Dabei werden ein Vorgehen (Prozedur) und bildhaft miteinander verknpft und dadurch visuell im Gehirn reprsentiert. Der Begriff selbst ist metaphorisch zu verstehen, da in diesen "Landkarten" nicht nur rumliche, sondern auch andere Informationen enthalten sind. Ewald Jarz (1997) beschreibt Aufbau und Wirkungsweise der kognitiven Landkarten wie folgt: "Kognitive Landkarten bestehen aus Merkpunkten und Routen (Wegstrecken). Aus dem Routenwissen baut sich unter bestimmten Bedingungen ein bersichtswissen auf. Die Merkpunkte sind noch eher als Faktenwissen identifizierbar. Diese Merkpunkte fhren zu Entscheidungen: Zum Beibehalten oder zum bewussten ndern der Fortbewegungsrichtung: zum Beibehalten oder zum bewussten ndern der Fortbewegungsrichtung. Anwendungswissen Mental Maps Philosphische Wissensklassifikation. Wenn nahe beieinander gelegene Merkpunkte gedanklich angeschritten oder abgefahren werden, findet eine rumliche Verknpfung statt: Sie werden als Anfangs- und Endpunkte von Routen erlebt und reprsentiert. Durch die Abfolge der Merkpunkte in der Reprsentation entwickelt sich das Routenwissen.
Aber: Mittelamerika ist eben nicht einfach eine gerade Landbrücke zwischen Nord- und Südamerika, sondern macht in der Höhe von Panama einen Bogen, der genau dort die Verhältnisse umgekehrt. Übergroß: zentrale Punkte ragen heraus Neben diesen zwei Effekten – Verzerrung und Begradigung – haben kognitive Karten noch eine dritte Eigenschaft: Gewisse markante Merkmale einer Gegend sind übergroß repräsentiert. Das, was wir für wesentlich oder "typisch" halten oder auch wichtige Orientierungspunkte, stechen in unseren kognitiven Karten stark hervor. Und wenn wir eine Großstadt bereisen, nehmen in unserer kognitiven Karte die Innenstadt und die zentralen Plätze einen übergroßen Raum ein im Vergleich zur Peripherie der Stadt, die meist um ein Vielfaches größer ist. Interessant ist bei kognitiven Karten, dass wir sie aus zwei Arten von Informationen zusammensetzen. Kognitive landkarte beispiel einer. Zum einen unseren persönlichen Erfahrungen, also wie wir eine Gegend selbst buchstäblich er-fahren haben. Zum anderen aus unserem geografischen Wissen, das wir uns vor allem anhand von Landkarten aneignen: Wir haben eine Vorstellung, wie Europa aussieht, Nicht, weil wir persönlich die Küste vermessen hätten, sondern weil wir Europa schon oft auf einer Karte gesehen haben.
Kognitive Karte entsteht aus Erfahrungen und Überblickswissen Und wenn wir in einem Zug von Freiburg nach Berlin unterwegs sind, dann besteht diese Reise in unserem Kopf nur zu einem Teil aus dem, was wir entlang der Strecke tatsächlich sehen, den Bahnhöfen, Wäldern, Mülldeponien und Fabrikparkplätzen. Zu einem mindestens ebenso großen Teil fließen unsere geografischen Kenntnisse in die kognitive Karte unserer Reise ein: Wir wissen, dass unsere Reise erst durch die Rheinebene führt, dann an diversen deutschen Mittelgebirgen vorbei ins Norddeutsche Tiefland bis an die Spree. Individualisierende Lernaufgaben. Wir wissen, dass wir von Südwesten nach Nordosten reisen, und zumindest die Älteren von uns werden vielleicht daran denken, dass sie unterwegs die ehemalige deutsch-deutsche Grenze passieren. Unsere kognitive Karte besteht somit aus einer Überlagerung von primären Erfahrungen und sekundär angeeignetem Überblickswissen. Das alles zeichnet kognitive Karten aus.
Eine kognitive Karte ist eine mentale Darstellung der Anordnung einer Umgebung. Viele Tiere, nicht nur Menschen, sind in der Lage, eine mentale Repräsentation einer Umgebung zu bilden, in der sie sich befinden oder befunden haben. Kognitive Karten dienen zur Konstruktion und Akkumulation von räumlichem Wissen und ermöglichen die Visualisierung von Bildern, um die kognitive Belastung zu verringern, das Gedächtnis zu verbessern und Informationen zu lernen. Kognitive Karte über Drogen und Polizei auf Englisch. Kognitive landkarte beispiel uhr einstellen. Dieser Begriff wurde vom Psychologen Edward Tolman in den 1940er Jahren definiert. Kognitive Karten können dabei helfen, unbekannte Gebiete zu navigieren, Anweisungen zu geben oder Informationen zu lernen oder sich daran zu erinnern. Dieser Begriff wurde später von anderen Forschern, insbesondere auf dem Gebiet der operativen Forschung, verallgemeinert, um sich auf eine Art semantischen Kanal zu beziehen, der das persönliche Wissen eines Individuums oder seine Schemata darstellt. Wenn eine kognitive Karte erstellt wird, werden Informationen, die für die jeweilige Aufgabe irrelevant sind, häufig weggelassen.
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