Mit der deutsch-französischen Versöhnung und Freundschaftspolitik, eingeleitet durch Charles de Gaulle und Konrad Adenauer, rückte auch der Hartmannswillerkopf wieder in ein breiteres deutsch-französisches Besucherinteresse. Mithilfe von binational finanzierten Interreg-Programmen konnten ab 2009 die Außenanlagen historisch authentisch restauriert werden. Zum ersten Mal wurden dabei auch in der Krypta die an den Kämpfen beteiligten deutschen Regimenter genannt. Die wissenschaftliche Aufbereitung des Schlachtfeldes umfasste neben umfangreichen Restaurierungsarbeiten 45 dreisprachig gehaltene Informationstafeln entlang historischer Entdeckungswege (90 Kilometer). Führungen werden auch in deutscher Sprache angeboten – eine App erschließt das Schlachtfeld mit seinen 150 unterschiedlichen Orten. Präsident Emmanuel Macron und Bundespräsident Frank-Walter Steinmeier vor dem Nationaldenkmal am Hartmannswillerkopf. Aufnahme: Présidence de la République – G. Hartmannswillerkopf | Stadt Lörrach. Mariette/L. Blevennec. Zum Vergrößern bitte klicken.
Der Hartmannsweilerkopf (Vieil Armand) Es gibt kaum einen Ort in den Vogesen, an dem die Aussicht spektakulärer ist, als auf dem Aussichtsfelsen am Hartmannswillerkopf. Diese grandiose Aussicht war es auch, die den Hartmannswillerkopf zu einem der härtesten umkämpften Ziele im ersten Weltkrieg werden lies. Hartmannswillerkopf gedenkstätte öffnungszeiten aldi. Fast 30 000 Soldaten verloren auf deutscher oder französische Seite ihr Leben beim Versuch diesen strategisch wichtigen Berg für die Deutschen oder die Franzosen einzunehmen. Die Schützengräben und Unterstände sind heute noch zu besichtigen und begleiten den Besucher unweigerlich zum Aussichtspunkt. Hier oben auf dem Gipfel des Hartmannswillerkopfes (der damals noch Hartmannsweilerkopf hieß) wird deutlich was der erbitterte Stellungskrieg im ersten Weltkrieg wirklich bedeutete: teilweise war die Front nur drei Meter voneinander entfernt. Deutsche und französische Soldaten hätten sich aus ihren Gefechtsstände die Hände geben können, so dicht lagen sie beieinander. Die beiden Gegner hatten sich fest eingegraben, heftige Kämpfe tobten um wenige Meter Geländegewinne – manchmal waren es auch Zentimeter.
Zusammenfassung Im Rahmen des Bologna-Prozesses und den damit verbundenen Akkreditierungsverfahren wird für alle Studiengänge in Deutschland eine kompetenzorientierte Studiengangentwicklung gefordert. Passend dazu wird mittelfristig eine Etablierung von Lehr-/Lernkonzepten erwartet, die Studierenden ein tiefes Lernen ermöglichen. Im vorliegenden Beitrag wird ein solches Konzept vorgestellt und dessen Einbettung durch Constructive Alignment in eine kompetenzorientierte Studiengangentwicklung skizziert. Dabei wird auch auf Forschungsergebnisse sowie Bewertungen des Lehr-/Lernkonzepts durch Studierende und Expertinnen und Experten eingegangen. Ziel des Beitrags ist die Vorstellung eines evidenzbasierten Lehr-/Lernkonzepts, das kompatibel ist zu einer kompetenzorientierten Studiengangentwicklung und aktuellen Trends der Lehr-/Lernforschung folgt. Glosse schreiben über das Gendern? (Schule, Deutsch, Sprache). Darüber hinaus sollen Kooperationsmöglichkeiten mit chinesischen Partnern aufgezeigt werden. Schlüsselwörter Digital gestütztes Lehr-/Lernkonzept Problembasiertes Lernen Digitale Übungsaufgaben Constructive Alignment Kompetenzorientierte Modulentwicklung Notes 1.
Texte und Hilfestellungen zur Umsetzung der Ziele des Bologna-Prozesses an deutschen Hochschulen. Bologna-Reader, 21–30. Bonn: HRK. Jungmann, Thorsten. 2015. AssessING competences. Ansätze zur kompetenzorientierten Gestaltung von Prüfungen in den Ingenieurwissenschaften. In Prüfungsforschung, Hrsg. Bork, 106–116. Baden-Baden: Nomos. KMK. Bildungsstandards im Fach Mathematik für die Allgemeine Hochschulreife.. Meyer, Michael, und S. Prediger. Sprachenvielfalt im Mathematikunterricht – Herausforderungen, Chancen und Förderansätze. Texte zum abschreiben klasse 8.0. Praxis der Mathematik in der Schule 54 (45): 2–9. New Media Consortium. 2017. NMC Horizon Report > 2017 Higher Education Edition.. Prediger, Susanne, und L. Wessel. Darstellungen vernetzen: Ansatz zur integrierten Entwicklung von Konzepten und Sprachmitteln. PM 45:28–33. Schaper, Niclas, O. Reis, J. Wildt, und E. Horvath. Fachgutachten zur Kompetenzorientierung in Studium und Lehre.. Schneider, Wolfgang, K. Lingel, C. Artelt, und N. Neuenhaus. Metacognitive knowledge in secondary school students: Assessment, structure, and developmental change.
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