Aber die grundsätzliche Idee von vorneherein zu überlegen, welche Lernwege zum Ziel führen können und diese einzuzeichnen finde ich gut. Ich würde allerdings meine Schüler*innen motivieren, den eigenen Lernweg dann selbst auszuwählen. So kann er/sie sich auch immer besser selbst kennenlernen. Und weiß mit der Zeit genau, welche Lernwege zu ihm passen und welche eher nicht. A ber so individuell wie unsere Schüler*innen, sind auch wir Lehrer*innen. Und so muss jede*r Lehrer*in vielleicht seinen individuellen Zugang zur Differenzierung finden. Das Ziel ist uns allen gemeinsam, der Weg kann unterschiedlich sein. Im nächsten Beitrag geht es dann um eine konkrete Stunde mit Differenzierung, klein angefangen;-)). Wie sind Ihre eigenen Ansprüche an die Differenzierung in Ihrem Unterricht? Wo hätten Sie sich vielleicht als Schüler*in Differenzierung gewünscht? Spannend mal darüber nachzudenken! Ich grüße Sie herzlich und wünsche Ihnen ein schönes Wochenende Ihre Ute Matthias Literatur: Liane Paradies und Hans-Jürgen Linser: Differenzieren im Unterricht, Cornelsen, 2017 Sorrentino, Linser, Paradies: 99 Tipps Differenzieren im Unterricht, Cornelsen, 2012.
von Liane Paradies, Hans-Jürgen Linser Buch Verlag: Cornelsen Vlg Scriptor Reihe: Scriptor Praxis Hardcover ISBN: 978-3-589-15977-2 Auflage: 10., überarbeitete Auflage Erschienen: am 08. 04. 2019 Sprache: Deutsch Format: 21, 1 cm x 14, 6 cm x 1, 5 cm Gewicht: 250 Gramm Umfang: 168 Seiten Sekundarstufe II, berufliche Schulen im dualen System, Förderschule, Gesamtschule, Gymnasium, Hauptschule, Orientierungsstufe bzw. Klasse 5/6 an Grundschulen in Berlin und Brandenburg, Realschule, Sekundarschule (alle kombinierten Haupt- und Realschularten) Preis: 21, 99 € keine Versandkosten (Inland) Jetzt bestellen und schon ab dem 10. Mai in der Buchhandlung abholen Der Versand innerhalb der Stadt erfolgt in Regel am gleichen Tag. Der Versand nach außerhalb dauert mit Post/DHL meistens 1-2 Tage.
Was ist Differenzierung im Unterricht und wie erreicht man sie? Wenn ich vor meiner Zeit als Moderatorin an Differenzierung gedacht habe – oft mit schlechtem Gewissen, weil ich wusste, ich soll individuell fördern und dazu ist Differenzierung nötig – dann sah ich mich in einem Berg von Papieren sitzen. Ich sah mich nicht ein Arbeitsblatt vorbereiten für eine Unterrichtseinheit, sondern drei. Für drei unterschiedliche Lernniveaus. Also jedes Mal, wenn ich ein neues Thema vorbereiten muss, wird mich das in Zukunft die dreifache Zeit kosten, mindestens. An dieser Hürde scheiterte ich meist und ließ meine Unterlagen dann noch ein Jahr undifferenziert. In der Hoffnung, im nächsten Jahr mehr Zeit und Inspiration für die Differenzierung zu haben. Eine erste Wende zeichnete sich für mich ab, als ich von einer Kollegin das Büchlein "99 Tipps Differenzieren im Unterricht" erhielt und erstmalig begriff, dass das Herstellen dreifacher Materialien für den Unterricht nicht die einzige Möglichkeit ist, zu differenzieren.
Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke Literaturverzeichnis: Seite 157-160 Auf der Titelrückseite 9. Auflage 2019, auf dem Cover 10. überarbeitete Neuauflage angegeben
Im differenzierten Unterricht sind Sie Dozent, Moderator und Berater. Wichtig ist, dass Sie sich zu jeder Zeit im Klaren darüber sind, welche Rolle Sie gerade erfüllen und welche Aufgaben diese mit sich bringt. Als Dozent … stellen Sie den Schülern Ihren Wissensvorsprung und Ihre Übersicht als fachliche Autorität zur Verfügung, planen und strukturieren Sie den Lernprozess, stellen Sie sinnvolle Bezüge zu außerschulischen Bereichen her und nutzen und beherrschen Sie den Einsatz fachspezifischer Materialien und Medien. Als Moderator beziehungsweise Lerngestalter … beraten und unterstützen Sie die Schüler beim selbstständigen Lernen, sorgen Sie für optimale Lernbedingungen und erziehen Sie die Schüler zu selbstbewussten, hilfsbereiten und kritikfähigen Menschen. Als Berater … kennen Sie das Netzwerk des jeweiligen Schülers, kennen Sie seine Stärken und Potenziale, kennen Sie sein Umfeld, pflegen Sie den Kontakt zu den Eltern und anderen Bezugspersonen und prägen die Art und Weise, wie der Schüler mit Erziehung, Bildung und Ausbildung umgeht.
Man wird herausfinden, dass der eigene Lehrstil von der eigenen Persönlichkeit geprägt ist. Dann ist auch unmittelbar einleuchtend, dass auch die SchülerInnen ihren eigenen Lernstil haben. Der kann vom eigenen Lehrstil abweichen oder auch deckungsgleich sein. Gibt man den SchülerInnen durch Differenzierung die Möglichkeit, ihrem eigenen Lernstil entsprechend zu lernen, so ist das möglicherweise die Königsdisziplin der Differenzierung. Motivierend fand ich diese Idee: "Entwickeln Sie zu einem Thema Ihrer Wahl eine Landkarte mit unterschiedlichen Lernwegen, die zu dem von Ihnen angepeilten Ziel führen und kennzeichnen Sie die Wege durch Indikatoren. Nummerieren Sie die unterschiedlichen Wege ihrem Schwierigkeitsgrad entsprechend. Welcher Weg eignet sich für welchen Schüler aus Ihrer Lerngruppe? Schreiben Sie die Namen zu den jeweiligen Lernwegen. Überprüfen Sie dann gemeinsam mit Ihren Schülern, ob die Wahl des Lernweges passend war. " Das ist aufwändig, ich weiß. Ich würde es auch nicht für jede Klasse und jede*n Schüler*in machen.
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