat.
Kausalattribution und Leistungsmotivation Professur für Allgemeine Psychologie Vorlesung im WS 2011/12 Motivation, Emotion, Volition Kausalattribution und Leistungsmotivation Prof. Dr. Thomas Goschke 1 Überblick und Lernziele Kognitive Ansätze Mehr Motivator Geld mehr Schein als Sein? Motivator Geld mehr Schein als Sein? 21. 04. 2008 Wieso ist dieses Thema so wichtig? Unsere Gesellschaft beruht auf Geld menschliche Arbeit wird mit Geld vergütet Geld als ein grundlegender Motivator Je ERFOLGREICH MOTIVIEREN- ERFOLGREICH MOTIVIEREN- Was Eltern über Motivation wissen sollten MMag. Damaris Schwarzfurtner Begabungsdiagnostik für Kinder- und Jugendliche Inhalt: Was ist Motivation? Was sind Motive? Grundlegende Motivation und Leistung ohne Druck? Motivation und Leistung ohne Druck? 7. Ganztagsschulkongress Berlin 12. 11. 2010 Dipl. -Psych. Valeska Pannier LEISTUNG im Schulkontext Ergebnis von Lernprozessen (im Idealfall) Output- statt Prozessorientierung Anerkennung: Was macht gutes Feedback aus?